文/沈叢微

勞動是創(chuàng)造物質財富和精神財富的過程，是人類特有的基本社會實踐活動。勞動教育是發(fā)揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。

就業(yè)是社會的基石。大學生承載著創(chuàng)新、創(chuàng)造的重要責任，為國家的科技進步、經濟發(fā)展和社會建設提供后勁支持。目前，部分大學生就業(yè)能力不足，沒有將所學理論知識和實踐技能充分結合，對自身專業(yè)認知模糊，職業(yè)生涯規(guī)劃不清。還有一些大學生在校期間不重視通用技能的鍛煉，在計算機基礎知識應用、團隊協(xié)作、組織協(xié)調溝通、動手實踐、獨立解決問題等方面能力欠缺。此外，部分大學生的就業(yè)目的重視個人價值的實現，忽略了職業(yè)的社會價值，存在“眼高手低”的現象……需要高校加強勞動教育，幫助學生樹立正確的勞動價值觀，領悟勞動幸福觀，實現大學生高質量充分就業(yè)。

高校開展勞動教育助推大學生就業(yè)的意義

強化精神動力，樹立積極就業(yè)觀。勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。2020 年3 月，中共中央、國務院發(fā)布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》明確指出，高等學校要注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結合學科和專業(yè)積極開展實習實訓、專業(yè)服務、社會實踐、勤工助學等，重視新知識、新技術、新工藝、新方法應用，創(chuàng)造性地解決實際問題，使學生增強誠實勞動意識，積累職業(yè)經驗，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，樹立正確擇業(yè)觀，具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神，懂得空談誤國、實干興邦的深刻道理；注重培育公共服務意識。勞動教育能發(fā)揮勞動育人價值，讓大學生形成積極的就業(yè)觀，為大學生就業(yè)保駕護航。開展勞動教育還可以讓大學生提升務實性，遵守誠信、樂于奉獻。

提高實踐能力，增強就業(yè)競爭力。大學生勞動教育的過程也是實踐的過程，大學生通過參與工作和生產實踐實際操作積累實踐經驗，將理論知識應用到實踐中，進一步掌握實踐技能和解決問題的能力，從而更好地適應工作環(huán)境和工作要求。在勞動中鍛煉工作所需的品德、態(tài)度和行為規(guī)范，如責任感、團隊合作、溝通能力等，提升學生職業(yè)素養(yǎng)，使其能夠增強就業(yè)競爭力。有效的實際案例和成果能夠證明個人能力和價值，高校結合學生所學專業(yè)開展勞動教育，有助于幫助學生豐富自己的工作履歷。在開展勞動教育的過程中，學生可以通過實踐更好地了解個人興趣、能力和價值觀，有助于學生清楚認識自己，針對性地規(guī)劃職業(yè)發(fā)展路徑。

增強有效社會鏈接。勞動教育提供了實踐的機會，讓學生在實踐中展示自己的能力和才華。通過實際經驗的積累，能夠讓學生了解不同行業(yè)和職位的多樣性，打破專業(yè)認知局限，增強自信心，相信自己具備應對職場挑戰(zhàn)的能力，從而降低就業(yè)焦慮和困惑。勞動實踐活動能讓學生有效接觸社會和自然，學生不論是參加體力勞動還是腦力勞動，通過辛勤付出都能帶來一定程度的滿足感和充實感，緩解壓力，以積極樂觀的情緒學習、生活。在實際工作中，會面臨各種挑戰(zhàn)和困難，勞動教育鍛煉了學生的適應能力和應變能力，讓他們能更好地面對挑戰(zhàn)和困難，更好地適應職場環(huán)境的變化，學會自我調節(jié)，緩解壓力，減少對工作不確定性的畏懼。部分勞動教育實踐提供了與企事業(yè)單位和社會組織接觸的機會，使學生能夠拓展社交圈。這些可以為學生提供職業(yè)信息、就業(yè)機會等。

