陳雅茹

【摘? 要】 高校承擔著大學生就業(yè)價值觀教育的重要責任，要幫助大學生能夠形成明晰的自我認知，提升個人市場競爭力，客觀認識就業(yè)環(huán)境，增強個人社會適應力。在“就業(yè)+思政”視域下探索高校大學生就業(yè)價值觀教育的路徑，發(fā)揮立德樹人，促進協(xié)同育人，更好地實現(xiàn)高校大學生更加充分、更高質(zhì)量的就業(yè)目標。

【關鍵詞】 思政視域；大學生；就業(yè)價值觀

一、研究背景

習近平總書記強調(diào)：“青年是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。”高校大學生是青年群體中的中堅力量，肩負著實現(xiàn)國家富強、民族復興、人民幸福的時代重任。高校大學生未來的職業(yè)選擇和價值觀念是國家和社會高度關注的問題，不僅影響著青年學生的個人發(fā)展，更影響著國家事業(yè)的興旺發(fā)達。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，多元化、復雜化、碎片化的信息沖擊著處于價值觀形成和確立時期的大學生，極易干擾和誤導大學生正確的價值觀念，反作用于大學生的就業(yè)行為和職業(yè)選擇，最終影響大學生的就業(yè)質(zhì)量和個人發(fā)展。因此，高校要加強思想政治教育，強化就業(yè)的價值引導，幫助大學生樹立正確的就業(yè)價值觀，將個人的前途命運與祖國的未來發(fā)展緊密結合，最終在黨和國家的事業(yè)中實現(xiàn)人生價值、創(chuàng)造美好生活。因此，文章從“就業(yè)+思政”角度出發(fā)，分析高校大學生樹立正確就業(yè)價值觀的意義作用，進一步探索就業(yè)價值觀的教育路徑，促進高校大學生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

二、意義作用

就業(yè)價值觀是指大學生在就業(yè)過程中對相關就業(yè)現(xiàn)象、就業(yè)實踐進行判斷、選擇和評價所包含的看法和觀點總和，在就業(yè)行為中表現(xiàn)出相對穩(wěn)定的價值取向，正向的就業(yè)價值觀能夠對就業(yè)行為起到積極作用。

（一）有利于大學生形成明晰的自我認知，提升個人市場競爭力

樹立正確的就業(yè)價值觀能夠幫助大學生明確職業(yè)目標，實現(xiàn)理性就業(yè)。大學生的就業(yè)情況較大程度上反映高校人才培養(yǎng)成功與否，因此高校在傳授專業(yè)知識的同時，更要重視學生的價值塑造和能力培養(yǎng)。大學生通過專業(yè)學習、社會實踐、社團活動，會加深自我認知，逐步明確職業(yè)目標，制訂職業(yè)規(guī)劃，并為之努力奮斗，強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，最終實現(xiàn)理想的職業(yè)追求，避免盲目跟風、認知偏差、理想主義導致的“慢就業(yè)”行為。

樹立正確的就業(yè)價值觀能幫助大學生提升職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)高質(zhì)就業(yè)。隨著歷年高校畢業(yè)生人數(shù)的上漲，就業(yè)市場的競爭壓力也隨之增加，大學生只有具備良好的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德，才能夠在激烈的競爭中脫穎而出。在此過程中，大學生必須有清晰的自我認識，明確自身的優(yōu)點和不足，分析外部的機會和挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮個人優(yōu)勢抓住就業(yè)機會，不斷學習和實踐，提高個人綜合素質(zhì)，彌補和改進個人劣勢，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

樹立正確的就業(yè)價值觀能夠幫助大學生獲得職業(yè)滿足，實現(xiàn)充分就業(yè)。大學生在求職過程中尋找的是一份滿意的工作，無論是擇業(yè)還是就業(yè)，正確就業(yè)價值觀的引導能夠讓大學生端正求職態(tài)度，大膽嘗試實踐，努力自我挖掘，從幫助他人、貢獻社會中獲得職業(yè)滿足感和成就感，更好地實現(xiàn)充分就業(yè)，努力成長為自身本領過硬、適應社會需求、勇于擔當責任的優(yōu)秀人才，更好地在職業(yè)發(fā)展中實現(xiàn)人生價值。

