江乾坤 （教授） 董馳浩 （浙江理工大學(xué)經(jīng)管學(xué)院會(huì)計(jì)系 浙江杭州 310018）

當(dāng)前，我國(guó)MPAcc（會(huì)計(jì)專碩）教育已進(jìn)入跨越式發(fā)展階段，隨著招生規(guī)模的不斷增大，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量顯得愈發(fā)重要。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)工作在新一代信息技術(shù)沖擊下正經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的變革，“未來(lái)會(huì)計(jì)及未來(lái)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的能力要求應(yīng)該如何定位”正成為會(huì)計(jì)界熱議的話題。本文通過(guò)分析MPAcc 職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)提升過(guò)程中存在的問(wèn)題，立足于企業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型所帶來(lái)的從業(yè)人員新要求，從需求端探尋數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代MPAcc 學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的新內(nèi)涵，從供給端探索高校提升MPAcc 學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的新路徑。

一、當(dāng)前MPAcc 培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）MPAcc 培養(yǎng)現(xiàn)狀

2003 年12 月，為了培養(yǎng)面向會(huì)計(jì)職業(yè)的高層次、高素質(zhì)、應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，MPAcc 經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)設(shè)立。隨即，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)印發(fā)《關(guān)于開展會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位教育試點(diǎn)工作的通知》（國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)［2004］28 號(hào)），正式批準(zhǔn)北京大學(xué)等21 家研究生培養(yǎng)單位開展MPAcc 教育試點(diǎn)工作。2009 年，MPAcc 開始招收應(yīng)屆生，中國(guó)人民大學(xué)等25 所院校開設(shè)學(xué)位點(diǎn)。目前，我國(guó)高校MPAcc 培養(yǎng)單位已發(fā)展到269 家，覆蓋了31 個(gè)省、自治區(qū)、直轄市（張俊瑞和王永妍，2022）。2022 年全國(guó)共計(jì)招收碩士研究生124.25 萬(wàn)人，約有31.36%的招生單位計(jì)劃招收會(huì)計(jì)專碩生，招生數(shù)量占當(dāng)年統(tǒng)考總招生人數(shù)的2.26%。

隨著MPAcc 招生人數(shù)的迅猛增長(zhǎng)，培養(yǎng)單位面臨著諸多亟待解決的難題，最典型的問(wèn)題就是缺少專業(yè)學(xué)位辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各培養(yǎng)單位對(duì)會(huì)計(jì)專碩教育模式上存在一些辦學(xué)誤區(qū)（向傳殿，2021）：一是培養(yǎng)目標(biāo)混淆，例如應(yīng)用型與學(xué)術(shù)型會(huì)計(jì)碩士、全日制與非全日制會(huì)計(jì)專碩在培養(yǎng)目標(biāo)上缺乏差異性；二是培養(yǎng)方式陳舊，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)地推出符合數(shù)智化時(shí)代的應(yīng)用型會(huì)計(jì)專碩的新方案，例如課程設(shè)置不合理、師資隊(duì)伍不適應(yīng)、教學(xué)方法落后等。

