黃良佳

（廣西城市職業(yè)大學(xué)）

進(jìn)入新世紀(jì)，隨著信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等一系列全新技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種新媒體隨之涌現(xiàn)，形成了新老媒體融合的融媒時(shí)代[1]。媒體的深度融合發(fā)展，無(wú)論是對(duì)職業(yè)院校辦學(xué)還是人才培養(yǎng)均提出了更高要求。在此背景下，培養(yǎng)既具專業(yè)知識(shí)技能又掌握復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才迫在眉捷。因此職業(yè)院校應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極構(gòu)建全媒型團(tuán)隊(duì)，以更好的服務(wù)于教育教學(xué)，并充分發(fā)揮其團(tuán)隊(duì)力量對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，從而助力學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)成才的同時(shí)推動(dòng)學(xué)校自身在各方面的建設(shè)及可持續(xù)發(fā)展。為此，本文以融媒體時(shí)代職業(yè)院校全媒體團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義為切入點(diǎn)，分析其建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，探討研究解決這些問(wèn)題，有效推進(jìn)職業(yè)院校全媒體團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐路徑。

一、融媒體時(shí)代職業(yè)院校全媒體團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

（一）更好的服務(wù)于職業(yè)教育教學(xué)

融媒體時(shí)代信息的獲取更加便利，社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜，職業(yè)院校教育教學(xué)面臨挑戰(zhàn)需要積極變革，及時(shí)作出調(diào)整和改進(jìn)。因此，學(xué)校應(yīng)致力于全媒型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，以為職業(yè)教育及教學(xué)提供更好服務(wù)，促進(jìn)教育成效和教學(xué)質(zhì)量的雙重提升，這是建設(shè)全媒型團(tuán)隊(duì)的意義之一。一方面，職業(yè)院校在全媒型團(tuán)隊(duì)構(gòu)建過(guò)程中，不僅是教師還涉及到相關(guān)的教職員工，首先就要自我提升，才能更好的開(kāi)展教育教學(xué)，這就需要他們積極主動(dòng)的去了解和認(rèn)識(shí)各種新興媒體，從中學(xué)習(xí)融媒體的相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的不斷更新?lián)Q代，從而完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。如此才能運(yùn)用所學(xué)的新知識(shí)新方法對(duì)當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化或創(chuàng)新，才能打造具融媒體時(shí)代特征的全新課堂，加快推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革之路，并不斷取得階段性的進(jìn)步。另一方面，要想建設(shè)成健全完善的全媒型團(tuán)隊(duì)，學(xué)校必然要加大軟硬件投入，配備相應(yīng)的設(shè)備，采用智慧圖書館、信息化教學(xué)平臺(tái)等具數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化特征的教學(xué)模式，以更新傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)體系得以優(yōu)化。而隨著全媒型團(tuán)隊(duì)的不斷建設(shè)，其將日趨成熟和完善，職業(yè)教育教學(xué)的質(zhì)量也必然隨之不斷提升。

（二）有利于滿足學(xué)生興趣，挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

全媒型團(tuán)隊(duì)在建設(shè)過(guò)程中，教師及相關(guān)教職員工對(duì)于學(xué)生的興趣將更為關(guān)注，強(qiáng)調(diào)立足于學(xué)生興趣的層面，對(duì)教育教學(xué)工作的細(xì)節(jié)進(jìn)一步完善。一方面，職業(yè)院校全媒型團(tuán)隊(duì)要想始終保持其先進(jìn)性，就要從學(xué)生需求的角度來(lái)考慮，無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容上還是活動(dòng)形式上均結(jié)合他們的需求，以精心設(shè)計(jì)出令其感興趣的教學(xué)內(nèi)容以及迎合其喜好的活動(dòng)形式。因此，實(shí)事求是的說(shuō)，通過(guò)全媒型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，能讓學(xué)生興趣得到進(jìn)一步滿足，讓“學(xué)生興趣”與“學(xué)校管理”二者之間自然而然的形成內(nèi)在關(guān)聯(lián)。另一方面，全媒型團(tuán)隊(duì)建設(shè)同時(shí)，也吸納了學(xué)生團(tuán)隊(duì)的力量，學(xué)生不僅扮演著參與者的角色，同時(shí)也是團(tuán)隊(duì)策劃者中的一份子，這對(duì)學(xué)生而言，無(wú)疑是一種挑戰(zhàn)也是新的嘗試。在此過(guò)程中，學(xué)生的興趣得到更好發(fā)揮，潛能得以挖掘，并將自身所產(chǎn)生的一系列創(chuàng)意和想法合理應(yīng)用到全媒型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中去，這個(gè)過(guò)程本身也是對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，有助于其全面發(fā)展。

