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        黨的第三個歷史決議融入“綱要”課教學新體系之路徑探析

        2023-12-15 08:11:41閆亞平
        南方論刊 2023年10期
        關鍵詞:歷程決議綱要

        閆亞平

        (廣東石油化工學院 廣東茂名 525000)

        《決議》以馬克思主義為指導思想,是對黨的百年奮斗歷史和重大成就的最權威、最科學的定論。《決議》所概括的內(nèi)容與《中國近現(xiàn)代史綱要》(以下簡稱《綱要》)課程體系的內(nèi)容完全吻合,是我們把握好《綱要》課教學最權威的指針。

        一、《中國近現(xiàn)代史綱要》教學新體系的構建

        在《綱要》課教學工作當中,基于思政課教學改革的需要以及對實際教學過程中的思考,我們以“中國夢”為中心線索,在尊重課本內(nèi)容的前提下,對《中國近現(xiàn)代史綱要》教材體系進行重新構建,采用專題式教學,力圖實現(xiàn)教材體系向教學體系的轉化。新教學體系以近現(xiàn)代以來中國人民追求中華民族偉大復興的“夢”的變遷設計為五個專題:

        第一專題:碎夢——四萬萬人齊下淚天涯何處是神州

        第二專題:尋夢——路漫漫其修遠兮吾將上下而求索

        第三專題:追夢——雄關漫道真如鐵而今漫步從頭越

        第四專題:筑夢——夜闌臥聽風吹雨金戈鐵馬入夢來

        第五專題:圓夢——長風破浪會有時直掛云帆濟滄海

        第一專題主要是講授鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)后,西方國家用先進的武器打碎了大清一直引以為傲的天朝大國夢,讓中國人民跌入了水深火熱的半封建半殖民地的災難境地,中華民族遭遇了史無前例的大劫難。第二專題主要講授在天朝帝國大夢破碎中,一些有識之士在列強的大炮中驚醒并開始反思和探討近代中國的出路。從太平天國、洋務運動、戊戌變法、辛亥革命,他們開始了艱辛的“尋夢”歷程。第三專題主要講授的是十月革命一聲炮響,使苦難深重的中國人看到了光明和希望。在馬克思主義指導下,1921 年7 月成立了中國共產(chǎn)黨。在中國共產(chǎn)黨的領導下,中國人民對實現(xiàn)民族復興的夢想進行了艱辛的探索。第四專題主要講授抗日戰(zhàn)爭是近代以來中國人民所取得的最偉大勝利,為中國最終贏得民族獨立、走向民族復興奠定了堅實的基礎。第五專題主要講授抗戰(zhàn)勝利之后,中國共產(chǎn)黨領導中國人民,經(jīng)過長期奮斗,讓苦難深重的華夏民族迎來了“從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍,”[1]中華民族正一步步地接近實現(xiàn)民族復興的偉大夢想。

        二、《決議》融入《綱要》課教學新體系路徑探討

        中國近現(xiàn)代史是指1840 年以來的180 多年的歷史,也是一段極其復雜的歷史。在反對外來侵略斗爭和探索國家出路過程中,中國社會各階級、團體、黨派和志士仁人都在不同程度上參與了這場波瀾壯闊的歷程,都有各自不同的立場和態(tài)度。如何能從這段復雜的歷史進程中把握和傳導近現(xiàn)代歷史的主流價值并弘揚其精神實質乃是《綱要》課程教學的中心任務。中宣部和教育部聯(lián)合頒發(fā)的《新時代學校思政理論課改革創(chuàng)新實施方案》中強調(diào):“綱要”課作為思政課的主流課程,核心宗旨是講好中華民族艱辛而光榮的歷史,包括爭取人民解放、民族獨立、國家富強的壯闊行程,幫助學生真正熟悉國情、國史和黨史,讓學生深刻地認識到,馬克思主義、中國共產(chǎn)黨、社會主義道路、改革開放的壯舉,是民族偉大復興的必由之路。[2]2019年習近平總書記指出思政課教學:“要堅持政治性和學理性相統(tǒng)一,利用精辟的理論分析引導學生,以強大的真理力量武裝學生、以正確的思想維度說服學生?!盵3]330總書記的講話把堅持“要堅持政治性和學理性相統(tǒng)一”擺在了第一位置,明確指出思政課教學必須要用透徹的學理講政治、講真理,用政治引領當代大學生樹立家國情懷。

