文 / 張育之，杜小偉，常怡坤

隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，體育賽事也在隨之逐漸增多，為了激發(fā)國人的體育精神，無論是社會(huì)生活中還是高校生活中，體育賽事也成為了不可或缺的一部分。通過鄭州市高校學(xué)生足球裁判員培養(yǎng)、執(zhí)裁等方面現(xiàn)狀進(jìn)行研究，針對(duì)高校足球裁判足球隊(duì)的扶植有利于校園足球的成長(zhǎng)，晉升學(xué)校的知名度等；高校足球裁判員隊(duì)伍的建設(shè)有利于為國家級(jí)賽事培養(yǎng)后備力量、激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，這不僅擴(kuò)大了足球事業(yè)的受眾群體，更讓高校學(xué)生對(duì)足球事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

1 鄭州市高校學(xué)生足球裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀

鄭州市高校學(xué)生足球裁判員隊(duì)伍由本科生、體育專業(yè)研究生及普通學(xué)生組成，級(jí)別有二、三級(jí)，男裁判員占比較大， 整體執(zhí)裁期較短[1]陳易章.足球裁判晉級(jí)必讀[M].北京:北京體育大學(xué)岀版社,2007.。因此鄭州市高校足球裁判員培養(yǎng)不僅積極培養(yǎng)興趣濃厚的普通學(xué)生，對(duì)于女裁判員的的培養(yǎng)也十分看重。

1.1 鄭州市高校學(xué)生足球裁判員培養(yǎng)的歷史回顧

首先，鄭州市高校學(xué)生足球裁判員從事評(píng)判員年限最多的是1～2年，其他鄭州市高校學(xué)生足球裁判員遍及在本科進(jìn)修階段，還處于初級(jí)執(zhí)裁階段和熟習(xí)判罰階段[2]陳捷,陳清.影響大學(xué)生足球裁判員執(zhí)裁的因素分析及調(diào)適[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2019(10):82-83．； 其次，高校足球評(píng)判員在法律場(chǎng)次可以看出這個(gè)地域校園足球的成長(zhǎng)水平，同時(shí)可以發(fā)明能為門生評(píng)判員供給實(shí)踐熬煉和場(chǎng)次積累的機(jī)遇；此外，在本次調(diào)查中，有36.4%的學(xué)生足球裁判員常常舉行理論知識(shí)進(jìn)修，人數(shù)占比不足一半，可見鄭州市高校足球裁判員培養(yǎng)計(jì)劃有待加強(qiáng)；最后，在本次查詢拜訪中，鄭州市高校門生足球裁判員中每周四次及以上專項(xiàng)體能操練的門生評(píng)判員占總?cè)藬?shù)的19.6%[3]曹錫鑄.中國校園足球裁判講師隊(duì)伍建設(shè)的研究[D].北京體育大學(xué),2019.。

1.2 鄭州市高校學(xué)生足球裁判員培養(yǎng)模式與培訓(xùn)課程

1.2.1 鄭州市高校學(xué)生足球裁判員培養(yǎng)模式

高校足球裁判員的培養(yǎng)旨在讓體育專業(yè)及非專業(yè)學(xué)生掌握基本規(guī)則的有效途徑，也是校內(nèi)校外取得資格證的正規(guī)方式[4]王攀,呂志剛.論足球裁判員場(chǎng)上意識(shí)的培養(yǎng)[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2019(10):125-127.。在培訓(xùn)過程中，首先講師通過模擬實(shí)操的演示對(duì)學(xué)生裁判員進(jìn)行精細(xì)的講解；其次，講師通過理論知識(shí)的輸出將模擬實(shí)操結(jié)合；最后，講師通過給出模擬賽事視頻，讓學(xué)生裁判員實(shí)地模擬操作，熟練掌握理論與實(shí)踐相結(jié)合。