（二）有利于大學生認識客觀的外部環(huán)境，增強個人社會適應力

1. 樹立正確的就業(yè)價值觀有助于精準認識就業(yè)市場，實現(xiàn)就業(yè)可持續(xù)性。高校通過就業(yè)價值觀的教育，面向大學生進行方針政策、就業(yè)形勢、人才需求等方面的引導解讀，有利于大學生精準認識和科學對待就業(yè)市場，提高就業(yè)能力，努力適應嚴峻的就業(yè)形勢，避免就業(yè)預期過高、過低導致職業(yè)規(guī)劃偏差。否則，大學生容易陷入投機取巧的“自我圈套”，比如尋找捷徑、眼高手低、不勞而獲的不良行為，不利于就業(yè)的可持續(xù)和長遠性發(fā)展。

2. 樹立正確的就業(yè)價值觀有助于形成良好社會風氣，實現(xiàn)就業(yè)公平競爭。現(xiàn)如今大學生“先就業(yè)再擇業(yè)”的意識觀念薄弱，就業(yè)價值觀存在偏差，出現(xiàn)有的崗位競爭激烈，有的崗位無人問津的局面，導致社會不良競爭。正確就業(yè)價值觀的引導和培育，可以幫助大學生增強社會責任感，樹立積極回家鄉(xiāng)做貢獻、到農(nóng)村基層服務的就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)渠道，選擇真正適合自身發(fā)展的職業(yè)，積極就業(yè)，合理就業(yè)，形成公平公正、良性競爭、積極向上的社會風氣。

3. 樹立正確的就業(yè)價值觀有助于促進經(jīng)濟社會發(fā)展，實現(xiàn)人才創(chuàng)新驅動。大學生作為黨和國家事業(yè)發(fā)展的儲備人才，高校必須承擔起就業(yè)育人的重要責任。就業(yè)價值觀的培育能夠幫助大學生樹立正確的職業(yè)觀念和職業(yè)道德，將個人發(fā)展與祖國未來緊密結合，充分利用個人所長致力于實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化，為加快建設教育強國、科技強國、人才強國貢獻力量，保持經(jīng)濟社會穩(wěn)定，促進經(jīng)濟社會發(fā)展。

三、路徑探索

如今大學生的就業(yè)價值觀隨著外部經(jīng)濟發(fā)展、政策調(diào)控、信息多元等因素的變化，以及內(nèi)部自身的客觀認知、職業(yè)追求、家庭支持等因素，導致部分大學生的就業(yè)價值觀存在一定的偏差，比如就業(yè)意識薄弱，職業(yè)目標與實際不符，職業(yè)追求過于功利。因此，高校必須加強思想政治教育，在教學環(huán)節(jié)融入就業(yè)價值觀的培育，有計劃地使大學生的就業(yè)價值觀與社會倡導的核心價值觀保持一致，提升就業(yè)育人實效。大學生只有具備正確的就業(yè)意識，才能做出科學的就業(yè)決策，最終實現(xiàn)更加充分更高質(zhì)量就業(yè)。

（一）加強思想價值引領，轉變就業(yè)觀念

1. 強調(diào)理想信念教育。高校必須引導大學生堅定理想信念，加強愛國主義教育，將個人擇業(yè)與家國情懷相結合，想國家之所想、憂國家之所憂、應國家之所需，改變傳統(tǒng)的、單一的就業(yè)觀，努力將大學生培養(yǎng)為承擔時代重任的優(yōu)秀人才。通過志愿服務、社會實踐、黨史學習、主題講座等形式融入意識形態(tài)教育，不間斷地對大學生價值觀念起到正向影響，激發(fā)學生的社會責任感，引導大學生樹立遠大的報國志向，堅定為國奉獻的信念。