（二）MPAcc 人才培養(yǎng)面臨的主要問(wèn)題

當(dāng)前，在數(shù)智化轉(zhuǎn)型浪潮中，MPAcc 人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)，財(cái)務(wù)數(shù)字化對(duì)財(cái)會(huì)人才數(shù)智化能力提出了新需求，一些MPAcc 人才培養(yǎng)單位難以適應(yīng)這種變化。財(cái)會(huì)人員賴以生存的會(huì)計(jì)核算與基礎(chǔ)財(cái)務(wù)管理崗位很容易被AI（人工智能）、RPA（財(cái)務(wù)機(jī)器人）等新技術(shù)所取代，缺乏新技能的基層財(cái)會(huì)人員在未來(lái)將不可避免地被轉(zhuǎn)崗或下崗。綜合來(lái)看，我國(guó)MPAcc 研究生培養(yǎng)面臨以下方面的問(wèn)題：一是傳統(tǒng)核算型人才培養(yǎng)目標(biāo)滯后于會(huì)計(jì)數(shù)智化人才需求。目前大部分高校的MPAcc 培養(yǎng)方案的核心仍是注重傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算能力，沒(méi)有針對(duì)數(shù)智化時(shí)代新形勢(shì)制定培養(yǎng)數(shù)智化財(cái)會(huì)能力的新目標(biāo)。由于高校的培養(yǎng)方向和社會(huì)職業(yè)需求存在一定程度的差異，學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中面臨著現(xiàn)實(shí)的壓力。二是以CPA 為導(dǎo)向的課程體系設(shè)置忽視了新技術(shù)與管理會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)。當(dāng)前的MPAcc 課程設(shè)置往往是與注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試或其他會(huì)計(jì)職稱考試相銜接，忽視了對(duì)大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的學(xué)習(xí)。三是PPT 案例教學(xué)亟待引入數(shù)字化平臺(tái)實(shí)訓(xùn)等新式教學(xué)手段。各培養(yǎng)單位的大部分教師仍然習(xí)慣采用傳統(tǒng)的PPT 進(jìn)行文獻(xiàn)梳理、案例展示和知識(shí)講解，云教學(xué)、數(shù)字化平臺(tái)實(shí)訓(xùn)等新型教學(xué)手段引入課堂的腳步緩慢。教師教學(xué)手段的單一也限制了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。四是數(shù)智型與實(shí)踐型兼?zhèn)涞男滦蜁?huì)計(jì)專業(yè)教師人員緊缺。目前各培養(yǎng)單位MPAcc 課程師資多為傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)背景的人員，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善且缺乏企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)歷，由此導(dǎo)致學(xué)生從課堂上只能學(xué)習(xí)有限的會(huì)計(jì)信息化知識(shí)，無(wú)法掌握財(cái)務(wù)數(shù)字化領(lǐng)域日新月異的動(dòng)態(tài)前沿趨勢(shì)。五是校企聯(lián)培模式與雙導(dǎo)師制度落實(shí)不到位造成實(shí)訓(xùn)薄弱。雖然學(xué)校與企業(yè)之間的MPAcc 聯(lián)合培養(yǎng)模式已經(jīng)施行，但社會(huì)導(dǎo)師制度往往流于形式，學(xué)生在實(shí)踐課程中所獲取的知識(shí)和提升的能力有限。

二、企業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型對(duì)MPAcc 職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的新要求

隨著信息技術(shù)的不斷升級(jí)迭代，我國(guó)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展已歷經(jīng)三個(gè)階段：會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)信息化和會(huì)計(jì)數(shù)智化。2017 年，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》明確提出：各行各業(yè)都應(yīng)該深入開展智能分析技術(shù)的應(yīng)用。2022年初，財(cái)政部頒布《會(huì)計(jì)信息化發(fā)展規(guī)劃（2021—2025 年）》，要求各單位重點(diǎn)推進(jìn)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、管理制度、人才培養(yǎng)等建設(shè)任務(wù)，形成會(huì)計(jì)信息化可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，深入推動(dòng)單位業(yè)財(cái)融合和會(huì)計(jì)職能拓展，加快推進(jìn)單位會(huì)計(jì)與審計(jì)工作數(shù)字化轉(zhuǎn)型?？梢姡凇按笾且圃莆镦湣钡葦?shù)字技術(shù)蓬勃發(fā)展的新時(shí)代，傳統(tǒng)財(cái)會(huì)工作模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于新形勢(shì)的要求，財(cái)會(huì)工作正在經(jīng)歷一場(chǎng)劃時(shí)代的變革與挑戰(zhàn)。