鄭州市有29.8%學(xué)生裁判員是通過高校專門開設(shè)的培訓(xùn)班；有56.6%的學(xué)生裁判員是通過地方足協(xié)或校足辦；有6.4%的學(xué)生裁判員是通過校內(nèi)外聯(lián)合；有7.2%的學(xué)生裁判員是通過學(xué)校有相關(guān)的課程安排。由此可見，高校足球裁判員的培訓(xùn)現(xiàn)狀較之地方培訓(xùn)力度相差較大[5]楊啟剛.大學(xué)生足球裁判員的培養(yǎng)模式分析[J].青少年體育,2019(1):54-55.。

1.2.2 鄭州市高校學(xué)生足球裁判員培訓(xùn)課程

對(duì)于授課方面，從理論、實(shí)踐等方面再經(jīng)調(diào)查，學(xué)生裁判員認(rèn)為鄭州市高校足球裁判員培訓(xùn)過程中，只有36.8%的學(xué)生足球裁判員認(rèn)為理論、實(shí)踐占比均衡[6]李飛.高等體育院校足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].長(zhǎng)春:吉林體育學(xué)院,2014.。因而可知，理論進(jìn)課時(shí)間比重最大，缺少更加具體操作的實(shí)踐進(jìn)授。理論法則的進(jìn)修當(dāng)然主要，可是實(shí)踐才是足球賽事著重需要掌握的本領(lǐng)，所以不能疏忽實(shí)踐本領(lǐng)的培育，學(xué)生足球裁判員的執(zhí)裁能力務(wù)必在比賽場(chǎng)上獲得表現(xiàn)。

鄭州市高校學(xué)生足球裁判員在培訓(xùn)中的內(nèi)容包括法則理論的把握；旗語、哨音的鍛煉；學(xué)生足球裁判員以及高等裁判員講師之間的經(jīng)驗(yàn)交流；跑位與體能四個(gè)方面。60.6%的學(xué)生足球裁判員認(rèn)為學(xué)習(xí)的理論知識(shí)最多；有15.4%的學(xué)生裁判員認(rèn)為學(xué)習(xí)旗語、哨音的練習(xí)有用；有19.2%的學(xué)生足球裁判員認(rèn)為過程交流學(xué)習(xí)收到了更多的履歷；有4.8%的學(xué)生足球裁判員認(rèn)為收獲了跑位與專項(xiàng)體能的訓(xùn)練方法[7]韓驥磊.高校足球裁判培養(yǎng)模式淺儀[J].教學(xué)改革,2017(12):161-164.。

1.3 鄭州市高校學(xué)生足球裁判員培養(yǎng)成果

首先，在高校學(xué)生足球裁判員職業(yè)道德方面，足球比賽規(guī)則一書中明確規(guī)定評(píng)判員要具備高貴的職業(yè)道德，公允公道的心態(tài)。學(xué)生足球裁判員在實(shí)踐中“嚴(yán)肅認(rèn)真、清廉公道、嚴(yán)酷精確”這十二字便是足球評(píng)判員的職業(yè)道德準(zhǔn)則，請(qǐng)求每一位學(xué)生足球裁判員牢記于心[8]陳亮.大學(xué)生足球裁判員的培養(yǎng)模式構(gòu)建分析[J].體育前沿,2019.。

其次，在高校學(xué)生足球裁判員業(yè)務(wù)能力方面，熟練的掌握足球競(jìng)賽規(guī)則才是做好每一個(gè)判罰的基礎(chǔ)；進(jìn)步抗滋擾本領(lǐng)，培育職業(yè)意志才氣不受滋擾的影響，做出公允公道的判罰。

最后，在高校學(xué)生足球裁判員心理因素方面，熟練掌握足球比賽法則，成立理論自信心，為每一次精確的判罰供給保障，在“四位一體”的協(xié)作下完成每場(chǎng)足球賽事的判罰，進(jìn)步抗滋擾本領(lǐng)和分辯本領(lǐng)不受場(chǎng)表里滋擾的影響，沉著判罰避免失誤，晉升職業(yè)意志[9]張新峰.足球裁判員心理壓力的成因分析[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2015,31(24):146-147．。

