注意看，這個學(xué)校竟然正在上演校園版《種地吧》。

學(xué)校成為大型勞動基地，走出教室就是農(nóng)田，目之所及皆是農(nóng)作物。每天都有同學(xué)扛起鋤頭、拿起鐮刀奔赴種地“前線”，同學(xué)們每周都能在食堂吃到自己親手種植的蔬果。這是什么稀奇古怪的校園生活？跟著杭州市蕭山區(qū)江南初級中學(xué)的小伙伴們，體驗(yàn)地道莊稼人的一天！

講述學(xué)生：周澤豪 周忠逸

剛踏入初中校園，我就意識到這個學(xué)校與眾不同，校內(nèi)各個角落都被開墾成了菜園和果園。不僅花圃里養(yǎng)著向日葵，操場周邊種著黃瓜秧、包心菜、蒜苗，連天臺上的空間都“物盡其用”，種滿了馬鈴薯、南瓜。

一問才知道，我們學(xué)校為了響應(yīng)勞動教育號召，每周都會抽出半小時開展勞動實(shí)踐課，每個學(xué)生都要拿上鐮刀、鋤頭到勞動基地干農(nóng)活。這滿園的瓜果蔬菜就是大家的勞動成果，果實(shí)成熟時，漂亮的果子還會被陳列在校園門口的果籃里，老師同學(xué)們可以按需取用。

“原來如此，這不就和小學(xué)體育課差不多嘛！”我松了一口氣，以為這勞動課就是用來放松心情的。結(jié)果上第一堂課，我就被驚掉了下巴——勞動課的老師竟然是一位地地道道的農(nóng)民伯伯！校長介紹說，這位農(nóng)民老師姓錢，是本地人，讓我們稱呼他為錢伯，往后上勞動課時，我們都得聽他指揮，不能胡鬧。

錢伯身材中等，膚色黑黃，臉上滿是皺紋，站在菜地里簡直快和泥土融為一體了。滿口方言的錢伯連普通話都講不標(biāo)準(zhǔn)，可他上課卻從不掉以輕心，一直強(qiáng)調(diào)種莊稼要按規(guī)矩來，千萬不能糟蹋了糧食作物。每堂課他都先教我們認(rèn)識勞動工具，了解農(nóng)作物的習(xí)性，手把手教我們種地、除草、澆灌和收割，千叮嚀萬囑咐后才允許我們上手。

我記憶最深刻的勞動項目是插苗。錢伯拎了一大桶苗子，用鏟子在地上挖走一塊三角形的土壤，把苗子的根插到里面，再用挖走的土把空隙填平壓實(shí)，讓苗子身板挺直地立在大地上。我們每個人都要學(xué)著他的樣子，親手種上一個小花圃的秧苗。我可從來沒干過這種農(nóng)活，一開始種得歪歪斜斜的，不用風(fēng)吹就能倒下！但一回生兩回熟，我很快找到了技巧，插苗需要整個人蹲下來貼著土地，一手扶苗，一手填土，再起身踩實(shí)四周的土壤。烈日下，不間斷的彎腰和起身，很快讓我汗如雨下，“汗滴禾下土”屬實(shí)不假！

還有一次勞動課，我們被分成兩個小隊，一隊到菜地里除草，一隊上天臺挖馬鈴薯。我被分到“除草小隊”，百無聊賴地把雜草從泥里連根拔起，心想這比插苗簡單多了。忽然，我聽到錢伯在遠(yuǎn)處大聲制止同學(xué)，原來“馬鈴薯小隊”那邊出了狀況——同學(xué)們一進(jìn)菜地就爭先恐后地拿鏟子刨地，也不管馬鈴薯成熟與否，都扒拉出來就完事了。錢伯一個不留神，馬鈴薯田已經(jīng)被搞得一片狼藉！這還不夠，缺乏經(jīng)驗(yàn)的“小農(nóng)民”們還捧著嫩馬鈴薯芽到處“邀功”，絲毫沒意識到自己破壞了原本生機(jī)勃勃的勞動基地。錢伯的心痛肉眼可見，本就皺巴巴的臉擰得更緊了，他跺著腳讓大家別挖了，都把“作案工具”放下！

這件事被稱為“錢伯之淚”，事后校長教育了眾人，提醒我們要對勞動這件事懷有敬畏之心：“種地和造原子彈一樣嚴(yán)肅，大家在初中都學(xué)了《鄧稼先》這篇課文，鄧稼先在極寒戈壁灘沒日沒夜地勞動了28 年。我們農(nóng)民伯伯也是起早貪黑的，才開墾出這樣一塊土地。勞動可以很大，大到解放中國，也可以很小，小到挖一顆馬鈴薯?！?/p>