2. 強調(diào)基層就業(yè)教育。高校以國家發(fā)展和民族振興為指針，倡導學生“回家鄉(xiāng)做貢獻”“到農(nóng)村基層服務”，引導學生樹立正確的就業(yè)觀，積極動員學生報名選調(diào)生、三支一扶、志愿服務欠發(fā)達地區(qū)、西部計劃等項目。尤其在偏遠地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，由于發(fā)展較為落后對人才的需求較大，能夠為大學生提供更多的就業(yè)機會。通過到基層、邊遠地區(qū)就業(yè)，大學生更好踐行愛國主義精神，在祖國需要的地方發(fā)揮個人才能，實現(xiàn)職業(yè)目標和價值。

3. 強調(diào)就業(yè)政策解讀。高校應精準把握國家的方針政策和就業(yè)形勢，面向大學生開展相關就業(yè)政策和指導文件的解讀，在大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)價值觀念提供理論支持，更能做出符合社會發(fā)展、時代潮流的就業(yè)決策。同時，高校應準確認識本校院近年畢業(yè)生的就業(yè)情況和所在地區(qū)的人才需求情況，便于大學生自我定位，樹立正確的就業(yè)價值觀，更好地適應就業(yè)市場，提高個人競爭力。

（二）發(fā)揮隱性教育資源，豐富宣傳形式

1. 運用隱性教育資源。高校除了第一課堂的教育引導，還需大力挖掘校園環(huán)境、文化活動、校風班風、人文關懷等隱性教育資源，將就業(yè)價值觀的培育融入學校的任一場合、任一載體、任一方式，潛移默化地影響大學生對就業(yè)價值觀的認知。比如豐富大學生的校園實踐活動，成立社團組織、開展技能競賽、模擬仿真活動，通過學校、學院、年級、班級逐步覆蓋和開展，創(chuàng)造個性化的就業(yè)文化環(huán)境，培育科學就業(yè)價值觀的同時，提高社會實踐能力，拓寬就業(yè)渠道。

2. 加強平臺宣傳教育。高校利用網(wǎng)絡新媒體平臺開展就業(yè)價值觀的教育，讓思政工作與時俱進，可以增強大學生的吸引力和關注度。高校通過QQ群、微博、微信、學院網(wǎng)站等形式及時向大學生發(fā)布崗位需求信息，宣傳就業(yè)政策文件，學生就業(yè)先進典型，利用學生喜聞樂見的形式，廣泛宣揚正確的就業(yè)價值觀，共同學習優(yōu)秀師長的就業(yè)經(jīng)驗，鼓勵大學生矢志奮斗、積極就業(yè)，持續(xù)營造正向就業(yè)價值觀引領的主旋律。

3. 打造就業(yè)特色品牌。結合學院特色優(yōu)勢，打造專屬就業(yè)價值引領的思政文化品牌。比如國際合作辦學的學院比較重視出國留學轉換率，可從新生入學開始便加強雅思學習的宣傳教育，為學生提供相應的留學服務和指導，積極動員學生境外留學，拓寬就業(yè)渠道，培養(yǎng)具有中西方文化視野的、能夠參與國際事務和國際競爭的創(chuàng)新型復合性應用型人才。

（三）完善就業(yè)指導課程，優(yōu)化教育內(nèi)容

1. 系統(tǒng)規(guī)劃專業(yè)教學。高校在專業(yè)課程設置應以學生就業(yè)為核心，在理論學習的基礎上多關注實訓實踐，做好專業(yè)領域最新的就業(yè)需求、行業(yè)發(fā)展、時事熱點的講解，將專業(yè)與就業(yè)有效結合，服務于國家戰(zhàn)略需求，提升大學生理論和實踐能力。另一方面，隨著經(jīng)濟市場的動態(tài)變化，高校的教學內(nèi)容應根據(jù)現(xiàn)實需求進行更新，確保專業(yè)課程與社會實際接軌，并將就業(yè)價值觀為核心的專業(yè)教學貫穿于大學四年，讓各個年級的學生都能接受較為全面的、系統(tǒng)的專業(yè)學習。

