文/博羅縣公莊維新小學 歐江波

在數(shù)學教學工作中應用生活化模式，強化課堂互動，能夠讓教師根據(jù)教材內(nèi)容，通過構建生活情境方式，為學生營造出良好的學習氛圍，這既能夠有效改變以往教學模式存在的弊端，還切實調(diào)動學生學習數(shù)學課程的積極性，深入與教師進行課堂互動。教師必須要改變教學模式，通過創(chuàng)新教學手段和教學理念，讓學生能夠深入掌握數(shù)學知識。因而，教師必須要認識到創(chuàng)新數(shù)學教學模式的重要性，確保課堂教學目標順利完成。結合新課程標準要求，教師在現(xiàn)階段數(shù)學教學工作中，需加強對學生核心素養(yǎng)培育，提高其學習能力。為完成這一目標，教師則應加強對教學模式的創(chuàng)新，積極開展生活化課堂，多與學生進行良好互動，以此為學生學好數(shù)學知識營造出良好的課堂教學氛圍。

一、構建新穎的情景教學，培養(yǎng)學生綜合運用能力

眾所周知，知識來源于生活。根據(jù)當前小學數(shù)學課程標準，培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的主要目標就是讓學生能夠通過所掌握的數(shù)學知識解決實際問題。的因而將數(shù)學教學內(nèi)容與生活進行聯(lián)系，有助于教師落實核心素養(yǎng)。結合數(shù)學教材，不少內(nèi)容都與生活具有密切關聯(lián)，因而需要教師注重這方面，深入挖掘生活化內(nèi)容，并將其作為載體，對學生進行教學。這樣做，不僅能夠讓學生對數(shù)學知識的重要性有深刻認識，同時還可進一步提高學生數(shù)學知識運用能力。比如，在教學北師大版《長方形和正方形》這節(jié)內(nèi)容中，有涉及到測量長方形和正方形的周長。針對這一知識點，教師可結合生活中的常見素材，對學生進行引導教學，具體而言就是為其創(chuàng)設生活化情境：“按照學校的要求，為了能夠更好美化教室環(huán)境，則會給每個教室的窗戶貼上花邊，同學們，你們能否計算出每個窗框的長度，幫助學校計算每個教室需要用多長的花邊材料？”接著將學生以小組的形式，安排每組學生測量窗戶的窗框周長。教學實踐證明，這不僅能夠有效調(diào)動學生學習數(shù)學課程的積極性，還極大地提高其分析問題能力。

二、利用生活化教學方式，優(yōu)化課堂互動效果

結合小學數(shù)學教材，有些知識內(nèi)容具有一定的抽象性，因?qū)W生理解能力比較有限，特別是低年級學生，所以課堂教學效果難以得到進一步提升。在這種情況下，教師若將數(shù)學知識進行生活化，即與學生生活中常見的事物進行結合，能夠更好掌握學生學習效果。比如，在教學“乘法口訣”中，為讓學生能夠熟記，教師需加強與學生的積極互動。通過調(diào)查顯示，有些學生認為自己只要掌握加減法即可，不需要學習乘法。為改變這種現(xiàn)象，教師必須要讓學生認識到乘法的重要性。

在具體教學過程中，教師應從學生實際生活入手，待學生學完乘法口訣后，將其應用到實踐生活中，為學生列舉出生活中與乘法相關的應用實例，如：在超市購買5 斤蘋果，且每斤蘋果的價格3 元，那需要花費多少元？若需要買100 斤蘋果，則需要花費多少元？學生在計算第一個問題時，其可通過加法計算得出結果，但是若依然用加法計算第二個問題，則難度比較大，且需要耗費較長的時間。接著在對學生引導和互動中，能夠讓其深刻認識到乘法的重要性，促使學生能夠有效掌握知識內(nèi)容。

三、加強課堂互動性，提高教學效率

構建互動化的課堂，可增進師生之間的關系，同時也能夠更好將生活化教學融入在數(shù)學教學工作中，確保課堂教學效果和質(zhì)量，因而教師在數(shù)學教學中要注重這方面。為提高課堂互動效果，教師需深入結合新課程標準，積極創(chuàng)新教學模式，同時還要調(diào)整教學理念，深入了解學生實際情況和需求，以此能夠有針對性地調(diào)整教學策略。在課堂教學中，教師可采用問題設置方式，引導學生以小組形式進行探討。在小組分配方面，教師需按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)同異”原則進行，完成小組劃分后，教師還要積極參與到各組討論中，根據(jù)情況進行適當?shù)闹笇В源藢崿F(xiàn)師生之間的有效互動。比如在學習北師大版《三角形內(nèi)角和》知識點中，教師可先在黑板上繪制出關于長方形的圖形，接著開始在此基礎上對學生提出相應的問題：已知長方形四個角為直角，因而其內(nèi)角和為360°，若沿對角線開始分割長方形，請問分割后的形狀是什么？學生經(jīng)過分析思考后，得出：分割后的形狀應是三角形。這時候教師繼續(xù)提問：那三角形的內(nèi)角和則是多少度？接著讓學生以小組形式，針對這一問題進行深入探究和分析，看哪組回答最快，且答案正確。在這種互動形式下，顯著提高學生參與數(shù)學課堂活動的積極性，確保課堂教學質(zhì)量和效果，達到新課程教學要求。