董婭娜

（太原科技大學(xué),山西太原 030024）

二十大報(bào)告中，有多次提及教育，強(qiáng)調(diào)要全面推進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略，加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)。培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，是高等教育支撐經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，是推動(dòng)高校分類(lèi)發(fā)展、特色發(fā)展的重要舉措[1]。國(guó)內(nèi)部分高校也確定了要建設(shè)成為高水平研究應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)，從課程建構(gòu)、實(shí)踐資源、過(guò)程管理機(jī)制方面逐步構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系，積極推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研賽創(chuàng)一體化建設(shè)和校地校企合作，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力和水平。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)多學(xué)科交叉融合的專(zhuān)業(yè)，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具有不可替代的作用，雖然學(xué)科不斷發(fā)展壯大，但是在教學(xué)模式和人才培養(yǎng)質(zhì)量方面還有待提高。因此，本文探討視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，以及如何通過(guò)校企合作、項(xiàng)目制教學(xué)、導(dǎo)師制等方式提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）簡(jiǎn)述視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是指利用視覺(jué)符號(hào)來(lái)傳遞各種信息的設(shè)計(jì)。它具有廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，包括品牌形象設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書(shū)籍設(shè)計(jì)等，成了現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的一部分。隨著數(shù)字技術(shù)、信息化和全球化的快速發(fā)展，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)也在不斷地發(fā)展和演變，更多地延伸到數(shù)字媒體、空間設(shè)計(jì)等領(lǐng)域[2]。未來(lái)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)將更加注重與人們生活的緊密結(jié)合，以更直觀、精準(zhǔn)、有趣的方式傳達(dá)信息，為社會(huì)和人類(lèi)文明的進(jìn)步貢獻(xiàn)更多的力量。

（二）市場(chǎng)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才的需求與實(shí)踐教學(xué)模式改革的意義

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教模式是培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)可以讓學(xué)生跨越理論和實(shí)踐的鴻溝，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能，并將其應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中。實(shí)踐教學(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)際操控能力的培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育實(shí)踐教學(xué)管理的重要性不可忽視。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中，實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)所具備的管理優(yōu)勢(shì)，可以幫助學(xué)校更好地培養(yǎng)出具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的人才。

當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才的需求不斷增加，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以培養(yǎng)出能夠獨(dú)立創(chuàng)作的創(chuàng)新人才，因此，我們必須探究創(chuàng)新的實(shí)踐教學(xué)模式，通過(guò)有效的實(shí)踐教學(xué)管理改革，更好地培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的人才，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)力，為滿(mǎn)足視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才的市場(chǎng)需求作出貢獻(xiàn)。

（三）目前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

一是市場(chǎng)需求與專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)不適應(yīng)。現(xiàn)有的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)需求脫節(jié)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才缺乏與實(shí)際市場(chǎng)需求相符的技能和知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)往往缺乏對(duì)行業(yè)趨勢(shì)和市場(chǎng)需求的了解，教學(xué)內(nèi)容往往未能貼近行業(yè)實(shí)際需求；現(xiàn)有的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)方法較為單一，未能充分考慮實(shí)際工作環(huán)境和要求；缺乏和企業(yè)實(shí)現(xiàn)深度合作的機(jī)制和平臺(tái)，阻礙了視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才和市場(chǎng)需求的有效對(duì)接。

二是實(shí)踐教學(xué)不足。學(xué)生的實(shí)際操作能力相對(duì)較低，雖然課程設(shè)置了實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是由于實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的分離，實(shí)踐環(huán)節(jié)往往被視為附屬品，未能得到足夠的重視和支持。這導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際操作中缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，難以勝任實(shí)際工作；實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一、缺乏創(chuàng)新?，F(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式大多是基于模擬實(shí)踐或案例研究的，難以體現(xiàn)出設(shè)計(jì)工作的復(fù)雜性和多樣性，在實(shí)踐過(guò)程中難以挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維；缺乏先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)手段和設(shè)施，大多數(shù)高校的實(shí)踐教學(xué)手段和設(shè)施相對(duì)滯后，難以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)需求。

二、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的探討

（一）校企合作模式

校企合作教學(xué)模式被廣泛應(yīng)用于設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式中，該教學(xué)模式有效增加了學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在校企合作教學(xué)模式下，企業(yè)提供實(shí)際項(xiàng)目和案例，學(xué)生在這些項(xiàng)目和案例中進(jìn)行實(shí)踐操作，在獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。此外，學(xué)生還可以通過(guò)參與企業(yè)實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，了解市場(chǎng)需求和行業(yè)動(dòng)態(tài)，從而增強(qiáng)了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。而企業(yè)也能夠從中發(fā)現(xiàn)有潛力的人才，為其提供就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，將學(xué)生的實(shí)操訓(xùn)練與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，使他們更好地適應(yīng)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)與變革。分析市場(chǎng)需求，了解行業(yè)的最新趨勢(shì)和需求，可以通過(guò)與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作或?qū)嵉乜疾靵?lái)實(shí)現(xiàn)?？梢耘c企業(yè)合作，邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)設(shè)講座或指導(dǎo)學(xué)生項(xiàng)目，以了解市場(chǎng)需求，并將這些需求融入教學(xué)中。

