白紅梅

電子科技大學(xué)宜賓研究院 （四川省宜賓市 644000）

1 引言

大思政教育體系是落實(shí)立德樹(shù)人，實(shí)現(xiàn)高校育人質(zhì)量全面提升的有效途徑。黨的二十大強(qiáng)調(diào)高校教育應(yīng)當(dāng)聚焦育人的根本問(wèn)題，著力做實(shí)培根鑄魂，以社會(huì)主義辦學(xué)方向?yàn)榛A(chǔ)構(gòu)建大思政教育體系，破解當(dāng)前高校思政教育各自為政、信息孤島等現(xiàn)實(shí)困境，來(lái)進(jìn)一步提加強(qiáng)和改進(jìn)其思想政治教育工作，提高高校思政育人質(zhì)量。

2 大思政教育體系的內(nèi)涵與特征

2.1 內(nèi)涵

在我國(guó)傳統(tǒng)的思想政治教育過(guò)程中，高校思政教育和各學(xué)科教學(xué)往往各自為政，存在“兩張皮”現(xiàn)象，極大地影響了教育實(shí)效的發(fā)揮和提高。基于此，教育部提出了大思政育人理念，即加快思想政治教育同高校各個(gè)領(lǐng)域的全面融合，構(gòu)建大思政育人格局，促使學(xué)生全面發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，大思政教育是在繼承傳統(tǒng)思想政治理念的基礎(chǔ)上，基于全員、全過(guò)程、全方位視角，拓展高校思想政治教育總體規(guī)模，將日常管理同思想政治教育全面融合而形成的一種極具創(chuàng)新價(jià)值的育人模式。從內(nèi)容上來(lái)看，大思政教育包括全員育人和全過(guò)程育人。其中，全員育人是指高校所有的教職工群體都應(yīng)明確自身的思政育人責(zé)任和意識(shí)，將思想政治教育滲透于日常工作中，形成有機(jī)的教育體系，推動(dòng)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升；全過(guò)程育人是指高校在人才培育的過(guò)程中，應(yīng)重視思想政治教育，針對(duì)學(xué)生各個(gè)發(fā)展階段，進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的思想政治教育，進(jìn)一步滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生思想素養(yǎng)。[1]

2.2 特征

高校大思政教育體系是在遵循時(shí)代發(fā)展要求的基礎(chǔ)上，以立德樹(shù)人為根本目的，充分調(diào)動(dòng)各個(gè)育人因素，形成高效協(xié)同的思政育人格局，進(jìn)而提高思政育人實(shí)效，具體來(lái)說(shuō)，其特點(diǎn)主要包括以下幾點(diǎn)。

第一，參與主體的多元性。在高校大思政育人體系下，育人主體不僅包括傳統(tǒng)的思政教師，還包括行政系統(tǒng)、科研部門、后勤管理等部門的教職工。其中，思政教師應(yīng)加快知識(shí)教育同思想教育的結(jié)合，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容；黨政管理干部應(yīng)強(qiáng)化思政育人意識(shí)，以更為科學(xué)、更為人性化的管理模式和管理行為影響學(xué)生，強(qiáng)化育人功效；后勤人員也應(yīng)明確思政育人意識(shí)，將思政育人工作同日常工作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)溫暖、周到的服務(wù)感染學(xué)生，提高學(xué)生的思想素養(yǎng)。

第二，工作內(nèi)容的豐富性。思想政治教育應(yīng)強(qiáng)化知行合一的育人理念，在教授學(xué)生思政理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)規(guī)范日常行為，這要求高校管理、行政、服務(wù)等部門應(yīng)圍繞這一教育理念展開(kāi)育人工作，其中，學(xué)生日常生活管理、校園實(shí)踐活動(dòng)、后勤宿舍環(huán)境建設(shè)等工作都應(yīng)承載大思政育人內(nèi)容，因而大思政工作內(nèi)容具有一定的豐富性。

第三，育人環(huán)境的開(kāi)放性。高校傳統(tǒng)的思政教育往往局限于日常的課程教學(xué)中，教學(xué)效果相對(duì)較低。而大思政育人體系則進(jìn)一步擴(kuò)大了育人范圍，將思政育人工作覆蓋至高校各個(gè)工作領(lǐng)域，在此模式下，高校往往在室內(nèi)室外展開(kāi)思想政治育人工作。例如，高?？梢栽诮淌覂?nèi)展開(kāi)思政理論知識(shí)教育，夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)；在室外展開(kāi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在親身實(shí)踐過(guò)程中提高思政素養(yǎng)。

