郜玉環(huán) 姚嘉順 卓麗杰 張麗麗

（石家莊工商職業(yè)學(xué)院 河北 石家莊 050000）

近年來(lái)高職院校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題日益凸顯，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀一直備受社會(huì)關(guān)注，造成該問(wèn)題的原因較多。本文主要就影響高職院校畢業(yè)生就業(yè)的心理問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的解析，并在分析問(wèn)題的基礎(chǔ)上就產(chǎn)生問(wèn)題的原因進(jìn)行闡述，以期幫助高職院校畢業(yè)生走出就業(yè)心理誤區(qū)，排除相關(guān)的心理障礙，使得高職院校畢業(yè)生能夠?qū)崿F(xiàn)順利就業(yè)。

1 高職院校畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題

本文根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，將高職院校畢業(yè)生的就業(yè)心理問(wèn)題主要?dú)w結(jié)為：自卑心理、自傲心理、心理焦慮、急功近利心理、攀比心理。

1.1 自卑心理。在問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中，首先，有50%以上的高職院校畢業(yè)生認(rèn)為從高等教育的學(xué)歷層次上來(lái)說(shuō)，高職教育屬于最低的學(xué)歷層次，相較于本科生、研究生而言作為高職院校畢業(yè)生自己的就業(yè)資本不強(qiáng)產(chǎn)生了自卑心理；其次，在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，熱門(mén)專業(yè)的畢業(yè)生自卑程度顯著低于冷門(mén)專業(yè)畢業(yè)生的自卑程度，由此看來(lái)畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)受社會(huì)歡迎的程度與畢業(yè)生的自卑程度呈顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系；再次，在調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與其就業(yè)自卑程度呈顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系。

1.2 自傲心理。研究者在調(diào)查的過(guò)程中，在對(duì)高職院校畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí)，也對(duì)部分用人單位以及高職院校的校企合作單位展開(kāi)了訪談，在訪談的過(guò)程中，有65%以上的用人單位反饋，高職院校畢業(yè)生在就業(yè)的過(guò)程中存在“眼高手低”的現(xiàn)象，在就業(yè)的過(guò)程中自傲心理明顯；除此之外，在對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部、獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、班干部的自傲程度顯著高于普通學(xué)生。

1.3 心理焦慮。在問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生心理焦慮主要表現(xiàn)為以下兩種情況：一是，面對(duì)激烈的勞動(dòng)力市場(chǎng)人才過(guò)剩的局面，部分畢業(yè)生遲遲找不到工作，面臨家庭壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、朋輩影響壓力的情況下產(chǎn)生了焦慮；二是，部分畢業(yè)生由于前期準(zhǔn)備升學(xué)，在升學(xué)落榜后，無(wú)奈迫于壓力進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，由于其就業(yè)時(shí)間上比他人晚，加之升學(xué)落榜后的抑郁，在就業(yè)過(guò)程中畢業(yè)生會(huì)產(chǎn)生急躁、焦慮的心理。

1.4 急功近利心理。在問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在高職院校畢業(yè)生擇業(yè)的過(guò)程中：工資高、名氣大、效益好的企業(yè)與崗位普遍受到畢業(yè)生的追捧，甚至出現(xiàn)一些同學(xué)盲目的追求所謂的“光環(huán)公司”、“光環(huán)崗位”而脫離自己的專業(yè)找工作的現(xiàn)象，由此可以看出，高職院校畢業(yè)生在就業(yè)的過(guò)程中功利化傾向顯著上升，急功近利的心理問(wèn)題較為明顯，亟需改進(jìn)。

1.5 攀比心理。在調(diào)查與訪談的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，部分畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)盲目的攀比現(xiàn)象，如與身邊的同學(xué)攀比單位、工資等；與朋輩進(jìn)行攀比；與親屬進(jìn)行攀比等，在攀比心理的驅(qū)使下，當(dāng)其所找的單位不符合心目中理想單位的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)便會(huì)使其不考慮實(shí)際的放棄，錯(cuò)過(guò)就業(yè)機(jī)會(huì)。

2 就業(yè)心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因淺析

2.1 高職院校畢業(yè)生自身維度。首先畢業(yè)生自身的基本人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量差異，其就業(yè)心理會(huì)產(chǎn)生差異；其次，畢業(yè)生就業(yè)心理受其自身的就業(yè)及擇業(yè)觀念、職業(yè)生涯規(guī)劃的清晰程度的影響；除此之外畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中的努力程度也對(duì)其就業(yè)心理產(chǎn)生影響。

2.2 用人單位及社會(huì)維度。從社會(huì)方面來(lái)看，宏觀勞動(dòng)力市場(chǎng)上的供大于求、社會(huì)要求學(xué)歷水平的提升；除此之外用人單位與高職院校畢業(yè)生的信息不對(duì)等所造成的結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題也尤為突出；這些因素都會(huì)影響畢業(yè)生走入就業(yè)心理誤區(qū)。

2.3 畢業(yè)生家庭維度。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)教育過(guò)程中的第一場(chǎng)域，家庭中父母的教養(yǎng)方式、父母的受教育水平、父母的職業(yè)、父母對(duì)于畢業(yè)生的就業(yè)引導(dǎo)、家庭社會(huì)關(guān)系等因素都會(huì)影響畢業(yè)生走入就業(yè)心理誤區(qū)。

2.4 學(xué)校維度。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，以及學(xué)校的心理健康教育普及程度，學(xué)校專業(yè)設(shè)置是否與用人單位需求銜接緊密等都會(huì)影響畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中是否能形成健康、積極向上的心理。