唐厚睦 謝光華

為全面深化新時代教師隊伍建設(shè)，推動新時代基礎(chǔ)教育教師隊伍“強”起來，湖南省株洲市天元區(qū)教育局創(chuàng)新管理模式，推進“研培一體化”教師培訓(xùn)體制機制變革。經(jīng)過實踐檢驗，“研培一體化”教師培訓(xùn)體制機制增強了中小學(xué)教師培訓(xùn)的實效性，彰顯出巨大的優(yōu)勢和活力，實現(xiàn)了教師隊伍規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量協(xié)調(diào)同步發(fā)展。

一、深度融合，賦能增效

“研培一體化”教師培訓(xùn)體制機制創(chuàng)新之處在于，它不是將原有的教師培訓(xùn)與教育科研兩個機構(gòu)的人員進行簡單組合，而是通過賦能教育科研人員，推進教研員轉(zhuǎn)型為研培教師，實現(xiàn)了培訓(xùn)工作的扁平化管理，杜絕了工作開展中人員關(guān)系不協(xié)調(diào)和多頭管理、主體不明的弊端，體現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，實現(xiàn)教、研、培的減負增效提質(zhì)，達到1+1＞2的效果。

為改善專職學(xué)科研培教師配備不足的現(xiàn)狀，區(qū)教育局通過正高級教師直聘和公開選聘的方式，將學(xué)科帶頭人、學(xué)科工作室主持人、學(xué)科名師引進研培隊伍，建立起覆蓋全區(qū)所有學(xué)段學(xué)科的兼職研培教師隊伍，形成集立項、實施、保障于一體的學(xué)科研培中心。

二、模式多元，服務(wù)成長

“研培一體化”教師培訓(xùn)體制機制最大的優(yōu)勢在于，教研員兼有培訓(xùn)員身份，能在堅持教研工作的前提下，兼容培訓(xùn)課程的設(shè)計、需求滿足，產(chǎn)生更有價值的教師培訓(xùn)方法和策略。

分層培養(yǎng)，遞進成長 根據(jù)教師發(fā)展的實際情況，區(qū)教育局對不同發(fā)展階段的教師精準設(shè)計了三級培訓(xùn)培養(yǎng)體系。1.星火計劃。星火計劃作為新入職教師的專門培訓(xùn)項目已實施三年，每一名新入職教師都將經(jīng)歷一年的培訓(xùn)，包含崗前集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、課堂指導(dǎo)、新教師專題教研、結(jié)業(yè)考核、總結(jié)評比六個環(huán)節(jié)，全過程都有學(xué)科教研員、培訓(xùn)班主任、區(qū)優(yōu)秀教師進行指導(dǎo)。2.火炬計劃?；鹁嬗媱澥菂^(qū)級名師培養(yǎng)計劃，以學(xué)科工作室和教育后備干部培訓(xùn)班為抓手，培養(yǎng)學(xué)科骨干教師及在區(qū)域內(nèi)具有引領(lǐng)示范作用的教師和管理者，滿足天元區(qū)教育高速發(fā)展對骨干人才的需求。學(xué)科工作室采取任務(wù)驅(qū)動的形式，解決學(xué)科發(fā)展中的問題，培養(yǎng)學(xué)科精英教師。教育系統(tǒng)后備干部培訓(xùn)班是為天元區(qū)教育發(fā)展培養(yǎng)青年管理人才的專門性培訓(xùn)項目，2019—2020年完成赴浙江嘉興、廣東深圳、江蘇南通三次實地培訓(xùn)，共有8名學(xué)員被提拔為校級管理干部。2020年區(qū)市學(xué)科帶頭人評選中，有6人被評為區(qū)級學(xué)科帶頭人，1人被評為市級學(xué)科帶頭人。3.燈塔計劃。燈塔計劃搭建省市級名師培養(yǎng)平臺，依托株洲市教師培訓(xùn)“四名兩基地”“新時代名師名校長培養(yǎng)計劃”，不斷擴大天元區(qū)名師知名度。2021年，天元區(qū)獲批成立市級名優(yōu)特教師工作室6個，駐區(qū)市級教師培訓(xùn)“四名兩基地”13個；28位名師遴選為株洲市“十四五”繼續(xù)教育講師團成員。2023年有16名校長名師入選湖南省及株洲市“新時代名師名校長培養(yǎng)對象”，數(shù)量居全市首位。