        如何講好“綱要”課并用政治引領當代大學生的家國情懷呢?十九屆六中全會通過的《決議》全面展現(xiàn)了近代以來中國人民尤其是中國共產(chǎn)黨為追求中華民族偉大復興的光輝歷程,這與《綱要》課程全書展現(xiàn)的近代以來中國人民為追求中華民族偉大復興的“夢想”的歷程是完全一致的?!稕Q議》為我們講好《綱要》課提供了正確的指導方向。

        (一)《決議》以宏大的歷史觀,把中國共產(chǎn)黨百年奮斗歷程延伸到1840 年第一次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)為起點,對建黨前近代中國社會的變遷進行了高度的概括和總結,得出:由于西方列強在一八四〇年發(fā)動了鴉片戰(zhàn)爭,并逐步入侵中國,加之滿清政府的腐敗,中國開始淪為半封建半殖民地社會,這是民族的恥辱、民眾的災難、文明的不幸,中華民族處在災難深重中[4]。這為講好第一專題“碎夢”提供了鮮明的導向?!稕Q議》強調(diào)的“國家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵”與第一專題的“碎夢”內(nèi)涵極其一致?!稕Q議》中所強調(diào)的“三個蒙”字不僅是對近代以來帝國主義的侵略給中華民族帶來深重災難的精確表述,也是對這些歷史虛無主義者所謂的“鴉片戰(zhàn)爭一聲炮響,給中國帶來了近代文明”觀點的有力回擊,更使同學們深深體會到鴉片戰(zhàn)爭后,民族復興的宏圖偉業(yè),已經(jīng)成為全中國人們的精神力量的內(nèi)涵。西方列強給中國帶來的深重災難,激起同學們發(fā)奮圖強、立志報國的精神,使得《綱要》課教學沿著正確的政治方向展開。

        (二)《決議》強調(diào),在民族解放的浴血斗爭中,中國人民不屈不撓,拋頭顱灑熱血,進行了艱苦卓絕的斗爭。在暗無天日里,改變不合理現(xiàn)狀的運動接連興起,比如義和團運動、太平天國運動、戊戌變法、洋務運動等,雖然出臺了諸多救國方案,但大多都沒有成功。雖然幾千年的封建統(tǒng)治最終被孫中山領導的辛亥革命推翻,但中國又淪入了半封建半殖民地的悲慘中。中華民族的救亡運動需要新思想、新智慧,需要新的組織凝聚全國人民的力量。[4]該論斷為講好第二專題“尋夢”提供了正確的導向。通過教師的講解與分析,可以使學生正確理解鴉片戰(zhàn)爭后中國社會各階級、階層、志士仁人探索國家出路的艱難歷程以及失敗的原因,也引導學生們正確理解“中國的救亡運動必須有新的思想導航,需要新的組織號召民眾的覺醒”的科學論斷。

        《決議》指出,中國共產(chǎn)黨的成立,使得中國人民的夢想有了實現(xiàn)的可靠保證?!稕Q議》把中國共產(chǎn)黨的歷史征程分為四個階段:新民主主義革命、社會主義革命和建設、改革開放和現(xiàn)代化建設以及新時代中國特色社會主義?!八膫€歷史分期”的劃分是一個偉大的理論創(chuàng)新,它不同于以往的革命、建設、改革開放的歷史分期,而是更加高度科學地概括了百年黨的奮斗歷程,為《綱要》課程新體系的教學提供了重要的指導意義。為此,我們在對《決議》深入學習的過程中,將“四個歷史分期”的內(nèi)容與新體系中“追夢”“筑夢”和“圓夢”三個專題進行了有效對接。如在“追夢”中,主要講好馬克思主義的傳入和中國共產(chǎn)黨的產(chǎn)生以及對中國革命的影響。《決議》指出:十月革命在俄國的成功,讓中國革命有了馬列主義的指引。五四運動加快了馬克思主義傳播的速度。在民族救亡的斗爭歷程中,因為中國的工人階級運動應用了馬列主義理論,由此,中國共產(chǎn)黨于一九二一年七月“應運而生”。因為有了中國共產(chǎn)黨,中國的革命斗爭有了引航,中國的革命開啟了新篇章。[4]授課中,教師必須講好這段論述,明確強調(diào):正因為我們堅定地應用馬克思主義理論,中國革命才有了正確的指導思想、中國共產(chǎn)黨的成立使得中國革命有了新的領導力量。在馬克思主義的指導下和中國共產(chǎn)黨的領導下,中國革命的面貌也由舊民主主義革命轉變?yōu)榉吹鄯捶饨ǖ男旅裰髦髁x革命,中國革命的面貌就煥然一新了。同時,正如《決議》中所指出的,在當時的中國國情,中國共產(chǎn)黨不能照搬俄國革命以城市為中心的斗爭策略,需要借鑒十月革命經(jīng)驗的基礎上探索符合中國實際的革命斗爭道路。[4]講清楚以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人堅持從中國國情出發(fā),探索中國革命道路的艱難曲折的歷程。