與此同時(shí)，隨著數(shù)字化浪潮的持續(xù)深入和大數(shù)據(jù)、人工智能與云計(jì)算等技術(shù)的日益演進(jìn)，越來(lái)越多的企業(yè)開始意識(shí)到，數(shù)字化創(chuàng)新、智能化轉(zhuǎn)型是一場(chǎng)關(guān)乎未來(lái)的關(guān)鍵戰(zhàn)役。2019 年，阿里研究院率先提出“數(shù)智化轉(zhuǎn)型”理念，并發(fā)布了《2019 企業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型發(fā)展報(bào)告》。數(shù)智化即“數(shù)字化+智能化”的簡(jiǎn)稱，是在數(shù)字化基礎(chǔ)上的更高訴求，更偏重智能決策。目前阿里巴巴、百度和京東等大型互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)均已明確提出了數(shù)智化戰(zhàn)略，搶先落子布局。企業(yè)數(shù)智化程度，將決定未來(lái)企業(yè)在市場(chǎng)上的位置。企業(yè)進(jìn)行數(shù)智化升級(jí)，復(fù)合型人才的培養(yǎng)是關(guān)鍵一環(huán)?！皵?shù)據(jù)+算力+算法”和業(yè)財(cái)資稅一體化正成為會(huì)計(jì)數(shù)智化的新目標(biāo)，“業(yè)財(cái)融合”“技財(cái)融合”“人財(cái)融合”正成為管理會(huì)計(jì)新趨勢(shì)（張?zhí)m等，2023），具備數(shù)智化能力也將成為未來(lái)會(huì)計(jì)人員職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的新要求。

會(huì)計(jì)數(shù)智化是企業(yè)財(cái)會(huì)工作的一場(chǎng)變革，促使企業(yè)管理從“流程驅(qū)動(dòng)”演變成“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)工作在標(biāo)準(zhǔn)化與流程化改造后，財(cái)務(wù)人員從大量重復(fù)、繁雜且低附加值的費(fèi)用報(bào)銷、會(huì)計(jì)核算等基礎(chǔ)性工作中解脫出來(lái)，有時(shí)間和精力從事戰(zhàn)略財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)等高價(jià)值的財(cái)務(wù)工作，并可以充分挖掘業(yè)財(cái)一體化平臺(tái)沉淀的海量大數(shù)據(jù)，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值和發(fā)現(xiàn)價(jià)值。同時(shí)，企業(yè)也需要財(cái)會(huì)人員能夠發(fā)揮自身綜合性的財(cái)務(wù)知識(shí)和戰(zhàn)略視野優(yōu)勢(shì)，積極參與到企業(yè)預(yù)測(cè)、管理和決策的全過(guò)程之中（劉孟飛和孫成宇，2021）。由此可見，當(dāng)前我國(guó)MPAcc 人才培養(yǎng)正面臨著全新的要求，如何構(gòu)建MPAcc 學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)提升機(jī)制等已成為MPAcc 人才培養(yǎng)亟待考慮和解決的問(wèn)題。

三、MPAcc 職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)提升機(jī)制的實(shí)施路徑

當(dāng)前，由于數(shù)智化浪潮的沖擊，傳統(tǒng)MPAcc 培養(yǎng)模式下的財(cái)會(huì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)已無(wú)法與智能財(cái)務(wù)事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求相適應(yīng)。各MPAcc 培養(yǎng)單位授課教師需要針對(duì)未來(lái)會(huì)計(jì)模式與會(huì)計(jì)職業(yè)內(nèi)容進(jìn)行深入探索，重構(gòu)財(cái)會(huì)人才知識(shí)能力框架，探索全新的MPAcc 職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)提升機(jī)制。本文調(diào)研了會(huì)計(jì)人才未來(lái)的能力需求，重新設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案和教學(xué)模式，修訂財(cái)會(huì)學(xué)生畢業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)，為未來(lái)人機(jī)協(xié)同的會(huì)計(jì)數(shù)智化奠定基礎(chǔ)?？傮w來(lái)看，具體路徑包括：調(diào)研未來(lái)會(huì)計(jì)人才能力需求、完善會(huì)計(jì)智能化課程體系、實(shí)施案例教學(xué)改革、培養(yǎng)數(shù)智型與實(shí)踐型兼?zhèn)涞膶I(yè)師資隊(duì)伍、加強(qiáng)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)。