菜單培訓(xùn)，滿足需求 近年來開展的菜單式培訓(xùn)項目主要有：新課程新課標研讀培訓(xùn)、統(tǒng)編教材教法培訓(xùn)、識字教學(xué)閱讀教學(xué)專題培訓(xùn)、理化生科學(xué)教師實驗操作能力專題培訓(xùn)、情境化命題專項培訓(xùn)、教師學(xué)科教學(xué)基本素養(yǎng)專項培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)項目針對性強，問題解決及時，至今已在中小學(xué)幼兒園所有學(xué)科中開展。

三、保障有力，支撐成長

區(qū)級培訓(xùn)經(jīng)費充足且使用規(guī)范 2020年起，區(qū)教師發(fā)展中心建立培訓(xùn)活動經(jīng)費預(yù)算制度，對全年各類專業(yè)及學(xué)科培訓(xùn)經(jīng)費進行年初預(yù)算，制定了各項目經(jīng)費使用標準，保障了各項研培活動的順利開展。

校級培訓(xùn)經(jīng)費達標率不斷提升 2020年，區(qū)教師發(fā)展中心加強了對各學(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費達標工作的督導(dǎo)，為學(xué)校教師參加各級培訓(xùn)提供了有力保障。

四、成效顯著，見證成長

影響大 “研培一體化”教師培訓(xùn)體制機制在天元區(qū)教育引才、育才、科研及打造高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍方面發(fā)揮了巨大作用。多家媒體對星火計劃進行了專題報道；三級研培體系設(shè)計及新教師培訓(xùn)組織方式被各區(qū)縣借鑒；教師培訓(xùn)文化讓廣大教師在專業(yè)成長上產(chǎn)生巨大的成就感，成為天元教育吸引人才的閃亮品牌。

成長快 在2019年株洲市中小學(xué)青年教師教學(xué)競賽中，天元區(qū)總成績居全市第一。湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度立項課題天元區(qū)立項總量24個，數(shù)量居全市第一?！笆濉逼陂g共培養(yǎng)特級教師2人，正高級教師4人，市名校長工作室1個，市名教研員工作室1個，市級學(xué)科基地5個，市名優(yōu)特教師駐鄉(xiāng)村（薄弱）學(xué)校工作室4個，市級學(xué)科帶頭人120人，區(qū)級學(xué)科帶頭人123人、“優(yōu)秀教師”476人。

研究深 2020年義務(wù)教育科研基地專項重大資助課題“區(qū)級教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新實踐研究”順利開題，從理論上研究“研培一體化”教師培訓(xùn)體制機制的運行和管辦模式，促進研培機制的實質(zhì)整合，探索和積累“研培一體促內(nèi)涵建設(shè)”的發(fā)展模式與經(jīng)驗，使教師培訓(xùn)工作順應(yīng)時代發(fā)展和教師需求。

天元區(qū)教育局始終堅持為中小學(xué)幼兒園教師、管理干部專業(yè)化發(fā)展服務(wù)，致力于統(tǒng)籌整合培訓(xùn)資源，拓展培訓(xùn)視野，創(chuàng)新培訓(xùn)模式方法，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量，以此推進區(qū)域教育質(zhì)量全面提升，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展提供人才和智力支撐。

【本文系湖南省“十三五”教育科研天元區(qū)義務(wù)教育現(xiàn)代化研究基地專項重大資助課題“區(qū)級教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新實踐研究”（課題批準號：XJK20ZDJD15）的研究成果】