1.4 鄭州市高校學(xué)生足球裁員培養(yǎng)存在的問題

(1)要提高職業(yè)道德和自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)

高校學(xué)生足球裁判員要正視晉升本身職業(yè)道德素質(zhì)涵養(yǎng)和本身業(yè)務(wù)本領(lǐng)，應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極參加各類裁判員的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

(2)要加強(qiáng)比賽觀察能力和控制比賽能力

高校足球裁判員應(yīng)不斷地進(jìn)步對(duì)比賽的控制本領(lǐng)和察看本領(lǐng)，重視研讀裁判規(guī)則并進(jìn)行理論的總結(jié)，將裁判執(zhí)裁從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，并構(gòu)成本身的執(zhí)裁系統(tǒng)，而不僅僅停留在概況的足球比賽執(zhí)裁上。

(3)要保持良好的情緒和身體機(jī)能

足球裁判員需對(duì)比賽有準(zhǔn)確的熟悉，連結(jié)自身的情緒，賽前為足球賽事執(zhí)裁做好充沛的籌辦，應(yīng)答來自球迷、球員和教練員的問題，并通過公道轉(zhuǎn)移注意力、體能表現(xiàn)力、調(diào)理呼吸等方式，促使自身情緒的構(gòu)成，并能在碰到場(chǎng)上突發(fā)事件時(shí)連結(jié)沉著。

(4)要保持良好注意力和執(zhí)裁動(dòng)機(jī)

高校學(xué)生足球裁判員還要連接本身的臨場(chǎng)注意力，盡量擴(kuò)展本身的注意力范圍。另外，學(xué)生足球裁判員還要不斷地規(guī)矩執(zhí)裁念頭，對(duì)組委會(huì)下發(fā)的執(zhí)裁任務(wù)要踴躍對(duì)待，表現(xiàn)學(xué)生足球裁判員在執(zhí)裁過程當(dāng)中的責(zé)任與任務(wù)。

2 鄭州市高校學(xué)生足球裁判員培養(yǎng)的實(shí)施對(duì)策

2.1 完善高校學(xué)生裁判員隊(duì)伍男女比例結(jié)構(gòu)

對(duì)鄭州市高校學(xué)生足球裁判員調(diào)查，隊(duì)中的男女性別結(jié)構(gòu)失衡，男性評(píng)判員占81.4%，女性裁判員只有18.6%，不足男性評(píng)判員的1/4，校園足球聯(lián)賽女運(yùn)動(dòng)隊(duì)正在增多，女性評(píng)判員在執(zhí)裁過程當(dāng)中更加明白女足隊(duì)員的生理狀況，所以有必要增添女性評(píng)判員數(shù)量，滿足校園足球聯(lián)賽的需求[10]庶新平,普通高校如何焙養(yǎng)學(xué)生足球我判員[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2001,11(5):270-271.。

2.2 拓寬高校學(xué)生裁判員選拔渠道

目前鄭州市高校門生足球裁判員體育專業(yè)的學(xué)生足球裁判員占主體，雖然他們進(jìn)修或操練足球時(shí)候訓(xùn)練時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有必然的領(lǐng)會(huì)，更輕易瀏覽足球賽事，預(yù)判足球場(chǎng)上的技戰(zhàn)術(shù)紀(jì)律，從而跑動(dòng)選位，做出響應(yīng)的判罰。但也不能疏忽對(duì)非體育類院系學(xué)生足球裁判員的重視與選拔，此中也有一部分能成為優(yōu)異且有潛力的學(xué)生足球裁判員。學(xué)生足球裁判員選材過程當(dāng)中應(yīng)拓寬選拔渠道，增添和培育對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有熱愛，想要從事足球裁判員的非體育院系學(xué)生。這樣也使得學(xué)生足球裁判員的隊(duì)伍逐漸建完善，有利于完美裁判員部隊(duì)的專業(yè)種別布局，避免“干系哨”“豪情哨”的出現(xiàn)。

