周小枚

習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。上思政課不能拿著文件宣讀，沒(méi)有生命、干巴巴的?！睒?gòu)建“大思政課”新格局，需要從“小”處出發(fā)，在“大”字上做文章，使思政課真正成為吸引人、感染人、教育人的思想大課、實(shí)踐大課、人生大課。

小講臺(tái)匯聚大師資，推進(jìn)協(xié)同育人。習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！苯ㄔO(shè)“大思政課”，關(guān)鍵是要建立一支“專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良”的大師資隊(duì)伍，讓“懂理論的人講理論、有信仰的人講信仰、有情懷的人講情懷、有道德的人講道德、有故事的人講故事”，形成強(qiáng)大育人合力。要整合校內(nèi)外資源，既充分發(fā)揮思政教師育人主力軍作用，也充分調(diào)動(dòng)班主任、輔導(dǎo)員、教學(xué)管理人員等的思政育人生力軍作用。同時(shí)，廣泛吸收社會(huì)力量，將道德模范、行業(yè)楷模、杰出校友、場(chǎng)館講解員等納入兼職思政教師資源庫(kù)，打造協(xié)同式思政育人共同體。

小課堂鏈接大平臺(tái)，拓展教學(xué)場(chǎng)域。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“思政課不能僅在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講。”“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合?！边@要求我們打破課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、網(wǎng)上網(wǎng)下等限制，推動(dòng)思政小課堂聯(lián)通網(wǎng)絡(luò)云課堂、社會(huì)大課堂。一要充分整合網(wǎng)絡(luò)思政資源，建設(shè)思政教學(xué)資源庫(kù)云平臺(tái)。云平臺(tái)有針對(duì)性地向?qū)W生推送學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可隨時(shí)登錄學(xué)習(xí)。二要充分利用本土紅色資源，把思政課“搬”到紅色景點(diǎn)，打造“行走的紅色課堂”，讓學(xué)生在沉浸式學(xué)習(xí)中堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷。三要充分挖掘基層實(shí)踐活動(dòng)中的思政元素，把思政課搬到企業(yè)工廠、鄉(xiāng)村社區(qū)、田間地頭等，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中受教育長(zhǎng)才干。

小問(wèn)題引發(fā)大道理，解答學(xué)生困惑。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生的疑惑就是思政課要講清楚的重點(diǎn)。”提升“大思政課”育人實(shí)效，要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，圍繞學(xué)生困惑，把道理講深講透講活。教師課前要仔細(xì)搜集、掌握學(xué)生的日常關(guān)注點(diǎn)、興趣愛(ài)好點(diǎn)、思想困惑點(diǎn)，結(jié)合授課內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，并將一個(gè)個(gè)問(wèn)題串起來(lái)，形成環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的“問(wèn)題鏈”。課中圍繞“問(wèn)題鏈”，靈活運(yùn)用各類課堂活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)問(wèn)題、理性分析困惑。教師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)，用透徹的學(xué)理分析吸引學(xué)生，從而深化教學(xué)、澄清困惑，增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、針對(duì)性。

小指標(biāo)完成大評(píng)價(jià)，科學(xué)評(píng)估效果。細(xì)化“大思政課”評(píng)價(jià)指標(biāo)，充分運(yùn)用信息技術(shù)，開(kāi)展“過(guò)程—結(jié)果—綜合—增值”四維評(píng)價(jià)，提升評(píng)價(jià)科學(xué)性。注重過(guò)程評(píng)價(jià)，細(xì)化課堂學(xué)習(xí)關(guān)鍵行為指標(biāo)，全程綜合考核學(xué)生，不局限在知識(shí)點(diǎn)的掌握，而將課前預(yù)學(xué)、課中研學(xué)、課后實(shí)踐的參與程度、能力體現(xiàn)一并納入；關(guān)注結(jié)果評(píng)價(jià)，將課堂測(cè)試、模塊測(cè)試、學(xué)期測(cè)試成績(jī)量化賦分，考查學(xué)生知識(shí)掌握程度；注重綜合評(píng)價(jià)，細(xì)化日常生活運(yùn)用關(guān)鍵行為指標(biāo)，考核學(xué)生綜合素質(zhì)；探索增值評(píng)價(jià)，細(xì)化成長(zhǎng)進(jìn)步關(guān)鍵行為指標(biāo)，考核學(xué)生“進(jìn)步幅度”。同時(shí)，建立電子成長(zhǎng)檔案袋，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果實(shí)時(shí)“把脈問(wèn)診”、及時(shí)“反饋提升”，做到“一生一評(píng)”。

（作者單位：湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）