因此，在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用校企合作教學(xué)模式，通過(guò)與企業(yè)合作，提供實(shí)操訓(xùn)練的實(shí)踐場(chǎng)景，使學(xué)生更加接近實(shí)際工作環(huán)境，提前適應(yīng)市場(chǎng)需求[3]。有利于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的創(chuàng)意人才，在對(duì)接市場(chǎng)、推動(dòng)行業(yè)發(fā)展方面具有積極的作用。

（二）項(xiàng)目制教學(xué)模式

在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，項(xiàng)目制教學(xué)模式的應(yīng)用具有顯著的優(yōu)勢(shì)。一是該教學(xué)模式可以幫助學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，從而更好地理解和掌握知識(shí)；二是實(shí)踐項(xiàng)目可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力的發(fā)展，提高他們的實(shí)踐操作能力；三是項(xiàng)目制教學(xué)模式可以使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到所學(xué)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)他們對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的深入理解。

教師可以根據(jù)所設(shè)立的項(xiàng)目，明確教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)、時(shí)間和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和反饋?？梢栽O(shè)計(jì)與市場(chǎng)需求相關(guān)的實(shí)操訓(xùn)練項(xiàng)目，這些項(xiàng)目應(yīng)該具有現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性，能夠使學(xué)生面對(duì)真實(shí)的設(shè)計(jì)難題和情境，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。設(shè)計(jì)并引入與市場(chǎng)需求相匹配的實(shí)操訓(xùn)練課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)意思維。同時(shí)，學(xué)生在項(xiàng)目中應(yīng)該有明確的角色定位，包括項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、設(shè)計(jì)師、文案撰寫(xiě)人員等等，以確保項(xiàng)目的順利開(kāi)展。對(duì)于不同的學(xué)生，可以采用不同的教學(xué)管理方式，以更好地滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求和能力水平[4]。

（三）導(dǎo)師制教學(xué)模式

針對(duì)學(xué)生不同個(gè)性、學(xué)習(xí)能力、學(xué)科興趣都各不相同的現(xiàn)狀，導(dǎo)師制能夠根據(jù)不同的學(xué)生需求，為他們量身定制專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃和個(gè)性化輔導(dǎo)，并從學(xué)科研究、學(xué)術(shù)交流、職業(yè)規(guī)劃等方面給予指導(dǎo)和支持。導(dǎo)師制可以為學(xué)生提供更加具體、實(shí)用的內(nèi)容和指導(dǎo)。例如，對(duì)于不同的學(xué)生，導(dǎo)師可以針對(duì)其設(shè)計(jì)風(fēng)格、能力、行業(yè)認(rèn)知等進(jìn)行指導(dǎo)；結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新、交流。為了導(dǎo)師制的實(shí)施效果，教師應(yīng)具備較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，親自設(shè)計(jì)指導(dǎo)方案并認(rèn)真執(zhí)行，同時(shí)，也要借助專(zhuān)業(yè)背景、校企合作、行業(yè)交流等多種資源共同提升學(xué)生的實(shí)際能力。學(xué)生則需要在導(dǎo)師的指導(dǎo)下積極探究學(xué)科規(guī)律，自主學(xué)習(xí)和思考，并加強(qiáng)與導(dǎo)師和同學(xué)們之間的交流合作。

三、基于校企合作和項(xiàng)目制模式下的導(dǎo)師制教學(xué)模式

（一）導(dǎo)師的選聘與培訓(xùn)

在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制運(yùn)作方式中，導(dǎo)師的選聘與培訓(xùn)是非常關(guān)鍵的。導(dǎo)師需要具備深入了解行業(yè)趨勢(shì)和最新技術(shù)的能力，以及與學(xué)生溝通和指導(dǎo)的能力。

導(dǎo)師的選聘應(yīng)該注重導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。導(dǎo)師應(yīng)該是在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)并取得了良好成績(jī)的專(zhuān)業(yè)人士。他們應(yīng)該具備較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐能力，能夠?yàn)閷W(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助；導(dǎo)師的選聘還應(yīng)該考慮到其與學(xué)生之間的契合度。導(dǎo)師和學(xué)生之間的互補(bǔ)性和合作性對(duì)于導(dǎo)師制的成功運(yùn)作至關(guān)重要。導(dǎo)師要具有一定的組織溝通能力和團(tuán)隊(duì)管理能力，能夠與學(xué)生之間建立起良好的師生關(guān)系，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[5]。導(dǎo)師的選聘并不是一次性的任務(wù)，需要持續(xù)地進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)定期的評(píng)估來(lái)監(jiān)測(cè)導(dǎo)師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生滿(mǎn)意度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和進(jìn)行調(diào)整。

