文| 陳旦文
在教學(xué)《秒的認(rèn)識》時為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識秒,可以采用以下的教學(xué)過程。
(1)找一找:鐘面上哪根是秒針?
(2)指一指:秒針是鐘面上最細(xì)、最長的針。
(1)想一想:1 秒有多長?引導(dǎo)學(xué)生觀看鐘面,直觀感受1 秒有多長。
(2)說一說:看著鐘面你有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)1 秒很短,知道鐘面上秒針走1 小格是1 秒。
(3)做一做:1 秒鐘你可以做什么?(點(diǎn)頭、拍手、跺腳)在教學(xué)過程中抓住拍手節(jié)奏不同的學(xué)生進(jìn)行對比,讓學(xué)生感受速度不同,節(jié)奏也會相應(yīng)的有快有慢。從而引導(dǎo)學(xué)生用正確的節(jié)奏,在1秒鐘內(nèi)做自己喜歡的事,幫助學(xué)生建立1 秒的表象。
觀察有聲音的鐘面,發(fā)現(xiàn)秒針走過5 小格,知道時間經(jīng)過5 秒。根據(jù)5 小格是1 大格感知秒針走過1 大格是5 秒。
(1)初識10 秒:觀察有聲音的鐘面,秒針從數(shù)2 走到數(shù)4,發(fā)現(xiàn)秒針走了2 大格就是10 秒,并引導(dǎo)學(xué)生按照秒針的節(jié)奏,用自己喜歡的方式感受10 秒有多長,初步感知10 秒。
(2)估計(jì)10 秒:①看鐘面,有聲音,估計(jì)10 秒有多長。②看鐘面,無聲音,估計(jì)10 秒有多長。(開始有聲音)
(3)表征10 秒:想一想,秒針從數(shù)6到數(shù)幾是10 秒。再次引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式體驗(yàn)10 秒,從而建立10 秒的表象。
邊聽音樂邊估計(jì)音樂有多長時間。(音樂長30 秒)邀請估計(jì)正確的學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn),幫助估計(jì)錯誤的學(xué)生再次調(diào)整節(jié)奏,引領(lǐng)學(xué)生更好地感知“秒”。
(1)秒針從數(shù)4 到數(shù)7,經(jīng)過( )秒。
(2)秒針從數(shù)( )到數(shù)( ),經(jīng)過20 秒。
(3)秒針從數(shù)( )到數(shù)( ),經(jīng)過( )秒。
從封閉練習(xí)到半開放練習(xí)再到開放性練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中鞏固秒針走過1 大格是5 秒;反思填的數(shù)字不同,經(jīng)過時間卻相同,揭示數(shù)學(xué)本質(zhì);發(fā)散學(xué)生思維,多角度思考第(3)小題;巧借生成,感知60 秒有多長,并在觀察對比中引導(dǎo)學(xué)生感知秒針走1 圈就是60 秒。
秒針從12 開始走1 圈,男女生分別觀察分針和秒針的運(yùn)動軌跡,在觀察、對比、思考中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,感悟1 分=60 秒。
“秒”是一個較小的時間單位,借助生活經(jīng)驗(yàn),巧用多樣活動,建立表象,彰顯聯(lián)結(jié),使得“秒”觀念的建立落地有聲,從而助推量感培育。