吳應(yīng)海

中心突出是寫作的基本要求。要想中心突出，就必須緊扣主旨選材，堅(jiān)決把與中心無(wú)關(guān)的“旁枝”去掉，同時(shí)在寫作的過(guò)程中有意識(shí)地點(diǎn)明主題，突出中心。

善良也可以傳遞

孫振宇

那是暑假里的一天，吃過(guò)午飯后，我走了1000多米去乘公交，和乘客們躲在公交站臺(tái)下，熱得快不行。（到底有多熱？可適當(dāng)進(jìn)行描寫。）

等呀等，仍不見(jiàn)公交車的蹤影。大家都在說(shuō)著各種各樣的狠話。一位頭發(fā)全白的老爺爺一邊用紙扇給身旁的老奶奶扇風(fēng)，一邊說(shuō)：“急什么呀，應(yīng)該快到了?！保珊?jiǎn)要引用一下“狠話”。）

我今天是去縣城文化館參加一場(chǎng)書法講座。這次講座請(qǐng)來(lái)了省里的書協(xié)副主席，他寫的字非常有風(fēng)格，得過(guò)許多大獎(jiǎng)，聽(tīng)說(shuō)他的作品價(jià)格不菲，許多人爭(zhēng)著購(gòu)買收藏。我舅舅費(fèi)了好大勁，才搞來(lái)了這張珍貴的講座門票。（有關(guān)書協(xié)副主席的介紹與主題無(wú)關(guān)，應(yīng)略去。）

就在大家等得快要瘋了的時(shí)候，不知誰(shuí)喊了一聲：“來(lái)了！來(lái)了！”眾人忙探出腦袋。

公交車終于停了下來(lái)，大家爭(zhēng)著往里鉆，我也隨著眾人上了車。等坐好后我才發(fā)現(xiàn)，那對(duì)老人正站在前面的過(guò)道上向后張望——原來(lái)，車上已經(jīng)沒(méi)有空座位了。關(guān)好車門，司機(jī)按著喇叭不開(kāi)車，眾人神態(tài)、動(dòng)作各異，就是沒(méi)人起身。我經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，也假裝打起瞌睡。（此段寫眾人的反應(yīng)，應(yīng)詳細(xì)進(jìn)行描寫。）

司機(jī)又按喇叭，我睜開(kāi)眼，看到那位老爺爺很難過(guò)，他把手里的紙扇放在過(guò)道上，讓老奶奶坐下去。

看到這兒，我突然想到了已經(jīng)去世的爺爺，他也是這般的白發(fā)蒼蒼。爺爺患的是肺癌，最后瘦骨嶙峋，死得非常痛苦。一想到爺爺是那么愛(ài)我，一想到爺爺?shù)囊羧菪γ?，我的眼淚就來(lái)了，爺爺，我想您。唉，要是我的爺爺坐公交車沒(méi)有人給他讓座，我一定難過(guò)得不行?？涩F(xiàn)在……想到這兒，我站起來(lái)，來(lái)到老人身邊，把老奶奶攙了過(guò)來(lái)，老奶奶連忙道謝。（關(guān)于爺爺?shù)牟∏榈惹闆r，可一筆帶過(guò)。）

就在這時(shí)，坐在我旁邊那位盯著手機(jī)的黑T恤男，也站起身來(lái)向老爺爺招手。與此同時(shí)，還有好幾個(gè)小學(xué)生、年輕人也站了起來(lái)。

我看到老爺爺笑著向我這邊走來(lái)，他是想坐到老奶奶旁邊。我和黑T恤男相視一笑，他有點(diǎn)尷尬。

司機(jī)再次長(zhǎng)按喇叭，然后向著縣城的方向開(kāi)去，一路上乘客有上有下。

想不到，我的一個(gè)小小的舉動(dòng)，竟然引來(lái)了這么多人的回應(yīng)。真不敢想象，如果我不帶頭，結(jié)果會(huì)是怎樣。（此段是由T恤男讓座引發(fā)的感想，可調(diào)到T恤男讓座那一段的后面。）

那對(duì)老人在人民醫(yī)院站下車，下車時(shí)，他們一再向車上的人道謝。望著窗外兩位老人離去的身影，我暗暗下定決心，以后不管在什么時(shí)候、什么地方，我都要帶頭去幫助別人，做一個(gè)善良的人。（結(jié)尾“做一個(gè)善良的人”，表達(dá)方式與題目不符。）

點(diǎn)評(píng)：本文記敘了“我”的一次乘車讓座經(jīng)歷。文章按照時(shí)間順序進(jìn)行敘述，先寫上車前，再寫上車后，最后寫兩位老人下車，事情的前后經(jīng)過(guò)交代得一清二楚。

但文章也存在明顯的不足：一是從文章內(nèi)容看，雖然表現(xiàn)的是“善良可以傳遞”這一主題，但中心并不突出，文章結(jié)尾甚至顯得有點(diǎn)與文題不符；二是沒(méi)有扣住主旨選材，文中對(duì)書協(xié)副主席及爺爺病情的介紹明顯屬于偏離主題的“旁枝”；三是文中部分描寫不夠具體生動(dòng)，缺少精彩的細(xì)節(jié)描寫。