（三）有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升

全媒型團(tuán)隊(duì)，可說(shuō)是既全面發(fā)展又與時(shí)俱進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。之所以這樣說(shuō)，一方面是因?yàn)槿叫蛨F(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員提出了新的要求，要想讓團(tuán)隊(duì)保持整體的先進(jìn)性，作為團(tuán)隊(duì)中的一份子，其不僅要有著強(qiáng)烈的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，還要具備高度的社會(huì)責(zé)任感，才能以融媒體時(shí)代要求來(lái)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，使人才培養(yǎng)符合融媒體時(shí)代對(duì)人才的需求，并讓二者實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。另一方面，社會(huì)在不斷進(jìn)步，知識(shí)也在不斷更新?lián)Q代，各種新方法新技術(shù)不斷誕生，團(tuán)隊(duì)成員如若墨守成規(guī)、固步自封，必然會(huì)被時(shí)代所淘汰。這就需要其能夠識(shí)時(shí)務(wù)，緊跟融媒體時(shí)代發(fā)展腳步，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，為學(xué)生起到引領(lǐng)作用，更好的引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考、努力學(xué)習(xí)，從而形成積極的學(xué)習(xí)氛圍，助力學(xué)生的全面發(fā)展。因此，全媒型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，毫無(wú)疑問(wèn)對(duì)人才培養(yǎng)體系具優(yōu)化功能，有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

二、融媒體時(shí)代職業(yè)院校全媒型團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的問(wèn)題

（一）教師團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)能力方面有待加強(qiáng)

全媒型團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，教師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生所起到的引導(dǎo)作用不容小覷。但從當(dāng)前職業(yè)院校全媒型團(tuán)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，教師團(tuán)隊(duì)在學(xué)習(xí)能力方面尚有待加強(qiáng)。主要存在以下問(wèn)題：一是個(gè)別教師滿足于現(xiàn)狀，對(duì)涌現(xiàn)出的各種新媒體既不關(guān)心又不研究，自主學(xué)習(xí)意識(shí)欠缺，對(duì)自我進(jìn)步和提升認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)精神缺乏可說(shuō)是職業(yè)院校教師的典型表現(xiàn)之一。二是有些教師雖有自我提升和要求進(jìn)步的思想意識(shí)，但其在行為表現(xiàn)上則對(duì)學(xué)校有著較大的依賴心理[2]。如若學(xué)校不能為其提供培訓(xùn)的平臺(tái)和渠道，他們便會(huì)迷失學(xué)習(xí)的方向，將自身的進(jìn)步完全寄希望于學(xué)校所組織的有關(guān)全媒型團(tuán)隊(duì)建設(shè)相關(guān)知識(shí)與技能的各種培訓(xùn)中，一旦學(xué)校未組織這類培訓(xùn)，便不知如何主動(dòng)尋求其他渠道來(lái)自主學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新能力方面存在不足