（一）調(diào)研未來(lái)會(huì)計(jì)人才能力需求

首先，我們對(duì)企業(yè)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、行業(yè)主管部門等進(jìn)行調(diào)研訪談，了解數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下用人單位在數(shù)智化轉(zhuǎn)型過(guò)程中對(duì)未來(lái)會(huì)計(jì)人才知識(shí)能力的內(nèi)在需求。其次，基于業(yè)內(nèi)專家、領(lǐng)先高校及相關(guān)文獻(xiàn)，我們從企業(yè)數(shù)智化轉(zhuǎn)型視角精準(zhǔn)定位了MPAcc 學(xué)生未來(lái)的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵。傳統(tǒng)MPAcc 培養(yǎng)模式側(cè)重于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的傳授，不能適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)環(huán)境下“大智移云物區(qū)”等新一代信息技術(shù)給會(huì)計(jì)工作帶來(lái)的變革，財(cái)務(wù)共享服務(wù)、財(cái)務(wù)云服務(wù)、財(cái)務(wù)機(jī)器人和電子發(fā)票等已經(jīng)廣泛應(yīng)用于企業(yè)會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景。MPAcc 學(xué)生在熟練掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)等專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還需要認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)、數(shù)據(jù)科學(xué)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、人工智能、風(fēng)險(xiǎn)管控等跨學(xué)科知識(shí)?？傊磥?lái)財(cái)務(wù)人員的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)就是需要具備數(shù)智化能力。MPAcc 職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵為MPAcc 學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)提升機(jī)制的設(shè)計(jì)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）完善會(huì)計(jì)智能化課程體系

1.增加數(shù)智化財(cái)會(huì)理論課程設(shè)置。根據(jù)MPAcc 學(xué)生新的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員在“大智移云物鏈”等數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力的實(shí)際需求，在會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程基礎(chǔ)上，增設(shè)財(cái)務(wù)共享、人工智能與會(huì)計(jì)發(fā)展、大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)決策、BI（商務(wù)智能）、金融科技、大數(shù)據(jù)環(huán)境與審計(jì)變革等新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)模塊課程，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)智化會(huì)計(jì)思維及在財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)工作中運(yùn)用數(shù)字技術(shù)的能力。

2.加強(qiáng)數(shù)智化財(cái)會(huì)實(shí)踐課程設(shè)置。在實(shí)訓(xùn)課程中融入大數(shù)據(jù)背景下的財(cái)務(wù)云服務(wù)實(shí)務(wù)、客戶畫像等智能財(cái)務(wù)決策工作、區(qū)塊鏈技術(shù)與審計(jì)實(shí)務(wù)相結(jié)合的工作、可視化財(cái)務(wù)報(bào)表分析、ChatGPT 等人工智能技術(shù)支持的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與專家決策等實(shí)務(wù)，提高財(cái)務(wù)共享服務(wù)平臺(tái)、財(cái)務(wù)數(shù)字化管控平臺(tái)、虛擬仿真或財(cái)務(wù)元宇宙等實(shí)訓(xùn)課程占比，建立面向數(shù)智化會(huì)計(jì)的實(shí)踐課程體系。

3.深化理論與實(shí)踐課程融合發(fā)展。建立“理論+實(shí)務(wù)+數(shù)智化會(huì)計(jì)”的授課團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)授課教師要有跨學(xué)科知識(shí)背景，或者在財(cái)務(wù)數(shù)字化領(lǐng)域各有特長(zhǎng)與專攻，能夠從數(shù)智化會(huì)計(jì)的理論知識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用與數(shù)字技術(shù)變革等多維度授課。注重理論聯(lián)系實(shí)踐，在理論教學(xué)過(guò)程融入典型案例教學(xué)或數(shù)字化平臺(tái)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)具有財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)分析能力與數(shù)據(jù)決策能力的新型數(shù)智化財(cái)會(huì)人才。