升格建議：修改文章的開(kāi)頭、結(jié)尾，點(diǎn)明主題，突出中心，形成首尾呼應(yīng)之勢(shì)。對(duì)文中由T恤男讓座引發(fā)的感想進(jìn)行補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)一下主題，并把這部分內(nèi)容調(diào)到T恤男讓座的后面，使文章的內(nèi)部聯(lián)系更緊密。刪減文中介紹書協(xié)副主席及爺爺病情的內(nèi)容，用一兩句概括，確保情節(jié)流暢就行。對(duì)文中部分描寫進(jìn)行潤(rùn)色。把作文題目改為“原來(lái)，善良是可以傳遞的”，使題文更相符。

原來(lái)，善良是可以傳遞的

孫振宇

一段乘公交車的經(jīng)歷告訴我：善良是可以傳遞的。

那是暑假里的一天，午飯后，正是熱浪襲人的時(shí)候。雖然等公交車的人們都躲在站臺(tái)的遮陽(yáng)棚下，但不管你躲在什么地方，都會(huì)被“蒸烤”。我因?yàn)閯倓偛叫辛?000多米來(lái)到車站，更是熱得不行。

等呀等，仍不見(jiàn)公交車的蹤影。大家都在發(fā)著牢騷。一位頭發(fā)全白的老爺爺一邊用紙扇給身旁的老奶奶扇風(fēng)，一邊說(shuō)：“別急別急，應(yīng)該快到了?！?/p>

要不是今天下午文化館有一場(chǎng)省書協(xié)副主席的書法講座，我這個(gè)小書法迷怎么可能這個(gè)時(shí)候坐公交去縣城？

又等了10分鐘，就在大家快要絕望的時(shí)候，不知誰(shuí)喊了一聲：“來(lái)了！來(lái)了！”眾人忙探出腦袋。

公交車終于在期盼中穩(wěn)穩(wěn)地停了下來(lái)，大家爭(zhēng)著往車?yán)镢@，我也隨著眾人上了車。等坐好后我才發(fā)現(xiàn)，那對(duì)老人正站著向后張望——原來(lái)，車上已經(jīng)沒(méi)有空座位了。關(guān)好車門，司機(jī)連續(xù)按了兩聲喇叭，這是在提醒大家給老人讓座。我用眼睛掃了一下車內(nèi)，幾張專用座位上已經(jīng)坐了別的老人，其他座位上的人有的低頭看手機(jī)，有的閉著眼享受著空調(diào)吹出的涼風(fēng)，有的望著窗外好像在思考什么深?yuàn)W的問(wèn)題。這車上，有比我年輕的小學(xué)生，也有比我更強(qiáng)壯的年輕人，憑什么我要讓座？再說(shuō)了，我正熱得不行呢。想到這兒，我也趕緊低下頭，假裝打起瞌睡。

司機(jī)又猛地按了兩聲喇叭。我睜開(kāi)眼，看到那位老爺爺正無(wú)助地向四周望，然后搖頭嘆氣，把手里的紙扇放在過(guò)道上，示意老奶奶坐下去。

看到這兒，我突然想到了已經(jīng)去世的爺爺，他也是這般的白發(fā)蒼蒼。要是我的爺爺坐公交車沒(méi)有人給他讓座，我一定非常難過(guò)?？涩F(xiàn)在……想到這兒，我的臉一下子就紅了，我猛地站起來(lái)，沖到老人身邊，伸手?jǐn)v住那位老奶奶，輕輕地說(shuō)：“老奶奶，坐我那兒吧?！闭f(shuō)著，就把老奶奶攙了過(guò)來(lái)。

就在這時(shí)，坐在我旁邊那位盯著手機(jī)的黑T恤男也站起身來(lái)，向老爺爺招手。與此同時(shí)，兩位小學(xué)生和一位年輕的女孩也不約而同地站起來(lái)，招呼著讓老爺爺坐到他們那兒去。

想不到，善良是可以傳遞的，我的一個(gè)小小的舉動(dòng)，竟然引來(lái)了這么多人的回應(yīng)。真不敢想象，如果我不帶頭，結(jié)果會(huì)是怎樣。

我看到老爺爺原本失望的臉上露出了笑容。他一邊謝謝大家，一邊向我這邊走來(lái)。我知道，他是想坐到老奶奶旁邊照顧她。

我和黑T恤男走到公車后門處，手拉著吊環(huán)，相視一笑。我發(fā)現(xiàn)他年輕的臉龐似乎也有點(diǎn)紅了。

司機(jī)再次長(zhǎng)按喇叭，然后一踩油門，向著縣城的方向開(kāi)去。一路上乘客下的少、上的多，不一會(huì)兒過(guò)道里也擠滿了人。

大約40分鐘后，那對(duì)老人在人民醫(yī)院站下車。下車時(shí)，他們?cè)俅蜗蜍嚿系娜说乐x。望著窗外兩位老人蹣跚而去的身影，我暗暗下定決心，以后不管在什么時(shí)候、什么地方，我都要帶頭去幫助別人，把自己的善良傳遞給別人，讓更多的人伸出溫暖的手。

點(diǎn)評(píng)：升格后的作文開(kāi)篇點(diǎn)題，同時(shí)引發(fā)對(duì)乘坐公交車經(jīng)歷的回憶。接著詳細(xì)敘寫了自己帶頭給老人讓座的情況，并有感而發(fā)，再次點(diǎn)題。最后由一對(duì)老人遠(yuǎn)去的背影產(chǎn)生感想，表達(dá)用善良影響別人的心愿，升華文章主旨。文章情節(jié)更具體，描寫更生動(dòng)，中心更突出，結(jié)構(gòu)更完美。