除教師團(tuán)隊(duì)外，學(xué)生團(tuán)隊(duì)也是全媒型團(tuán)隊(duì)的組成部分，但從學(xué)生團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)來(lái)看，在創(chuàng)新能力方面存在著一些不足之處，主要有以下幾點(diǎn)不足：一是部分學(xué)生依賴思想嚴(yán)重，在全媒型團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，主要依靠學(xué)校引導(dǎo)來(lái)開(kāi)展相關(guān)工作，主動(dòng)思考意識(shí)不足，主動(dòng)實(shí)踐更是欠缺。若其不改變這種對(duì)校方依賴性過(guò)大的心理，將始終處于被動(dòng)狀態(tài)中，不僅思維模式固化，難以突破局限，而且無(wú)法有效創(chuàng)新，影響全媒體型團(tuán)隊(duì)保持其先進(jìn)性。二是學(xué)生團(tuán)隊(duì)在實(shí)施媒體宣傳時(shí)，一些學(xué)生抱著寧肯缺乏新意但求不出錯(cuò)的思想，無(wú)論是在新聞內(nèi)容上還是新聞形式上均不愿有所突破，固步自封。這樣的處事方式必然會(huì)對(duì)創(chuàng)新形成不利影響。全媒型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并不是想當(dāng)然的將各種媒體宣傳進(jìn)行簡(jiǎn)單的疊加重復(fù)，而是要融合多種媒體形式來(lái)加以創(chuàng)新。因此，全媒型團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，如何讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題得以破解，是其重點(diǎn)。

（三）缺乏健全完善的全媒型制度

任何團(tuán)隊(duì)建設(shè)均有賴于健全完善的制度支撐才能有效監(jiān)督和管理各項(xiàng)工作，為團(tuán)隊(duì)工作的順利開(kāi)展和進(jìn)行保駕護(hù)航。全媒型團(tuán)隊(duì)建設(shè)也不例外，同樣要制定有效可行的全媒型制度，才能為其高質(zhì)高效建設(shè)提供制度保障。從當(dāng)前職業(yè)院校全媒型團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況來(lái)看，有些學(xué)校存在制度不健全不完善的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下兩方面：一是考核機(jī)制欠缺。全媒型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與發(fā)展，涉及到多主體的參與，各主體在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中均會(huì)起到各自的推動(dòng)作用，不同的是，有些主體只是簡(jiǎn)單的參與和配合，而有些則貢獻(xiàn)突出，但由于考核機(jī)制的欠缺或不夠規(guī)范，則會(huì)讓貢獻(xiàn)突出的參與主體工作熱情和積極性受到打擊，逐漸喪失工作動(dòng)力，不利于全媒型團(tuán)隊(duì)發(fā)展。二是監(jiān)督機(jī)制欠缺[3]。全媒型團(tuán)隊(duì)在開(kāi)展融媒體的宣傳過(guò)程中，缺乏對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)如新聞形式、內(nèi)容、反饋等的有效監(jiān)督。這樣，一旦在上述任一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)媒體宣傳不規(guī)范、不健康的現(xiàn)象，必將給全媒型團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶來(lái)極為不利的嚴(yán)重影響，甚至有損于職業(yè)院校的外在形象。