        (三)《決議》所指出的,在日本帝國主義的侵略長驅直入,中華民族處于生死存亡的歷史關頭,中國共產(chǎn)黨首先舉起了武裝抗日的大旗,團結一切可以團結的力量,在我黨的努力下和平解決了西安事變,促成了第二次國共合作,全民族團結抗日的局面形成。七七事變后,我黨更加務實地主張廣泛的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線,在全面抗戰(zhàn)的背景下,提出了持久戰(zhàn)的偉大戰(zhàn)略思想以及相對應的戰(zhàn)術,取得了開辟抗日根據(jù)地和擴大敵后力量的成功,領導八路軍、新四軍等我黨的抗日力量進行了英勇頑強的斗爭,為全民族的抗戰(zhàn)做出了巨大的貢獻,最后取得了抗日戰(zhàn)爭的勝利。這是中國近代史上中國人民第一次取得了抗擊外敵的徹底勝利,也是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的重要組成部分。[4]對講好第四專題“筑夢”具有積極的指導意義。通過詳細的講解,凸顯中國共產(chǎn)黨在民族危急關頭,“為中華民族謀復興”的偉大精神品格。

        (四)《決議》指出:中國共產(chǎn)黨帶領中國人民所進行的不屈不撓的革命斗爭,向全世界發(fā)出了站起來、富起來到強起來的有力聲音。[4]為講好第五專題“圓夢”提供了理論依據(jù)?!稕Q議》指出:中國共產(chǎn)黨帶領中國人民所進行的不屈不撓的革命斗爭,向全世界發(fā)出了站起來、富起來到強起來的有力聲音。中華民族任人欺負、被動挨打的時代已經(jīng)徹底結束,中國的發(fā)展踏上了新的征程,從建國后到改革開放之前,中國共產(chǎn)黨領導全國人民消滅了一切剝削制度,實現(xiàn)了中華民族轟轟烈烈的社會變革,正在逐漸擺脫“一窮二白”的帽子,走向生機勃勃的社會主義建設的光明道路。[4]上述的論斷真實驗證了中華民族站起來的歷史事實;更讓全世界矚目的是中國的改革開放的偉大壯舉,幾十年間就從一個生產(chǎn)力落后、經(jīng)濟貧瘠的窮國,一躍成為經(jīng)濟總量居于世界第二的經(jīng)濟強國,廣大人民從原先的不足溫飽跨越到小康生活,從各個領域都實現(xiàn)了富起來的歷史飛躍。[4]該論斷是中華民族“富起來”的有力依據(jù);十八大以來以習近平同志為核心的黨中央帶領黨和人民所取得的“十三個”歷史性成就是中華民族“強起來”的顯著標志。因而,課堂教學必須融入“四個偉大成就”“四個莊嚴宣告”和十八大以來黨的“十三個”歷史性成就,才能使“綱要”課教學新體系與《決議》融會貫通起來,也使得“綱要”課的教學真正展現(xiàn)出自身的使命價值:即引導學生深刻理解近代以來歷史和人民所作出的“四個選擇”、堅定“四個自信”,為實現(xiàn)中華民族偉大的“中國夢”而不懈奮斗。

        三、《決議》融入“綱要”課教學新體系的意義

        (一)這是深入貫徹學習黨的創(chuàng)新理論的必然要求。中國共產(chǎn)黨是一個善于理論創(chuàng)新的政黨。《決議》是一篇馬克思主義的光輝文獻,它全面系統(tǒng)地概括了黨的百年奮斗歷程和取得的偉大成就、深刻地總結了黨的百年奮斗經(jīng)驗,是新時代黨的最新理論著作,閃爍著真理的光芒,是當前思想政治教育的重中之重?!稕Q議》高屋建瓴,用“四個莊嚴宣告”高度概括了黨的百年奮斗的偉大成就,創(chuàng)新了對黨的奮斗歷程的最新定位,從理論上進一步回答了中國共產(chǎn)黨的初心使命,以及為民族復興、人民幸福不懈努力的歷史責任。把《決議》融入到“綱要”課教學新體系中更有助于引導學生系統(tǒng)地學習黨史國史,進一步加深對黨的重大創(chuàng)新理論的學習和認知,樹立正確的歷史觀、黨史觀,提升大學生的理論素養(yǎng),堅定民族復興的歷史使命。

