談 鋒

我國已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也發(fā)生了很大的變化。如何提高德育的有效性以適應(yīng)新時(shí)代職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展的需求，成了當(dāng)下德育工作者亟須解決的問題。職業(yè)教育法對(duì)德育的內(nèi)容有明確的要求，這也是社會(huì)發(fā)展下學(xué)生必備的基本素養(yǎng)和行為要求，為職業(yè)學(xué)校的德育工作指明了方向。尤其是新職教法中提出的“堅(jiān)持面向人人、因材施教”，這對(duì)于職業(yè)學(xué)校來說，就是要發(fā)展適合的德育。

所謂適合的德育，就是根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好及成長規(guī)律，為學(xué)生量身打造適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展、能力提升、終身發(fā)展的育人方法和途徑，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得成長的喜悅。適合的德育對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的作用，它能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和缺陷，從而通過因材施教的策略打通德育工作的最后“一公里”，讓德育工作能夠發(fā)揮育人的最大作用，充分體現(xiàn)立德樹人的教育理念。

適合的德育的實(shí)施需要考慮多方面的因素，要從地域文化、企業(yè)需求、學(xué)生發(fā)展等維度去思考育人的新方法，拓寬育人的路徑，從而真正做到因材育德。

一、地方特色文化與企業(yè)需求下適合的德育的滲透

每個(gè)區(qū)域、城市都有其自身的歷史背景、文化底蘊(yùn)、地方特色文化，教師應(yīng)通過挖掘優(yōu)秀的地方文化，做到文化熏陶、文化育人，讓學(xué)生感受自己家鄉(xiāng)的文化魅力，從而熱愛自己的家鄉(xiāng)，并逐步形成為家鄉(xiāng)的建設(shè)奮斗的情懷。

在國家大力推進(jìn)職業(yè)學(xué)校校企合作和產(chǎn)教融合的大背景下，通過校企合作和產(chǎn)教融合，將優(yōu)秀的企業(yè)文化引入學(xué)校，讓學(xué)生知道企業(yè)需要什么樣的人，社會(huì)需要什么樣的人，從而讓學(xué)生對(duì)自己的人生有一定的規(guī)劃。班主任是校企合作中學(xué)生和企業(yè)溝通的重要橋梁，班主任的教育引導(dǎo)有著至關(guān)重要的作用。班主任可以通過主題班會(huì)、問卷調(diào)查、走訪參觀等形式，讓學(xué)生深刻地感受到職業(yè)素養(yǎng)的重要性。

二、學(xué)生發(fā)展層面適合的德育的實(shí)施路徑

適合的德育的有效開展離不開一線的德育工作者，要把立德樹人和三全育人的理念厚植到平時(shí)教書育人的過程中。在職業(yè)學(xué)校，德育工作者對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，一個(gè)好的德育工作者是學(xué)生“心靈”的導(dǎo)師、職業(yè)的規(guī)劃者，是學(xué)生成長道路上的引領(lǐng)者。

1.以責(zé)任感提升德育工作者能力

在當(dāng)下，學(xué)生沉溺手機(jī)、心理健康、網(wǎng)絡(luò)詐騙、校園欺凌等，都是伴隨著時(shí)代發(fā)展而出現(xiàn)的新問題。很多德育工作者尤其是班主任，對(duì)這些問題的處理存在困難。為此，就需要通過構(gòu)建班主任培訓(xùn)體系，以提升班主任的管理能力和責(zé)任感，讓他們面對(duì)這些問題時(shí)知道如何正確地去處理。同時(shí)，要通過多種途徑讓職業(yè)學(xué)校的非班主任教師，提升立德樹人的使命感和三全育人的責(zé)任感，在課上或課下，能夠從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的素質(zhì)教育、心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生在溫暖的環(huán)境下健康成長。

2.以制度激發(fā)學(xué)生積極向上的態(tài)度

完備的制度能夠引導(dǎo)人不斷朝好的方向發(fā)展。無論是學(xué)校、班級(jí)還是學(xué)生，都要有從上而下的制度作為教育指引，要將“德智體美勞”五育融入制度之中，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，提升他們終身發(fā)展的能力。在學(xué)校層面，要形成以學(xué)生綜合素養(yǎng)提升為目的的綜合評(píng)價(jià)體系，根據(jù)各班的實(shí)際情況，制定班級(jí)管理制度或公約，通過班級(jí)簽名、宣講等形式，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)校、班級(jí)的制度能夠入耳、入心、入腦，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生行為的準(zhǔn)繩以及評(píng)價(jià)的依據(jù)。

3.以“七彩”德育品牌建設(shè)創(chuàng)新德育活動(dòng)

宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校以“七彩”德育品牌建設(shè)為抓手，挖掘促進(jìn)學(xué)生成長的育人手段。所謂“七彩”德育，就是以七種顏色為代表，為了讓每個(gè)學(xué)生都有出彩的機(jī)會(huì)，將不同的育人目標(biāo)賦予每種不同的顏色，形成具有鮮明特點(diǎn)的育人主題和形式。以“七彩”德育特色品牌建設(shè)為抓手，推進(jìn)“一校一品牌、一校多特色、一班一亮點(diǎn)”創(chuàng)建活動(dòng)，根據(jù)主題積極開展多樣化德育活動(dòng)，讓學(xué)生在德育活動(dòng)中成長、發(fā)展。例如，開展主題實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)、優(yōu)秀事跡學(xué)習(xí)活動(dòng)、手抄報(bào)活動(dòng)、小品比賽活動(dòng)等，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、八禮四儀、三愛教育、勞動(dòng)教育等有機(jī)融入活動(dòng)之中，明確活動(dòng)開展的目的，讓學(xué)生在活動(dòng)中收獲感悟，深化德育活動(dòng)的教育意義。

4.以專業(yè)引領(lǐng)激發(fā)學(xué)生成長動(dòng)力

部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的原因主要有兩個(gè)：一個(gè)是對(duì)所學(xué)的東西不感興趣，另外一個(gè)就是缺乏學(xué)習(xí)的自信。因此，可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，將教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與專業(yè)相結(jié)合，開展與專業(yè)相關(guān)的德育活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)自身所學(xué)專業(yè)的興趣。比如，對(duì)于機(jī)電專業(yè)來說，可以開展以“工匠精神”為主題的宣傳教育活動(dòng)，以及攝影、視頻、演講、征文等形式的比賽，積極營造崇尚“工匠精神”的氛圍。讓學(xué)生學(xué)習(xí)“工匠精神”，以將來自己成為“工匠”為人生目標(biāo)，從而讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)和生活的目標(biāo)，達(dá)到立德樹人的教育目的。班主任可以通過問卷調(diào)查，初步了解每位學(xué)生將來想成為什么樣的人，從而有針對(duì)性地開展主題班會(huì)課活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生向積極的方面發(fā)展，也可以通過職業(yè)生涯規(guī)劃的征文和演講比賽來提升學(xué)生夢(mèng)想的高度，讓他們的目標(biāo)更遠(yuǎn)，動(dòng)力更大。

5.以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生心靈

開展以傳統(tǒng)文化為主題的德育活動(dòng)，用傳統(tǒng)文化氛圍浸潤學(xué)生的心靈，從而達(dá)到以美育德的作用。例如，可以利用早讀課開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，不僅可以讓校園書聲瑯瑯，更可以讓學(xué)生從誦讀中感受傳統(tǒng)文化的魅力；可以開展以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的班牌設(shè)計(jì)和班級(jí)文化布置評(píng)比，放手讓學(xué)生收集優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，深入認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化；可以開展以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的“詩詞大會(huì)”比賽，讓學(xué)生在愉快而又刺激的比賽中，加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。這些積極的德育活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，是他們踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有力保障。

6.以家校聯(lián)動(dòng)共促學(xué)生健康成長

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生需要教師的教育，更需要家長的呵護(hù)與關(guān)心，只有學(xué)校和家庭和諧配合，才能培育出既有專業(yè)技能又有良好素養(yǎng)的未來“工匠”。密切的家校聯(lián)系是家校育人的基礎(chǔ)。學(xué)校通過定期召開學(xué)生家長會(huì)，增加與家長互動(dòng)的頻次，也能夠讓家長及時(shí)了解學(xué)生的在校表現(xiàn)。班主任可以每月到一位學(xué)生家里進(jìn)行走訪，深入了解該學(xué)生的家庭背景，與他的家長進(jìn)行深入的交流，制定適合該學(xué)生的教育方式。還可以通過家長開放日的活動(dòng)，讓家長更加了解學(xué)校的教育模式，使得家校聯(lián)系進(jìn)入一個(gè)新的實(shí)質(zhì)性的教育環(huán)節(jié)。班主任還可以通過QQ、微信等形式，增強(qiáng)和家長的互動(dòng)。

7.以真情實(shí)感搭建師生溝通橋梁

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理問題是學(xué)校和家庭尤為重視的一個(gè)方面。學(xué)校要為學(xué)生提供專業(yè)的心理咨詢室，由學(xué)?；蛘咝Ｍ猥@得心理咨詢師資格的教師擔(dān)任心理教師，幫助心理有問題的學(xué)生排解他們心中的困惑，也可以通過講座讓更多的學(xué)生了解心理健康的重要性。因此，班主任要重視心理學(xué)方面的學(xué)習(xí)，學(xué)校也要經(jīng)常為班主任開展心理學(xué)方面的培訓(xùn)，從而提高班主任在緩解學(xué)生心理問題上的能力。

職業(yè)學(xué)校的德育工作是學(xué)生學(xué)習(xí)和做人的根本，也是班級(jí)形成良好學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生將來的成長起著至關(guān)重要的作用。作為奮斗在德育工作的一線教師，既要讓學(xué)生感受到如父母親般的關(guān)心和愛護(hù)，更要讓學(xué)生擁有自我管理和學(xué)習(xí)的能力。提高德育有效性的方法很多，但適合學(xué)生的方法才是最好的方法。在適合的德育工作的道路上，教師還需不斷探索、勇于創(chuàng)新。