勞動教育促進高校就業(yè)育人的實踐路徑

按照《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》要求，高校將勞動教育設置為必修課程。教育部發(fā)布的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》明確指出，當前實施勞動教育的重點是在系統(tǒng)的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。職業(yè)院校開設勞動專題教育必修課，不少于16 學時；主要圍繞勞動精神、勞模精神、工匠精神、勞動組織、勞動安全和勞動法規(guī)等方面設計。普通高等學校要將勞動教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，明確主要依托的課程，可在已有課程中專設勞動教育模塊，也可專門開設勞動專題教育必修課，本科階段不少于32 學時；課程內容應加強馬克思主義勞動觀教育，普及與學生職業(yè)發(fā)展密切相關的通用勞動科學知識，并經歷必要的實踐體驗。

充分納入課程體系。勞動教育依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃、思想道德修養(yǎng)與法律基礎等課程，將勞動教育專題分模塊教學或單獨成立一門課程設置為公共必修課。根據行業(yè)市場要求調整相關教學內容，使勞動教育融入專業(yè)課程中，設計與專業(yè)相關的實踐活動，包括實驗、實訓、項目研究等，以此培養(yǎng)學生的實踐技能和動手能力。并在勞動教育過程中設計有針對性的評估方案，如操作評估、實驗報告、團隊評估等，對學生勞動進行過程、結果控制。結合專業(yè)優(yōu)勢，把博物館、田地、校內實訓基地設置為生產性勞動基地，結合服務社會功能，依托社區(qū)、學校、博物館、校外紅色教育基地、圖書館、校外實訓基地開展富有專業(yè)性的勞動實踐。

融入日常生活。平時生活中注重勞動鍛煉，有助于學生養(yǎng)成艱苦奮斗、甘于奉獻的良好品質。勞動范圍包括寢室內務整理、校園（教室、實驗室、公共區(qū)域）衛(wèi)生、校內綠化等。設立多類崗位，如圖書館助理，經培訓后負責書籍整理、分類和歸還工作，協(xié)助查詢和借閱圖書資料；擔任校園導覽員，開學季帶領新生熟悉校園，介紹學校歷史、建筑和學校特色；參與校園環(huán)境保護工作，如除草、垃圾分類與清理、節(jié)能減排宣傳等，為創(chuàng)造美好校園出力。

搭建實踐平臺。充分利用第二課堂平臺。在社團活動中設置勞動任務，鼓勵學生參與科技創(chuàng)新、手工藝術、社會實踐社團，培養(yǎng)學生個人興趣愛好，為就業(yè)拓寬道路；開展與勞動相關的志愿服務活動，如鄉(xiāng)村支教、社區(qū)幫扶等，在勞動過程中培養(yǎng)學生的奉獻精神和社會責任感；完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽、學科競賽、創(chuàng)業(yè)訓練孵化等活動和相關資源進行整合，讓勞動教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合。搭建網絡媒介平臺。構建“網絡+勞動教育”模式，讓學生更快捷地了解就業(yè)市場、掌握行業(yè)動態(tài)。利用慕課、微課堂、云課堂等打造勞動精品課程，同時利用新媒體宣傳學習勞模精神、工匠精神和榜樣力量，推動學生增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、艱苦奮斗意識。

構建多方參與體系。挖掘和調動社會資源，增強與企業(yè)合作機制，建設類型多樣的專業(yè)實習、實踐基地，培養(yǎng)學生專業(yè)技能，提升就業(yè)競爭力，實現企業(yè)需求和高校人才培養(yǎng)密切對接。支持鼓勵教師走出去，通過校企合作、掛職鍛煉、行業(yè)交流等方式深入企業(yè)和社會，掌握行業(yè)勞動力資源需求，了解產業(yè)新結構，及時將新知識、新理念和新動態(tài)進行反饋，同時轉化到教學中，使學生了解行業(yè)現狀和發(fā)展趨勢，充分做好自身職業(yè)生涯規(guī)劃。

高校應充分發(fā)揮勞動育人作用，將勞動教育作為連接高校人才培養(yǎng)和市場需求的紐帶，使學生樹立正確的勞動觀念，具有必備的勞動能力，培育積極的勞動精神，養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質，不斷提高綜合素質，從而更好地就業(yè)。