（三）推進(jìn)案例教學(xué)模式改革

1.引入行動(dòng)學(xué)習(xí)法?，F(xiàn)有的MPAcc 案例教學(xué)過(guò)程中一直存在諸多難題，既有案例獲取難度大、制度保障差等客觀因素，也有教師和學(xué)生觀念落后、素質(zhì)與接受度不夠等主觀因素?；谝陨显?，MPAcc 的案例教學(xué)顯得不夠成熟和理想，實(shí)施過(guò)程和結(jié)果沒(méi)有真正凸顯案例教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。行動(dòng)學(xué)習(xí)法是以“用”為主題，重在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決會(huì)計(jì)領(lǐng)域可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題。該方法將學(xué)和用結(jié)合在一起，通過(guò)解決市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，從而使其更好地適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求，這與案例教學(xué)的理念不謀而合（崔秀梅，2021）。當(dāng)前企業(yè)紛紛進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)型，高校教師可以將MPAcc 學(xué)生配置到項(xiàng)目組，利用節(jié)假日到企業(yè)實(shí)地調(diào)研及訪談，讓學(xué)生真實(shí)感受企業(yè)工作場(chǎng)景及項(xiàng)目落地情況，再通過(guò)小組內(nèi)相互討論、相互激發(fā)、相互學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)提升學(xué)生對(duì)案例專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用的認(rèn)識(shí)?？梢?，行動(dòng)學(xué)習(xí)法對(duì)提高M(jìn)PAcc案例分析實(shí)踐教學(xué)有著天然的優(yōu)勢(shì)。

2.建設(shè)“智慧云教學(xué)”平臺(tái)。首先，會(huì)計(jì)數(shù)智化時(shí)代是一個(gè)群智創(chuàng)新的時(shí)代，“萬(wàn)物互聯(lián)”已逐漸成為現(xiàn)實(shí)，智慧云教學(xué)平臺(tái)將打破校內(nèi)校外、教師學(xué)生等多重壁壘，有效匯集各類數(shù)據(jù)庫(kù)、規(guī)則庫(kù)、模型庫(kù)、案例庫(kù)等海量資源，不僅方便師生快速查閱資料，而且鼓勵(lì)各個(gè)參與者及時(shí)貢獻(xiàn)自己的聰明才智，將自己優(yōu)秀的課件內(nèi)容、視頻課程、課程作業(yè)等資源上傳到云端用于共享學(xué)習(xí)。其次，軟件與硬件要匹配。在豐富教學(xué)資源的過(guò)程中，要及時(shí)追蹤數(shù)字技術(shù)的前沿發(fā)展，將區(qū)塊鏈、RPA、VR、ChatGPT 等新興技術(shù)及時(shí)引入教學(xué)過(guò)程，同時(shí)也要適時(shí)升級(jí)教學(xué)硬件設(shè)備，提高學(xué)生的體驗(yàn)感，保障教學(xué)資源充分利用。在本單位資源有限時(shí)，可以與用友新道、中興新云、正保遠(yuǎn)程教育等專業(yè)機(jī)構(gòu)合作，共同打造云教學(xué)平臺(tái)。

（四）培養(yǎng)數(shù)智型與實(shí)踐型兼?zhèn)涞膶I(yè)師資隊(duì)伍

當(dāng)前制約MPAcc 會(huì)計(jì)數(shù)智化教育的一個(gè)重要現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就是各培養(yǎng)單位普遍缺乏具備計(jì)算機(jī)技術(shù)與會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)背景的復(fù)合型專任教師，各培養(yǎng)單位應(yīng)該多措并舉解決這個(gè)難題。首先，積極引進(jìn)本科階段學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等數(shù)字技術(shù)專業(yè)而碩士或博士階段學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)類專業(yè)的年輕教師，這樣有利于快速建立一支具備多維度能力結(jié)構(gòu)、跨學(xué)科知識(shí)體系的新型會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍。其次，大力支持現(xiàn)有教師參加會(huì)計(jì)數(shù)智化領(lǐng)域的各類培訓(xùn)活動(dòng)與學(xué)術(shù)會(huì)議，激勵(lì)教師從事財(cái)務(wù)數(shù)字化領(lǐng)域的教學(xué)科研活動(dòng)，幫助教師盡快提高相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備。第三，定期邀請(qǐng)行業(yè)專家來(lái)培養(yǎng)單位進(jìn)行專題報(bào)告與論壇交流，或直接聘請(qǐng)企事業(yè)單位的從事會(huì)計(jì)數(shù)智化軟件研發(fā)的工程師、參與企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)字化建設(shè)運(yùn)營(yíng)的財(cái)務(wù)人員來(lái)培養(yǎng)單位兼職授課，幫助會(huì)計(jì)教師深入了解會(huì)計(jì)數(shù)智化軟件的設(shè)計(jì)、開發(fā)與運(yùn)行全生命周期過(guò)程，提高他們的實(shí)戰(zhàn)能力。第四，加強(qiáng)校企合作實(shí)踐基地建設(shè)。除了定期組織師生到合作單位參觀交流之外，還可以安排教師與學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)到會(huì)計(jì)數(shù)智化領(lǐng)先企業(yè)“上班”，直接參與企業(yè)的數(shù)字化平臺(tái)運(yùn)營(yíng)活動(dòng)，親身體驗(yàn)新興數(shù)字技術(shù)給財(cái)會(huì)行業(yè)帶來(lái)的巨大變革，從而促使他們快速積累實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)并高效地融入日常教學(xué)工作。