2.3 增加高校學(xué)生足球裁判員執(zhí)法場(chǎng)次

鄭州市高校學(xué)生足球裁判員在校園足球聯(lián)賽中擔(dān)負(fù)主裁判員的法律場(chǎng)次遍及都在1～10場(chǎng)左右，其原因是他們執(zhí)裁經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)法則未精確掌握，判罰不到位，所是擔(dān)負(fù)主裁判員的機(jī)遇較少。因而，在公允公道的根本上，賜與高校學(xué)生足球裁判員更多“拿哨”執(zhí)裁機(jī)遇[11]陳捷.我國部分省市大學(xué)生足球聯(lián)賽裁判員管理體制現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].蘇州大學(xué),2007.。

2.4 加強(qiáng)高校學(xué)生足球裁判員心理素質(zhì)和執(zhí)裁環(huán)境

目前鄭州市高校學(xué)生足球裁判員在執(zhí)裁校園足球聯(lián)賽時(shí)抗干擾本領(lǐng)弱。高校學(xué)生足球裁判員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)抗干擾本領(lǐng)，晉升本身理論知識(shí)儲(chǔ)蓄，加強(qiáng)自信心，才能有理有據(jù)的舉行準(zhǔn)確判罰，逐漸進(jìn)步心理素質(zhì)。

2.5 加強(qiáng)培養(yǎng)體系不健全，內(nèi)容針對(duì)性

目前鄭州市高校學(xué)生足球裁判員的培訓(xùn)班首要仍是依托校內(nèi)和處所足協(xié)或校足辦，但校內(nèi)培訓(xùn)班的展開也是足協(xié)授權(quán)開設(shè)，培訓(xùn)渠道單一，系統(tǒng)機(jī)制不夠完善，仍然運(yùn)用的是固有的思維模式，對(duì)高校學(xué)生足球裁判員的培育不能夠像社會(huì)裁判員培訓(xùn)那樣全數(shù)依托足協(xié)。要成立順應(yīng)于高校學(xué)生的培育系統(tǒng)，充分闡揚(yáng)高校的育人本能機(jī)能，校內(nèi)外充分的合作，結(jié)合培育。

2.6 優(yōu)化管理模式

通過調(diào)查領(lǐng)會(huì)到鄭州市裁委會(huì)與高校學(xué)生足球裁判員缺少有用的垂直管理，裁判長(zhǎng)非本高校教師，對(duì)高校內(nèi)的學(xué)生足球裁判員執(zhí)裁能力掌握不到位。應(yīng)當(dāng)充分利用高校的便利，讓高校內(nèi)教師裁判員成為執(zhí)裁人員，為高校學(xué)生足球裁判員樹立榜樣作用，構(gòu)成上下聯(lián)動(dòng)的學(xué)習(xí)及管理模式，成為裁委會(huì)與學(xué)生裁判員之間管理的橋梁，優(yōu)化管理布局。

3 未來展望與建議

3.1 培養(yǎng)與選拔機(jī)制的長(zhǎng)期規(guī)劃

鄭州市高校學(xué)生足球裁判員希望得到更多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，但培訓(xùn)渠道單一，培訓(xùn)內(nèi)容在校園足球聯(lián)賽中適應(yīng)程度不高，缺少自下而上的培養(yǎng)體系，鄭州市高校需要做長(zhǎng)期規(guī)劃，不斷完善培養(yǎng)與選拔機(jī)制，選拔范圍不僅限于體育專業(yè)，而是通過各項(xiàng)賽事激發(fā)學(xué)生對(duì)足球裁判員的興趣，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，并制定關(guān)于發(fā)展足球裁判員的政策文件或規(guī)劃，助力學(xué)生裁判員培養(yǎng)及選拔機(jī)制的完善[12]安卓畑.中國飛利浦大學(xué)生足球聯(lián)養(yǎng)發(fā)展前景的分析MJ.西安體育學(xué)報(bào),2004,9(5):111-115.。