每個人聽了都有所感觸，默默回想起自己的不足。我想到有一次錢伯讓我們往土坑里放種子，我貪玩好奇，一次性把20 粒種子都丟了進(jìn)去。直到下課我還沾沾自喜，慶幸自己沒有被錢伯抓了現(xiàn)行，絲毫沒有心疼過被我浪費(fèi)的種子。它們原本可以長成秧苗，如今卻只能沉寂地下，一個也長不大了。這世上有錢伯這樣辛勤樸實(shí)的莊稼人，也有我這樣貪玩又不尊重糧食的孩子，是勞動課把我們拉到了同一塊土地上，讓我在一次次彎腰和擦汗中學(xué)到了新東西。

名詞解釋

勞動教育

勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價值。實(shí)施勞動教育的重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質(zhì)。

6 月，即將迎來漫長的暑假，本學(xué)期的勞動課也要暫時告一段落了。別的學(xué)校的學(xué)生都在忙著收拾書包回家，校長卻帶領(lǐng)我們來到向日葵地里采摘瓜子。火熱的陽光快把大地炙烤出裂痕了，這片園圃中的向日葵卻在烈日下開得歡快。向日葵渾然不怕這烈日，也不抱怨水分不足，它身姿挺拔，誓要與烈日一較高下?？匆妼W(xué)生們成群結(jié)隊走來，向日葵仿佛更加有精神了，像母親一般敞開了自己的懷抱，將層層疊疊的葵花籽盡數(shù)展現(xiàn)在我們眼前。我被這畫面感動了，這是農(nóng)作物歌頌土地的精神，更是我們這群“小農(nóng)民”對土地的感恩和贊美。來不及多想，我也跟著同學(xué)們加入了“收獲大軍”，一股股清甜的香氣涌進(jìn)鼻腔，那是葵花籽的味道，是脆黃瓜的味道，是番茄的味道……那一瞬間，我忽然明白了校長在期末考后帶我們來采摘瓜子的良苦用心。

燦爛的陽光映照著我的臉龐，我告別了校長、錢伯，還有半年來一起勞動的老師同學(xué)們。下半年開學(xué)又是收獲的季節(jié)，我還要繼續(xù)我的勞動課，我還要彎腰趴在泥土上，親吻可愛的番茄、馬鈴薯、黃瓜們，享受和大地一起生活的每個清晨與黃昏。

關(guān)于勞動課的七嘴八舌

楊文碩：每周勞動課上，錢伯都會帶領(lǐng)我們除草與播種，每個人都爭先恐后地操起勞動工具，盡可能完成更多任務(wù)。一次勞動課，我們在菜地里種蘿卜，大家發(fā)現(xiàn)一個人單打獨(dú)斗不僅累，還效率低下！于是我們主動結(jié)成小組，每組兩三人合作，你挖坑，我播種，他填土，效率一下子就上去了。

朱宜杭：挖大蒜很能看出一個人的性格。有些同學(xué)劃拉著鏟子偷懶；有些同學(xué)被地里的蜘蛛小蟲吸引了目光；也有些同學(xué)兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干，一節(jié)課下來，籃子里整整齊齊地擺滿了抖干凈泥巴的大蒜。我對這樣靠譜的同學(xué)敬佩不已，能干好農(nóng)活的人，學(xué)習(xí)成績一定也差不了。

顧源楚楚：勞動課是咱學(xué)校的一門特色課程。我最喜歡插苗，看著一株株小苗落地長大，特別有成就感。我才種了兩排，汗水就已經(jīng)從下巴滑落，滴進(jìn)土壤里，但我樂此不疲。哪怕是一株小小的秧苗，也可以讓我們的校園變得更美麗，這就是勞動的意義。

邵曉雅：吃午飯時，我們偶爾能吃到自己種的果實(shí)，這種新奇的體驗(yàn)以前從沒有過，既不浪費(fèi)糧食，又讓我們這群“小農(nóng)民”頗有成就感！每次到勞動基地干活，我們不僅親身感受到了勞動的魅力，也對勞動者越加敬佩了。

周 瑞：學(xué)習(xí)生活中，處處是勞動。我們班經(jīng)常進(jìn)行大掃除活動。勞動委員站在講臺上，有條不紊地分配每個人的打掃任務(wù)：女生力氣小，那就清理窗臺和書桌上的落灰；男生力氣大，那就搬運(yùn)物品和倒垃圾；有的女生“人氣旺”，就負(fù)責(zé)帶著小組承包某一區(qū)域；有的男生大大咧咧，那就趴在地上把地磚擦洗干凈。每個人都各司其職，還主動幫助其他同學(xué)。有些在家不愛勞動的同學(xué)，也被集體勞動的氛圍感染，和大家一起干得熱火朝天。

高 斯：采摘瓜子這項勞動令我印象深刻：摘向日葵，剝瓜子，放籃筐……熱愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德，隨著時代的進(jìn)步，它不斷被賦予新的意義和價值。雖然科技飛速發(fā)展，如今人們都不用像過去那樣辛勞了，但這不代表勞動精神會被淘汰。傳承勞動精神的重?fù)?dān)落在了我們肩上，我們要以“釘釘子精神”把每一項勞動工作落實(shí)落細(xì)。