（五）加強(qiáng)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)

大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等數(shù)智化技術(shù)的發(fā)展對(duì)產(chǎn)教融合平臺(tái)建設(shè)和發(fā)展提出了更高的要求（李歡等，2023）。高校必須盡快摒棄相對(duì)封閉的MPAcc 教學(xué)方式，加大力度與實(shí)務(wù)界合作辦學(xué)，積極擁抱新一代信息技術(shù)。首先，培養(yǎng)單位與企業(yè)可以協(xié)同共建校外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生有機(jī)會(huì)走進(jìn)實(shí)際工作場(chǎng)景去實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中體會(huì)所學(xué)的理論知識(shí)，通過(guò)與財(cái)務(wù)機(jī)器人等“數(shù)字員工”的協(xié)同工作，讓學(xué)生切身感受數(shù)字技術(shù)的強(qiáng)大威力，深刻體驗(yàn)數(shù)智化企業(yè)業(yè)財(cái)融合的工作流程。其次，產(chǎn)教融合需要落到實(shí)處，具體到每一個(gè)項(xiàng)目，例如校企之間可以共同研發(fā)基于業(yè)財(cái)資稅一體化的數(shù)字化管控平臺(tái)，將會(huì)計(jì)智能化前沿知識(shí)與企業(yè)實(shí)務(wù)應(yīng)用問(wèn)題緊密結(jié)合，既讓學(xué)生真實(shí)感受理論知識(shí)具體落地的應(yīng)用場(chǎng)景，也能幫助企業(yè)解決智力支持與研發(fā)成本等難題。第三，探索產(chǎn)教融合的長(zhǎng)效機(jī)制。產(chǎn)教融合不能僅停留在宣傳層面或者完成幾個(gè)項(xiàng)目，企業(yè)可以通過(guò)實(shí)習(xí)考察學(xué)生的潛力，進(jìn)而在招聘員工時(shí)給予優(yōu)先考慮；學(xué)校應(yīng)該充分挖掘企業(yè)導(dǎo)師資源，落實(shí)校內(nèi)校外雙導(dǎo)師制，嚴(yán)格學(xué)生實(shí)習(xí)考核體系；學(xué)生應(yīng)該提高實(shí)習(xí)效果，認(rèn)真遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度，為后續(xù)實(shí)習(xí)學(xué)生做好表率。只有達(dá)到企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生的多贏效果，產(chǎn)教融合才能可持續(xù)發(fā)展。

四、MPAcc 職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)提升機(jī)制的實(shí)踐探索

（一）Q 集團(tuán)數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景

1.企業(yè)概況。Q 集團(tuán)是一家以有機(jī)漁業(yè)為核心的綜合性企業(yè)集團(tuán)，其有機(jī)魚產(chǎn)品市場(chǎng)廣闊，客戶遍及全國(guó)23 個(gè)省市數(shù)百家賓館飯店，建立起了“養(yǎng)殖、管護(hù)、捕撈、銷售、加工、烹飪、旅游、科研、文創(chuàng)”為一體的完整的產(chǎn)業(yè)鏈條?！笆奈濉逼陂g，Q 集團(tuán)堅(jiān)持“踏浪前行 千帆競(jìng)發(fā)”的企業(yè)精神，充分發(fā)揮國(guó)有企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，立足“做一條價(jià)值最完整的魚”的使命和“做行業(yè)領(lǐng)袖，創(chuàng)一流企業(yè)”的愿景，積極配置資源，系統(tǒng)地制定、實(shí)施“一湖模式”和“百湖模式”并舉的發(fā)展戰(zhàn)略，為公司快速、健康、穩(wěn)定地發(fā)展提供了方向和目標(biāo)。