三、融媒體時(shí)代職業(yè)院校全媒型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐路徑

（一）強(qiáng)化教師自主學(xué)習(xí)、自我進(jìn)取意識(shí)，提高教師團(tuán)隊(duì)整體學(xué)習(xí)能力

教師團(tuán)隊(duì)是職業(yè)院校全媒型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的中堅(jiān)力量，教師團(tuán)隊(duì)首先就要為學(xué)生作好表率，在全媒型團(tuán)隊(duì)建設(shè)中以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，才能在學(xué)生中產(chǎn)生積極影響，起到標(biāo)桿作用。因此，職業(yè)院校教師及相關(guān)教職員工要強(qiáng)化自身自主學(xué)習(xí)、自我進(jìn)取意識(shí)，不可滿足于當(dāng)前現(xiàn)狀而停滯不前，牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想觀念，利用一切閑暇時(shí)間和所能想到的多種渠道主動(dòng)自覺(jué)的去學(xué)習(xí)融媒體知識(shí)與技術(shù)，關(guān)注各種新興媒體，并不斷深入了解和研究，以豐富自身的媒體知識(shí)，拓寬知識(shí)面。同時(shí)，為激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)的進(jìn)取精神，職業(yè)院?？刹扇∫欢ǖ募?lì)措施，如設(shè)置全媒型團(tuán)隊(duì)建設(shè)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)等不同獎(jiǎng)項(xiàng)，表彰團(tuán)隊(duì)建設(shè)中學(xué)習(xí)進(jìn)步明顯、表現(xiàn)突出、作出較大貢獻(xiàn)的教師，以在校園內(nèi)營(yíng)造不甘人后，你追我趕、熱火朝天的學(xué)習(xí)氛圍，帶動(dòng)更多教師投入到自主學(xué)習(xí)中去。此外，自主學(xué)習(xí)要落實(shí)到實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)中去。學(xué)校除定期組織教師參加融媒體管理、融媒體文化及傳播技能的相關(guān)培訓(xùn)外，還要鼓勵(lì)教師利用當(dāng)前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)與兄弟學(xué)校的教師、媒體行業(yè)資深人士、全媒型記者開(kāi)展交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自身的知識(shí)水平，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，保進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)愛(ài)學(xué)習(xí)、勤思考、樂(lè)創(chuàng)新，不斷提高其整體學(xué)習(xí)能力，為全媒型團(tuán)隊(duì)建設(shè)及發(fā)展貢獻(xiàn)力量[4]。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷推動(dòng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的提高

全媒型團(tuán)隊(duì)在發(fā)展中要想始終保持其先進(jìn)性，就需要不斷創(chuàng)新。學(xué)生團(tuán)隊(duì)作為職業(yè)院校全媒型團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的參與主體，要想提高創(chuàng)新能力，就要大膽創(chuàng)新。一方面學(xué)校要充分發(fā)揮其對(duì)學(xué)生思想的引領(lǐng)作用，以融媒體思想為指導(dǎo)，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，走出固化的思維模式，從而強(qiáng)化其主動(dòng)思考意識(shí)，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)實(shí)踐積極性。同時(shí)學(xué)校還要組織開(kāi)展各類形式各異的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，如融媒體學(xué)習(xí)方法的分享會(huì)、融媒體趨勢(shì)分析論壇等，通過(guò)各類活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)集思廣益，為全媒型團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作建言獻(xiàn)策，提供合理化建議。也可開(kāi)展全媒傳播比賽，發(fā)動(dòng)各專業(yè)學(xué)生踴躍參與到融媒體宣傳工作中，并在宣傳工作中積累經(jīng)驗(yàn)，嘗試不斷創(chuàng)新[5]。另一方面學(xué)生團(tuán)隊(duì)的所有成員自身也要強(qiáng)化主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)，從思想上、心理上、行動(dòng)上均要消除對(duì)校方的依賴。同時(shí)創(chuàng)新不能僅僅停留在口頭上和思想上，還要落實(shí)到媒體宣傳的實(shí)際工作中去，學(xué)生團(tuán)隊(duì)在媒體宣傳中要敢于走出創(chuàng)新的第一步，結(jié)合融媒體時(shí)代的特征，從新聞內(nèi)容的選取角度、新聞發(fā)布形式、傳播方式、與受眾的互動(dòng)方式等多個(gè)環(huán)節(jié)去創(chuàng)新，在原有宣傳基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化，走出以往墨守成規(guī)、不思改變的媒體宣傳工作方式，讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)所有成員均看到通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新所產(chǎn)生的可喜變化，以及由此而帶來(lái)的媒體宣傳的影響力，如此才有助于以改變一些學(xué)生怕出錯(cuò)的心理，才能最大化的擴(kuò)大新聞傳播的影響力，最終讓學(xué)生團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐中整體創(chuàng)新能力得到不斷提高。