第四，教學(xué)方法的科學(xué)性。教學(xué)方法是教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)的重要依據(jù)，對(duì)教學(xué)實(shí)效的提升有著至關(guān)重要的影響。高校大思政育人模式具有較強(qiáng)的科學(xué)性，在堅(jiān)持以人為本的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感、素質(zhì)、能力等多方面的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合教育資源，創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)一步提高教學(xué)的實(shí)效性，推動(dòng)學(xué)生思政素養(yǎng)的提升。[2]

3 大思政教育體系的構(gòu)建路徑

大思政教育體系的實(shí)踐路徑，應(yīng)是內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，通過(guò)理論認(rèn)知到實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程來(lái)強(qiáng)化思政教育實(shí)效，開(kāi)辟高校思想政治教育新局面。

3.1 堅(jiān)持整體性思維，統(tǒng)籌育人規(guī)劃

馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)事物具有普遍性和特殊性，在大思政教育體系構(gòu)建過(guò)程中，高校應(yīng)基于這一理論視角，在育人規(guī)劃中求同存異，設(shè)計(jì)具有層次性和合理性的育人規(guī)劃。

1.高校應(yīng)發(fā)揮黨委統(tǒng)籌全局的積極作用。高校黨委是大思政教育體系構(gòu)建的第一責(zé)任主體，在具體工作中應(yīng)把握大局，從宏觀角度進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，將決策落到實(shí)處。具體來(lái)說(shuō)，一方面，應(yīng)做好方向性規(guī)劃，構(gòu)建大思政教育工作小組，并由校委領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)，同時(shí)組建教師工作小組兼管，實(shí)現(xiàn)大思政教育體系構(gòu)建和落實(shí)；另一方面，還應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)工部、團(tuán)委、教務(wù)部等職能部門的聯(lián)合，共同商定思政教育活動(dòng)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，形成育人合力，推動(dòng)思想政治教育工作的順利展開(kāi)。[3]

2.高校應(yīng)當(dāng)因地制宜、進(jìn)一步完善育人規(guī)劃。高校思想政治教育工作不僅要依靠高校黨委的努力，還要發(fā)揮各院系的優(yōu)勢(shì)價(jià)值，共同設(shè)計(jì)出極具地域特色的思政育人規(guī)劃，具體來(lái)說(shuō)，高校一方面要把握好區(qū)位優(yōu)勢(shì)，挖掘所在地區(qū)的文化資源，并將其應(yīng)用于高校思政教學(xué)，如以革命根據(jù)地、革命歷史遺址和紀(jì)念館為主體的紅色文化可以為高校思想政治教育提供豐富的教育資源，促使學(xué)生親身感受紅色文化的精神價(jià)值，提升自我思想素養(yǎng)；另一方面，學(xué)?？梢园l(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，提升思政育人的吸引力，如師范類院校可以以教學(xué)技能培育為核心展開(kāi)支教活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中感受教師這一職業(yè)的光輝與崇高，進(jìn)而不斷提高自我思想素養(yǎng)。

3.2 強(qiáng)化育人主體的能動(dòng)性，提高教師素養(yǎng)

高校大思政體系的構(gòu)建關(guān)鍵在于教師，其專業(yè)水平、政治素養(yǎng)和育人技能不僅關(guān)系到學(xué)生的發(fā)展和思政教育的成效，更關(guān)乎著中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，因此高校應(yīng)加快教師隊(duì)伍建設(shè)。

1.提高政治素養(yǎng)?！皼](méi)有理想信念，精神上就會(huì)缺鈣，就會(huì)得軟骨病?！睂?duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，要想取得良好的育人成效，就應(yīng)具備過(guò)硬的政治素養(yǎng)和高度的政治自覺(jué)，明確發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)定理想信念，并為此孜孜不倦、砥礪前行。首先，教師應(yīng)不斷提高思政素養(yǎng)，在思政教育過(guò)程中保持高度的政治敏感和政治鑒別力，通過(guò)語(yǔ)言灌輸和行為表率來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育素養(yǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)明確從業(yè)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)教師這一職業(yè)的責(zé)任感和使命感，以“傳道授業(yè)解惑”為發(fā)展目標(biāo)，不斷提升自我，完善自我。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師一方面要做好日常的課程教學(xué)，豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)；另一方面要強(qiáng)化思政教育，強(qiáng)化學(xué)生的思政素養(yǎng)，促使學(xué)生成長(zhǎng)為一名符合社會(huì)主義發(fā)展需求的優(yōu)秀青年。

