金志遠(yuǎn)

隨著數(shù)智化時(shí)代的到來(lái)，中小學(xué)教育教學(xué)研究的數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為中國(guó)基礎(chǔ)教育與時(shí)俱進(jìn)的必然選擇與要求。數(shù)字技術(shù)在區(qū)域教育的應(yīng)用日益廣泛，區(qū)域數(shù)字教研引起人們的高度關(guān)注。伴隨著區(qū)域數(shù)字教研的推進(jìn)，目前出現(xiàn)數(shù)字教研與傳統(tǒng)教研并存的局面。

傳統(tǒng)區(qū)域教研，一般是指由區(qū)域教學(xué)研究機(jī)構(gòu)或教研員、中小學(xué)優(yōu)秀骨干教師開(kāi)展的側(cè)重教學(xué)實(shí)踐的研究活動(dòng)。區(qū)域教研對(duì)于提升區(qū)域內(nèi)教師隊(duì)伍的教研水平發(fā)揮著不可替代的作用。傳統(tǒng)區(qū)域教研面臨教學(xué)研究過(guò)程封閉、研究人員彼此之間缺少合作、教學(xué)研究方法單一等困境，我們應(yīng)深入推進(jìn)教育數(shù)字化的進(jìn)程，促使數(shù)字和教研的深度融合，強(qiáng)化數(shù)字教研建設(shè)，發(fā)揮其交互化、網(wǎng)絡(luò)化、協(xié)作化等獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

首先，教師（教研員）要坦然面對(duì)數(shù)字教研帶來(lái)的涉及廣、觸及深、標(biāo)準(zhǔn)高、變化快的壓力和挑戰(zhàn)，通過(guò)改進(jìn)與創(chuàng)新教學(xué)研究方式，適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代區(qū)域教研的新變化；其次，教師（教研員）要提升數(shù)字素養(yǎng)，收集數(shù)字化的研究資源，探究數(shù)字化在教學(xué)路徑優(yōu)化、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師發(fā)展等方面的策略、方法；最后，教師（教研員）要加深對(duì)數(shù)字教研的理解，掌握數(shù)字教研理論和技術(shù)，以理性引領(lǐng)前行的道路，努力看清未來(lái)數(shù)字教研的發(fā)展方向。

與此同時(shí)，傳統(tǒng)區(qū)域教研在發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，應(yīng)與現(xiàn)有的數(shù)字教研體系銜接。兩種教研形態(tài)融合發(fā)展，為區(qū)域乃至全國(guó)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展、培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者系西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)研究院、英語(yǔ)師范學(xué)院·教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師）