3.2 鄭州市高校學(xué)生足球裁判員與職業(yè)發(fā)展的銜接

隨著中國足球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，學(xué)生足球裁判員的比賽執(zhí)裁需求不竭增添。高校學(xué)生裁判員的培養(yǎng)不僅可以作為個(gè)人愛好發(fā)展，也可以作為未來就業(yè)的砝碼，這樣不僅可以提升本校的知名度，也為更多學(xué)生足球裁判員的培養(yǎng)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為國足的發(fā)展，為體育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦，準(zhǔn)備中堅(jiān)力量，也為學(xué)生足球裁判員拓寬就業(yè)范圍。

3.3 加強(qiáng)與社會(huì)資源合作

展開對(duì)應(yīng)學(xué)生足球裁判員品級(jí)的校園聯(lián)賽，賜與學(xué)生足球裁判員更多的熬煉機(jī)遇，讓學(xué)生足球裁判員與校園足球一同發(fā)展。另外，高校與處所足協(xié)或校組辦相互配合，擴(kuò)充學(xué)生足球裁判員講師的數(shù)目，增添更多的培訓(xùn)機(jī)遇，完美培育系統(tǒng)、隊(duì)伍建設(shè)、進(jìn)修渠道等題目。

3.4 全面提升高校學(xué)生足球裁判員培養(yǎng)質(zhì)量

對(duì)學(xué)生足球裁判員首要的執(zhí)裁題目，針對(duì)性展開培訓(xùn)進(jìn)修，培訓(xùn)內(nèi)容理論聯(lián)系實(shí)際，選擇符合執(zhí)裁環(huán)境的方面針對(duì)展開。不盲目培育學(xué)生足球裁判員。教師或體育部通躍與有關(guān)部門接洽，同時(shí)要與省、市、區(qū)級(jí)學(xué)生足球裁判員報(bào)告審批機(jī)構(gòu)增強(qiáng)接洽，給學(xué)生締造更好的空間。為部門程度較高的學(xué)生足球裁判員舉行裁判員品級(jí)測(cè)驗(yàn)，合格者頒布相應(yīng)的品級(jí)證書，為學(xué)生今后走向社會(huì)，立足于社會(huì)締造有益條件。

4 結(jié)語

本論文將從鄭州市高校學(xué)生足球裁判員培養(yǎng)的現(xiàn)狀、問題以及發(fā)展對(duì)策進(jìn)行全面的分析。首先，介紹研究的背景、目的與意義，并闡述研究所采用的方法。接著，回顧高校足球裁判員培養(yǎng)的歷史，介紹鄭州市高校足球裁判員培養(yǎng)的組織體系、培養(yǎng)模式與課程設(shè)置，并評(píng)估資源投入與培養(yǎng)成果。然后，針對(duì)現(xiàn)有問題，分析培養(yǎng)機(jī)制不完善、培養(yǎng)質(zhì)量待提高、缺乏有效的選拔機(jī)制和資源配置不合理等方面的具體問題。隨后，提出完善培養(yǎng)機(jī)制與體系、提高培養(yǎng)質(zhì)量、建立科學(xué)的選拔機(jī)制和合理配置資源等發(fā)展對(duì)策。在案例分析中，選取鄭州市某高校的足球裁判員培養(yǎng)項(xiàng)目進(jìn)行具體分析，并總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)與借鑒。最后，對(duì)未來展望與建議進(jìn)行闡述，包括長(zhǎng)期規(guī)劃、與職業(yè)發(fā)展的銜接、與社會(huì)資源合作以及提升培養(yǎng)質(zhì)量等方面的建議。