2.增強(qiáng)協(xié)同育人意識(shí)。高校思想政治育人主體不僅包括專業(yè)教師，還包括行政管理人員、后勤服務(wù)人員，因此，高校應(yīng)加快各個(gè)育人主體建設(shè)，凝聚育人合力。首先，高校應(yīng)加強(qiáng)思政教師能力建設(shè)，明確育人目標(biāo)，引導(dǎo)教師做好本職工作，同其他育人主體展開(kāi)良好的交流互動(dòng)，共同致力于學(xué)生思想政治教育素養(yǎng)的提升。其次，高校還應(yīng)加強(qiáng)后勤服務(wù)人員和行政管理人員的能力建設(shè)，形成全方位育人格局，對(duì)于行政管理人員，高校應(yīng)強(qiáng)化育人意識(shí)，明確管理者和教育者的角色定位，引導(dǎo)其轉(zhuǎn)變?cè)葟?qiáng)硬的管理教育理念，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，獲取學(xué)生的理解和支持，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高自我思想素養(yǎng)。對(duì)于后勤工作者來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)后勤服務(wù)人員的育人理念，促使其通過(guò)文明用語(yǔ)和周到細(xì)致的服務(wù)輔助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)加強(qiáng)同學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同展開(kāi)學(xué)生的思想政治教育，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。[4]

3.加強(qiáng)示范性激勵(lì)作用。榜樣教育始終是激發(fā)個(gè)體奮進(jìn)的重要方式，在新時(shí)代背景下，高?？梢越柚駱恿α扛腥窘處熽?duì)伍，強(qiáng)化教師的專業(yè)素養(yǎng)，具體來(lái)說(shuō)，首先，高校應(yīng)明確責(zé)任劃分，細(xì)化教師教學(xué)工作細(xì)則，進(jìn)一步引導(dǎo)、規(guī)范教師教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。其次，定期展開(kāi)“評(píng)選優(yōu)秀課程帶頭人”活動(dòng)，形成榜樣標(biāo)準(zhǔn)，借用榜樣力量，激發(fā)教師工作熱情。最后，高校還可以展開(kāi)校內(nèi)教學(xué)技能比賽等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)教師在實(shí)踐過(guò)程中夯實(shí)自我，不斷提高教學(xué)能力和素養(yǎng)，同時(shí)還可以激勵(lì)其他教師，形成良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，進(jìn)一步提升高校教師隊(duì)伍質(zhì)量。

3.3 勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)思政教育模式的創(chuàng)新

在大思政教育體系構(gòu)建過(guò)程中，高校應(yīng)加快教學(xué)模式創(chuàng)新，使其適合學(xué)生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需求，具體可以從以下幾點(diǎn)展開(kāi)。

1.理論教育法和實(shí)踐鍛煉法相結(jié)合。理論教育法是指通過(guò)思政教學(xué)課程，將思政知識(shí)有計(jì)劃、有組織、有目的地傳授給學(xué)生。實(shí)踐鍛煉法是指教育者借助各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生思想意識(shí)，促使其形成良好習(xí)慣的教學(xué)方法，這兩種教學(xué)方法的結(jié)合，能夠引導(dǎo)學(xué)生獲取豐富的理論知識(shí)，以指導(dǎo)學(xué)生的生活實(shí)踐，促使其做出正確的選擇和決策。首先，教師應(yīng)加強(qiáng)理論教學(xué)，將馬克思主義思想、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等積極融入教學(xué)課程中，并通過(guò)生活化的語(yǔ)言強(qiáng)化學(xué)生的理解認(rèn)知，提高學(xué)生的思政專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)，教師還應(yīng)加快實(shí)踐教學(xué)，展開(kāi)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)，提升思政素養(yǎng)。其次，教師應(yīng)加快理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的融合，幫助學(xué)生將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的實(shí)踐操作，通過(guò)理論和實(shí)踐的協(xié)同教育，促使學(xué)生知行合一，實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展。