2.信息化財(cái)務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀。Q 集團(tuán)隸屬央企中林集團(tuán)控股，現(xiàn)有7 家分公司、10 家4 級(jí)子公司，業(yè)務(wù)上由集團(tuán)財(cái)務(wù)統(tǒng)一指導(dǎo)，實(shí)行小核算的管理模式，各分子公司單獨(dú)設(shè)置財(cái)務(wù)部門并獨(dú)立核算。總體來(lái)看，Q 集團(tuán)信息化投入不夠，鮮魚捕撈、運(yùn)輸、加工等主要使用的是部分ERP 模式，隨初始硬件設(shè)備購(gòu)買后配置了基本的基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)軟件，沒(méi)有更新迭代；電商系統(tǒng)和行政辦公系統(tǒng)（釘釘）屬于商業(yè)化定制模式；財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)（用友NC 系統(tǒng)）屬于控股股東集中購(gòu)置的免費(fèi)模式。作為全國(guó)淡水漁業(yè)經(jīng)營(yíng)的領(lǐng)先企業(yè)，Q集團(tuán)在2002 年導(dǎo)入ISO10004、ISO9000 及卓越績(jī)效管理體系，管理得以進(jìn)一步提升，但財(cái)務(wù)仍以核算為主，財(cái)務(wù)管理水平低，管理工具落后，信息化水平不高。近年來(lái)，隨著集團(tuán)業(yè)務(wù)的發(fā)展，生產(chǎn)環(huán)節(jié)自成體系、數(shù)據(jù)傳遞不暢、數(shù)據(jù)不能共享共通的問(wèn)題日益顯現(xiàn)，亟待加強(qiáng)各系統(tǒng)數(shù)據(jù)集成的二次開發(fā)工作。

3.“十四五”數(shù)字化建設(shè)規(guī)劃?！笆奈濉逼陂g，Q 集團(tuán)將全面應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，助力集團(tuán)公司轉(zhuǎn)型升級(jí)，以數(shù)字化作為管理落地的最有效手段，推進(jìn)數(shù)據(jù)資產(chǎn)化、移動(dòng)互聯(lián)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用，構(gòu)建智慧云平臺(tái)（產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)），形成集中統(tǒng)一、管控一體的業(yè)務(wù)協(xié)同能力、集中管控能力和智能決策能力，通過(guò)實(shí)施1115 戰(zhàn)略：搭建一個(gè)平臺(tái)、打造一個(gè)中心、制定一套標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)五大工程（智能業(yè)財(cái)一體化平臺(tái)、可視化大屏（數(shù)據(jù)中臺(tái)）、智慧倉(cāng)庫(kù)、食品安全溯源（區(qū)塊鏈）、內(nèi)控信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)），通過(guò)數(shù)字化支撐公司全球化運(yùn)作，促使公司整體數(shù)字化應(yīng)用達(dá)到行業(yè)標(biāo)桿水平。

（二）行動(dòng)學(xué)習(xí)法實(shí)踐活動(dòng)

為了促進(jìn)Q 集團(tuán)“十四五”數(shù)字化建設(shè)規(guī)劃早日落地，由高校教師團(tuán)隊(duì)和技術(shù)公司組成的聯(lián)合體制定了“初步調(diào)研→制定規(guī)劃→需求調(diào)研→方案咨詢→技術(shù)實(shí)現(xiàn)”的工作流程，同時(shí)將MPAcc 學(xué)生分成若干小組融入各個(gè)工作小組，在教師的帶領(lǐng)下深入Q 集團(tuán)的各個(gè)業(yè)務(wù)部門與信息系統(tǒng)，親身體驗(yàn)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型過(guò)程中的種種具體問(wèn)題，通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)法來(lái)踐行“業(yè)財(cái)一體化數(shù)字管控平臺(tái)”的創(chuàng)新理念及其實(shí)施方案。

