2023年3月27日，《電子科技大學(xué)“本科生自主設(shè)計個人專業(yè)培養(yǎng)方案修讀計劃”實施方案》正式印發(fā)，電子科技大學(xué)成為國內(nèi)極少數(shù)正式探索個人專業(yè)的高校。

什么是個人專業(yè)？

個人專業(yè)最早源于美國，是為培養(yǎng)具有特殊知識結(jié)構(gòu)人才而設(shè)置的專業(yè)，其知識/課程結(jié)構(gòu)源于學(xué)生的自主設(shè)計，具有個性化、獨特性，甚至唯一性。

在美國，哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)、加州理工學(xué)院及康奈爾大學(xué)等高校已開辦個人專業(yè)多年。如果學(xué)生從現(xiàn)有專業(yè)中找不到完全符合自身興趣的專業(yè)，可以圍繞特定知識領(lǐng)域，從現(xiàn)有課程目錄中選擇課程，制訂專屬的專業(yè)與配套課程計劃，并且在畢業(yè)時被授予特定的本科專業(yè)學(xué)位。

什么樣的學(xué)生適合選擇個人專業(yè)？

北京大學(xué)教育學(xué)院研究員盧曉東認(rèn)為，個人專業(yè)所看重的其實是真正有勇氣創(chuàng)造和探索的“英雄”。個人專業(yè)包含了一種與自由相聯(lián)系的內(nèi)在否定性——是對學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)的自我否定，以及主動擁抱不確定性風(fēng)險的自由。選擇個人專業(yè)的學(xué)生一般有極強的好奇心和自由感。

個人專業(yè)在國內(nèi)的探索

早在2000年左右，北京郵電大學(xué)就曾進行過個性化專業(yè)培養(yǎng)模式的實踐，申請通過的學(xué)生不僅能在全校范圍內(nèi)自主選課，還可以到其他學(xué)校修讀本校沒有的課程。學(xué)校還要求各學(xué)院大力支持該探索，但最終未能堅持下來。

國內(nèi)真正意義上給予個人專業(yè)學(xué)位認(rèn)可的，是香港科技大學(xué)跨學(xué)科學(xué)院的跨學(xué)科自選主修（理學(xué)士）課程。2016年至今，該課程已開設(shè)了仿生學(xué)、消費行為科學(xué)、生物能源管理學(xué)、建筑環(huán)境設(shè)計、人機互動、腦機介面、計算認(rèn)知科學(xué)等專業(yè)，預(yù)計還會增加數(shù)字媒體和創(chuàng)意藝術(shù)方向。

香港科技大學(xué)署理學(xué)務(wù)長周敬流認(rèn)為，“進入大學(xué)時，你往往會嘗試選擇一個主修專業(yè)，你可以讀化學(xué)、生物學(xué)、文學(xué)等被劃分得涇渭分明的傳統(tǒng)學(xué)科。但當(dāng)你畢業(yè)工作和生活時，面臨的卻是一個個具體、真實的問題，你無法將這些問題定義為任何一個單獨的學(xué)科?！币虼?，他不斷向?qū)W生們傳遞一個理念，即將不同知識進行整合和轉(zhuǎn)換，這才是學(xué)習(xí)該有的過程，千萬不要讓已有的學(xué)科、專業(yè)限制了發(fā)展機會。也許能夠成功申請并完成嚴(yán)格意義上個人專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生還是少數(shù)，但他鼓勵所有學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)自己喜歡做的事情，也鼓勵高校盡可能為學(xué)生提供自由空間，讓他們有機會專注于有獨特興趣的領(lǐng)域。

林哲帆是電子科技大學(xué)信息與軟件工程學(xué)院的學(xué)生。經(jīng)過幾個月的考驗，他成為電子科技大學(xué)該計劃實施后“第一個吃螃蟹的人”。大二細(xì)分專業(yè)方向時，林哲帆發(fā)現(xiàn)學(xué)院內(nèi)部并沒有自己心儀的人工智能方向。他說：“從行業(yè)前景考慮，人工智能屬于新興學(xué)科，和計算機、數(shù)學(xué)、自動化、生物，甚至人文科學(xué)都密切相關(guān)，并且相互交叉融合。這意味著有無限的發(fā)展空間和想象空間。而且，未來我更想從事算法研究崗位和探索性的崗位，我希望能以軟件工程的視角看待問題，為解決人工智能領(lǐng)域問題作支撐?！?/p>

盧曉東表示，由于個人專業(yè)在我國的專業(yè)目錄中尚沒有位置，建議相關(guān)部門盡快在《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中設(shè)立個人專業(yè)，并給予學(xué)位認(rèn)可，鼓勵更多有勇氣和創(chuàng)造力的學(xué)生構(gòu)建獨屬于自己的知識大廈。

（本文摘自《中國科學(xué)報》2023-10-31，有刪改）