2.灌輸法與滲透法相互補(bǔ)充。灌輸法是指將知識(shí)灌輸進(jìn)學(xué)生頭腦中，通過(guò)具體的宣傳、教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，是當(dāng)下高校思想政治教育效果實(shí)現(xiàn)的主要途徑。滲透法是指將思想政治教育內(nèi)容滲透至其他事物中，學(xué)習(xí)者通過(guò)對(duì)其他事物的理解和認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目的。在大思政教育過(guò)程中，高校應(yīng)加快滲透法和灌輸法的有效融合，進(jìn)一步提高教學(xué)實(shí)效。首先，教師應(yīng)提高灌輸法教學(xué)的科學(xué)性，尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，做到有情感、有溫度的教學(xué)，進(jìn)一步滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)積極性。例如針對(duì)不同階段的學(xué)生特點(diǎn)展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)，大一階段注重學(xué)生對(duì)思想政治教育的適應(yīng)度，大二、大三階段注重學(xué)生的個(gè)性需求，大四階段側(cè)重于強(qiáng)調(diào)教育的實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生用思想政治理論指導(dǎo)生活實(shí)踐。其次，高校應(yīng)加強(qiáng)滲透教學(xué)，一方面，可以借助課程思政將思想政治教育同各個(gè)專業(yè)課程全面融合，形成高效協(xié)同的育人格局，提高思想政治教學(xué)實(shí)效；另一方面，可以將思想政治教育滲透于行政管理、后勤服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域，構(gòu)建大思政育人體系，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中提高自我思政素養(yǎng)。[5]

3.4 多措并舉，推動(dòng)思政教育資源的整合

1.以文化人，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。文化是支撐一個(gè)民族、國(guó)家持續(xù)發(fā)展的精神內(nèi)核，是國(guó)民思想教育的重要內(nèi)容。在我國(guó)思政教育中，高校應(yīng)深入挖掘文化資源，發(fā)揮文化育人功效，進(jìn)一步提高學(xué)生的思政素養(yǎng)。首先，高校應(yīng)營(yíng)造良好的校園文化，具體要從校園學(xué)風(fēng)和硬件條件上下功夫，一方面，要切合學(xué)生生活實(shí)際和時(shí)代發(fā)展需求制定校園管理規(guī)范，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生思政意識(shí)，約束學(xué)生日常行為；另一方面，還應(yīng)加快校內(nèi)建筑建設(shè)，賦予豐富的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻接受文化的熏陶，在潛移默化中提高自身素養(yǎng)。其次，學(xué)校還應(yīng)展開(kāi)形式多樣的校園實(shí)踐活動(dòng)，一方面，可以借助社團(tuán)展開(kāi)校內(nèi)演講、文藝會(huì)、文藝晚會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與；另一方面，還可以展開(kāi)校外實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生參觀紅色圣地、重走長(zhǎng)征路等，或者以文化為主題展開(kāi)學(xué)術(shù)講座等，促使學(xué)生在實(shí)踐中提高自我思政素養(yǎng)。

2.以研促學(xué)，夯實(shí)學(xué)生思政基礎(chǔ)?？蒲杏耸撬枷胝斡速|(zhì)量提升的重要形式，高校應(yīng)加快科研同思想教育的有效融合，引導(dǎo)學(xué)生在追求科學(xué)的道路上厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，將自我理想信念同社會(huì)發(fā)展目標(biāo)有機(jī)融合，在不斷前進(jìn)中實(shí)現(xiàn)自我和社會(huì)價(jià)值的最大化。首先，高校應(yīng)將思想政治教育融入科學(xué)研究的各個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)活動(dòng)中提升自我思政素養(yǎng)。例如，可以將愛(ài)國(guó)思想融入其中，引導(dǎo)學(xué)生以國(guó)家需要為導(dǎo)向進(jìn)行科學(xué)研究。其次，高校應(yīng)構(gòu)建學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，一方面，可以約束學(xué)生的學(xué)術(shù)行為，明確學(xué)術(shù)并非一蹴而就，而應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印獲取科研成果，避免投機(jī)取巧等行為出現(xiàn)；另一方面，還能夠培育學(xué)生的家國(guó)情懷，明確理想追求，激勵(lì)學(xué)生朝著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。[6]

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大思政教育體系的構(gòu)建是新時(shí)代背景下提高我國(guó)高校思政育人質(zhì)量的有效途徑，高校應(yīng)加快這一體系構(gòu)建，從育人主體、育人資源、育人模式等方面入手，凝聚育人合力，形成高效聯(lián)動(dòng)的思政育人格局，進(jìn)一步推動(dòng)育人質(zhì)量的提升，為社會(huì)主義建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)人才。