（三）優(yōu)化完善職業(yè)院校全媒型制度

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)，職業(yè)院校全媒型團(tuán)隊(duì)建設(shè)同樣需要相應(yīng)的規(guī)章制度來(lái)加以監(jiān)督、管理和約束，讓全媒型團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)工作的開(kāi)展均有章可循、有據(jù)可查，從而促進(jìn)全媒型團(tuán)隊(duì)建設(shè)的規(guī)范化、制度化。在對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有全媒型制度進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，尤其要將考核機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制納入全媒型制度健全完善 的重點(diǎn)。一方面，建立科學(xué)合理的考核機(jī)制，教師、學(xué)生作為全媒型團(tuán)隊(duì)的參與主體均應(yīng)納入考核范圍內(nèi)。同時(shí)科學(xué)設(shè)置考核目標(biāo)、視團(tuán)隊(duì)成員參與程度、貢獻(xiàn)大小設(shè)置相應(yīng)權(quán)重，并對(duì)各參與主體實(shí)際工作表現(xiàn)加以評(píng)估，讓各主體貢獻(xiàn)力量得以量化考核，以獲得在融媒體工作中表現(xiàn)積極、付出更多的主體的認(rèn)可，激發(fā)其對(duì)全媒型團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感和歸屬感，更好的調(diào)動(dòng)其工作積極性。另一方面，建立規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋O(jiān)督管理機(jī)制[6]。融媒體兼具開(kāi)放性、共享性特點(diǎn)，職業(yè)院校不僅要建立融媒體工作內(nèi)部監(jiān)督管理機(jī)制，對(duì)新聞內(nèi)容、發(fā)布形式、受眾反饋等情況定期檢查，同時(shí)還要接受學(xué)校全體師生的外部監(jiān)督，并設(shè)置監(jiān)督舉報(bào)電話、郵箱，以規(guī)范媒體宣傳，防止發(fā)生不健康或具消極影響的媒體宣傳，從而維護(hù)學(xué)校的良好形象，樹(shù)立職業(yè)院校全媒型團(tuán)隊(duì)品牌，給受從留下良好的新聞形象。

（四）吸納學(xué)生群體，充實(shí)全媒型團(tuán)隊(duì)力量

融媒體時(shí)代，人人都可以是新聞的傳播者，然而有些職業(yè)院校在全媒型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)中，對(duì)學(xué)生群體的參與既不鼓勵(lì)又不接納。全媒型團(tuán)隊(duì)構(gòu)成如果只有教師群體，缺乏學(xué)生群體，不僅會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生被排斥的心理，而且還會(huì)導(dǎo)致全媒型團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)過(guò)于單一，不利于全媒型團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的順利開(kāi)展。當(dāng)今學(xué)生均為00后，從小就伴隨網(wǎng)絡(luò)長(zhǎng)大，有著敏銳的新聞嗅覺(jué)和新聞洞察力，很多學(xué)生對(duì)傳媒、新聞等與媒體相關(guān)的行業(yè)充滿探索興趣，其個(gè)人創(chuàng)意也獨(dú)具特色，有別于教師群體。同時(shí)在媒體宣傳工作中，學(xué)生團(tuán)隊(duì)與同齡的學(xué)生溝通交流更加暢通無(wú)障礙，還能以學(xué)生視角從不同角度來(lái)看待新聞，發(fā)揮學(xué)生群體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)[7]。因此職業(yè)院校應(yīng)積極吸納學(xué)生群體，充實(shí)全媒型團(tuán)隊(duì)力量，讓更多的學(xué)生也能成為全媒型團(tuán)隊(duì)這個(gè)集體中的組成部分，從而在全媒型團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作中發(fā)揮出集體的智慧，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)更好更快的發(fā)展。