        (二)這是講好《綱要》課的必然要求。綱要課程的教學宗旨在于:全面認知近代和現(xiàn)代中國革命、社會主義建設、改革開放的歷史軌跡所蘊含的規(guī)律性,深刻領悟在中國的奮斗歷程中,中國共產(chǎn)黨的核心力量是什么,馬克思主義真理實質是什么,社會主義道路的優(yōu)越性是什么,改革開放的活力在哪里,為什么要堅持中國特色社會主義。[5]9《決議》所概括的內(nèi)容與“綱要”課的內(nèi)容和教學要求盡管側重點不同,但指向是完全相同的。以《決議》為導向,“綱要”課的講授就能把近代以來中國人民追求民族復興的歷程最終歸結為中國共產(chǎn)黨之“能”、中國特色社會主義之“好”、馬克思主義之“行”,引導學生深刻理解“四個選擇”和“三個為什么”,使得“綱要”課的教學凸顯其自身的價值。因此把《決議》融入“綱要”課教學體系中是“綱要”課自身的必然要求。

        (三)是構建學理性寓于政治性教學的要求。如何引導學生正確看待和理解近代中國歷史并樹立正確歷史觀是“綱要”課教學的重要任務。根據(jù)習近平總書記在2019 年3 月的學校思想政治理論課教師座談會上的講話“堅持政治性與學理性相統(tǒng)一”的原則,“綱要”課教學就是以歷史事實為依據(jù)、以透徹的學理分析、以徹底的思想理論和以具有深刻說服力的論證給學生講清楚近代以來中國人民追求民族復興的偉大夢想的歷程,構建政治性寓于學理性的教學體系?!稕Q議》對鴉片戰(zhàn)爭以來中國人民尤其是中國共產(chǎn)黨的百年奮斗歷程和偉大成就給予了歷史定論,是中國共產(chǎn)黨的又一次理論創(chuàng)新。本文關于“中國夢”課程教學新體系的構建正是以《決議》為指導,不僅要把近現(xiàn)代中國“歷史現(xiàn)象”講清楚,更重要的是把它與當代中國的現(xiàn)實結合起來,闡釋中國共產(chǎn)黨創(chuàng)新理論在近現(xiàn)代中國發(fā)展歷程中的重大引導作用,凸顯“綱要”課的政治屬性?!熬V要”課的政治性不是靠口號的呼喊和刻意的修飾,而是靠教師運用精準的歷史資料,正確地解讀史料,嚴密的邏輯推理、科學的歷史觀的把握,講清楚中國共產(chǎn)黨在“四個歷史時期”的偉大作用,引導學生深刻認識到:沒有中國共產(chǎn)黨就沒有新中國,沒有共產(chǎn)黨就沒有中國特色社會主義,就難以實現(xiàn)國家復興、人民幸福的目標的真理。讓學生更加堅信中國特色社會主義事業(yè)的美好前途,自覺地養(yǎng)成理論自信、文化自信。只有如此,才能講好近現(xiàn)代中國歷史,避免歷史的庸俗化和“敘事化”,實現(xiàn)“綱要”課政治性寓于學理性的教學目的。

        (四)是幫助學生反對歷史虛無主義、樹立正確歷史觀的需要。習近平指出:“歷史虛無主義以所謂‘重新評價’為名,歪曲近現(xiàn)代中國革命歷史、黨的歷史和中華人民共和國歷史。歷史虛無主義的要害,是從根本上否定馬克思主義指導地位和中國走向社會主義的歷史必然性,否定中國共產(chǎn)黨的領導。”[6]歷史虛無主義的存在很容易弱化大學生的歷史認同,沖擊主流價值觀,在很大程度上會動搖大學生的理想信念和消解民族凝聚力。而在現(xiàn)有的“綱要”課程體系中,并沒有呈現(xiàn)對歷史虛無主義觀點與思潮的批判。這樣就會容易造成學生對近現(xiàn)代中國歷史存在著片面的甚至錯誤的理解,甚至以歷史虛無主義的觀點質疑教材的觀點,使得“綱要”課程教學的實際效果和思想政治理論課的價值大打折扣。因此,把《決議》融入“綱要”課教學對引導學生認清歷史虛無主義的實質、樹立正確的歷史觀具有重要的指導意義。

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