2. 提升學生就業(yè)能力。高校應加強對就業(yè)指導課程的重視，將其納入必修課，提高學分占比，擴大覆蓋群體，加強對就業(yè)指導課程的研究及建設，設置相應的考核管理制度，讓學生感受課程的重要性和實用性，提高就業(yè)認知水平。同時，擴大就業(yè)指導課程的師資力量，提升教師隊伍的專業(yè)性，在就業(yè)指導課程中專業(yè)解答大學生問題，引導正確的就業(yè)價值觀，形成教育合力，有利于大學生的專業(yè)發(fā)展方向更為清晰，就業(yè)技巧更為成熟。

3. 重視自我認知教育。一方面，高校應重視大學生的心理健康，尤其是面臨畢業(yè)論文、畢業(yè)實習、備考學習、求職面試的畢業(yè)生，容易產(chǎn)生焦慮情緒。高校應做好心理測評、心理咨詢、心理疏導、心理講座、心理課程等工作，及時關注學生心理變化，做好家校聯(lián)系，緩解就業(yè)壓力的同時引導學生樹立正確的就業(yè)價值觀。另一方面，高校應做好普法教育強化大學生的法律意識，避免掉入求職陷阱，維護個人合法權益，提高職業(yè)道德、責任意識，減少就業(yè)風險。

（四）豐富社會實踐活動，創(chuàng)新教育方式

1. 擴展社會實踐平臺。高校應充分利用校友資源，積極開展訪企拓崗，邀請校友返校招聘宣講，建立校企合作平臺，根據(jù)合作意向雙向輸送優(yōu)秀人才，實行校內(nèi)的專業(yè)學習與企業(yè)的崗位實訓相結合模式，由企業(yè)專業(yè)人員指導大學生的實踐活動，增加大學生的就業(yè)體驗。同時，提升就業(yè)實踐活動的連續(xù)性，不僅局限于畢業(yè)班學生，應根據(jù)不同年級學生的需求和發(fā)展制定相應的就業(yè)實踐方案，提供相應的就業(yè)實踐活動，有利于大學生更好地自我提升和身份轉變。

2. 發(fā)揮優(yōu)秀榜樣效應。高校要持續(xù)關注往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展，善于挖掘優(yōu)秀典型中的正確就業(yè)價值觀，比如線上宣傳優(yōu)秀榜樣的先進事跡，線下開展優(yōu)秀校友的面對面座談會，為校內(nèi)外學生搭建交流平臺，有利于優(yōu)秀典型傳幫帶，以榜樣效應積極影響大學生的就業(yè)價值去向和行為決策，充分發(fā)揮朋輩作用。

3. 創(chuàng)新就業(yè)教育方式。高校應充分利用網(wǎng)絡技術融合就業(yè)價值觀的課堂教學，積極使用任務驅動教學法、案例教學法、實踐教學法，突出就業(yè)價值觀教育內(nèi)容與形式的契合，將理論教學與課外實踐融會貫通，提升就業(yè)價值觀教育的實效性。同時，高?？梢云刚垬I(yè)內(nèi)專家、學者進校講課，豐富就業(yè)價值觀的教育形式，以國家和企業(yè)視角為大學生傳授專業(yè)知識，遵守社會規(guī)范，樹立正確就業(yè)價值觀，更好地融入就業(yè)市場發(fā)揮自我效能。

四、結語

本研究在“就業(yè)+思政”視域下，積極尋找影響高校大學生就業(yè)價值觀的教育路徑，提出加強思想價值引領，發(fā)揮隱性教育資源，完善就業(yè)指導課程，豐富社會實踐活動，有利于高校轉變就業(yè)觀念，豐富宣傳形式，優(yōu)化教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方式，更好地幫助大學生樹立正確的就業(yè)價值觀，做好職業(yè)規(guī)劃，實現(xiàn)人生目標，為黨和國家事業(yè)貢獻力量。

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