導(dǎo)師培訓(xùn)的內(nèi)容包括教學(xué)方法、指導(dǎo)技巧和項(xiàng)目管理知識(shí)等。通過(guò)培訓(xùn)，導(dǎo)師可以提升自己的教學(xué)水平，更好地應(yīng)對(duì)學(xué)生的需求和挑戰(zhàn)。為了保證導(dǎo)師的選聘和培訓(xùn)質(zhì)量，可以建立一套完善的評(píng)估機(jī)制。評(píng)估包括導(dǎo)師的教學(xué)反饋和學(xué)生的評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整導(dǎo)師的培訓(xùn)計(jì)劃和教學(xué)方法，確保導(dǎo)師的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

（二）導(dǎo)師與學(xué)生的管理模式

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制如何得到有效運(yùn)作，需要建立合理的導(dǎo)師與學(xué)生的管理模式。這種模式不僅要求導(dǎo)師具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，還需要他們成為學(xué)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)者。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和導(dǎo)師的教學(xué)特長(zhǎng)進(jìn)行合理的匹配。例如，為幾名學(xué)生分配一位經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐，與學(xué)生團(tuán)隊(duì)一起合作，共同解決設(shè)計(jì)問(wèn)題、探索創(chuàng)意和完善設(shè)計(jì)。

根據(jù)學(xué)生的興趣、專(zhuān)業(yè)方向以及個(gè)人發(fā)展目標(biāo)來(lái)選擇適合的導(dǎo)師，以確保在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠得到個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助。導(dǎo)師可以依據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣、能力和發(fā)展需求，與學(xué)生一對(duì)一或小組形式開(kāi)展個(gè)性化指導(dǎo)，深入了解學(xué)生的興趣、目標(biāo)和設(shè)計(jì)風(fēng)格；學(xué)生可以選擇一些特定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和項(xiàng)目，與導(dǎo)師共同制定目標(biāo)，導(dǎo)師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

導(dǎo)師應(yīng)扮演多種角色，不僅應(yīng)具備教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還應(yīng)具備指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力。導(dǎo)師應(yīng)該成為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)師、職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師和心理支持者，在學(xué)生的學(xué)術(shù)、實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)和個(gè)人成長(zhǎng)等方面提供全方位的指導(dǎo)和支持。例如，可以多鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究和專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，來(lái)提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)造性；可以幫助學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐、參加設(shè)計(jì)比賽、組織展覽等，讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。

導(dǎo)師需要制定管理計(jì)劃，定期與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的討論和指導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、困惑和需求，與設(shè)計(jì)公司進(jìn)行對(duì)接，幫助學(xué)生處理與實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)公司之間的問(wèn)題。導(dǎo)師還應(yīng)與行業(yè)合作伙伴建立聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并與行業(yè)合作伙伴建立聯(lián)系。還可以構(gòu)建雙線(xiàn)式教學(xué)模式，合理規(guī)劃線(xiàn)下和線(xiàn)上教學(xué)的方式，確保二者相互促進(jìn)、互為補(bǔ)充。線(xiàn)下溝通應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。在傳授基本理論的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，培養(yǎng)他們的實(shí)操能力，實(shí)踐項(xiàng)目要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。例如，可以與相關(guān)企業(yè)或機(jī)構(gòu)合作，開(kāi)展實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)的工作場(chǎng)景中鍛煉技能；通過(guò)實(shí)際設(shè)計(jì)案例解析、設(shè)計(jì)競(jìng)賽等方式，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作有效結(jié)合，學(xué)生才能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中[6]。也可以通過(guò)線(xiàn)上方式與學(xué)生互動(dòng)交流，使得教師和學(xué)生之間交流、討論更加的便利。通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)和地點(diǎn)，教師可以通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)發(fā)布相關(guān)課程內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)等學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估機(jī)制

在實(shí)施專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師制的過(guò)程中，要想確保對(duì)教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控，可以通過(guò)導(dǎo)師與學(xué)生定期會(huì)面來(lái)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和需求。例如，定期對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行評(píng)估，幫助他們審查自己的設(shè)計(jì)作品并改進(jìn)設(shè)計(jì)方案，提供具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的原理和方法。通過(guò)這種方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難。

建立有效的教學(xué)評(píng)估機(jī)制，通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的方式對(duì)導(dǎo)師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。導(dǎo)師不僅提供專(zhuān)業(yè)建議，還指導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，也可以通過(guò)開(kāi)展學(xué)生實(shí)習(xí)交流、實(shí)習(xí)公司推介等，以學(xué)生在設(shè)計(jì)公司的表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行展示和評(píng)估。導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)成果，及時(shí)調(diào)整實(shí)踐教學(xué)策略。

建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估的反饋機(jī)制，讓導(dǎo)師能夠及時(shí)獲取評(píng)估結(jié)果并進(jìn)行反思和改進(jìn)，學(xué)生也可以根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行反思。

四、結(jié)論

綜上所述，在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式中，基于校企合作和項(xiàng)目制模式下引入導(dǎo)師制，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新和教學(xué)實(shí)踐改革具有積極的意義。