1.通過(guò)真實(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型理論。企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型已在國(guó)內(nèi)蓬勃發(fā)展，但不同企業(yè)實(shí)施路徑千差萬(wàn)別。目前大多數(shù)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型都是由技術(shù)部門主導(dǎo)，財(cái)務(wù)部門往往只做到財(cái)務(wù)共享服務(wù)層次，而Q 集團(tuán)數(shù)字化轉(zhuǎn)型是由財(cái)務(wù)部門主導(dǎo)，然后從財(cái)務(wù)延伸到業(yè)務(wù)，在大共享理念下建設(shè)“業(yè)財(cái)資稅檔”一體化的數(shù)字管控平臺(tái)，不僅涵蓋財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)（預(yù)算管理、成本核算、庫(kù)存管理、績(jī)效考核等）、內(nèi)部控制、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警等財(cái)務(wù)知識(shí)的綜合應(yīng)用，而且大量涉及物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈?zhǔn)称匪菰?、大?shù)據(jù)風(fēng)控、數(shù)據(jù)可視化、元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)等數(shù)智化技術(shù)。學(xué)生可以親身體驗(yàn)其具體應(yīng)用，于是有些學(xué)生迅速選擇“應(yīng)收賬款智能風(fēng)控”“大數(shù)據(jù)背景下漁業(yè)企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià)”等作為畢業(yè)論文寫作方向。

2.通過(guò)工作場(chǎng)景體驗(yàn)企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)務(wù)。傳統(tǒng)的MPAcc 案例教學(xué)模式大多是模擬性質(zhì)，通過(guò)一定的背景資料鋪墊，力圖還原案例當(dāng)時(shí)的決策過(guò)程，但因?yàn)檫@些案例往往是歷史事件且結(jié)果已知，故難以達(dá)到真實(shí)決策的效果。而在Q 集團(tuán)項(xiàng)目中，學(xué)生通過(guò)深入魚苗投放、捕撈、靜養(yǎng)、鮮凍品加工車間等現(xiàn)場(chǎng)，不僅真實(shí)體驗(yàn)了業(yè)財(cái)一體化建設(shè)過(guò)程中信息系統(tǒng)對(duì)接或互聯(lián)互通的難度，而且感受到人在企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的關(guān)鍵作用。首先，基層員工文化水平有限，對(duì)于新技術(shù)應(yīng)用存在畏難及抵觸心理。其次，數(shù)字化管控平臺(tái)的智能化功能將大大削弱部分員工的決策權(quán)力，例如銷售人員的銷售折扣定價(jià)權(quán)、物流運(yùn)輸部門的車輛安排權(quán)等，從而引發(fā)相關(guān)人員某種程度上的抵觸，一定程度上拖延了項(xiàng)目進(jìn)度?？梢?，企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型關(guān)鍵不在于技術(shù)，而在于人，員工要增強(qiáng)數(shù)智化知識(shí)學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)；企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)也要增強(qiáng)數(shù)智化意識(shí)，加大支持力度。

3.通過(guò)業(yè)財(cái)融合進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型創(chuàng)新?！皩?shí)時(shí)會(huì)計(jì)”是當(dāng)前會(huì)計(jì)界熱議的話題，如何實(shí)現(xiàn)則考驗(yàn)企業(yè)數(shù)字化管控平臺(tái)的創(chuàng)新能力。在Q 集團(tuán)項(xiàng)目中，學(xué)生深入到食品加工廠的鮮凍品加工車間，從最基礎(chǔ)的料工費(fèi)入手，充分運(yùn)用作業(yè)成本法的基本原理，創(chuàng)造性地解決了鮮凍品加工流程再造、工人（含臨時(shí)工）工時(shí)分?jǐn)?、?kù)存管理可視化等難題，順利實(shí)現(xiàn)員工當(dāng)日工資核算、庫(kù)存當(dāng)日盤點(diǎn)、工廠成本當(dāng)日核算等“實(shí)時(shí)會(huì)計(jì)”功能，從而讓學(xué)生們深刻體會(huì)到企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型創(chuàng)新在于業(yè)財(cái)深度融合，在于采用新技術(shù)貫徹“大共享”理念而非僅止步于財(cái)務(wù)共享服務(wù)中心建設(shè)。