屈建民

（北京百家互聯(lián)科技有限公司，北京 100080）

一、數(shù)字化時(shí)代背景下高職院校校企合作的形式和意義

（一）校企合作的形式

數(shù)字化時(shí)代背景下，為了適應(yīng)不斷變化的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求，校企合作的形式更具多樣性。如開展實(shí)習(xí)基地合作，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間接觸到企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營和管理方式，積累經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐能力[1]；開展產(chǎn)學(xué)研合作時(shí)，學(xué)校提供專業(yè)知識(shí)和研究設(shè)施，企業(yè)提供資金和實(shí)際應(yīng)用場景，科研機(jī)構(gòu)提供技術(shù)支持，三方共同推動(dòng)科技創(chuàng)新；開展人才培養(yǎng)合作時(shí)，學(xué)校和企業(yè)可以共同設(shè)計(jì)并開展職業(yè)教育培訓(xùn)項(xiàng)目，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，學(xué)校也可根據(jù)企業(yè)的要求開設(shè)專業(yè)課程，有針對(duì)性地培養(yǎng)具備實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生；開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作時(shí)，學(xué)校和企業(yè)共同打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源和支持。

（二）校企合作的意義

1.校企合作可以提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。通過與企業(yè)建立緊密聯(lián)系，院校學(xué)生能夠更好地了解企業(yè)需求、行業(yè)趨勢和技術(shù)發(fā)展方向，獲取實(shí)踐機(jī)會(huì)和工作經(jīng)驗(yàn)，這不僅能夠使學(xué)生在校期間學(xué)到更多實(shí)用的知識(shí)和技能，還能提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.校企合作有利于高職院校教育教學(xué)改革。通過與企業(yè)的合作，院校可以及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，使之更加貼近企業(yè)需求和市場需求，而企業(yè)提供的實(shí)踐環(huán)境和實(shí)際問題也可以幫助學(xué)校改進(jìn)教學(xué)方式，培養(yǎng)更具實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生，提高教育質(zhì)量。

3.校企合作有助于促進(jìn)科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新。高校與企業(yè)合作可以共享資源、創(chuàng)新平臺(tái)和技術(shù)成果，共同開展科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目。企業(yè)提供的實(shí)際問題和需求可以促使學(xué)校研究人員從基礎(chǔ)研究轉(zhuǎn)向應(yīng)用研究，進(jìn)而將研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，推動(dòng)企業(yè)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)。

4.校企合作有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力，通過參與實(shí)際項(xiàng)目和工作，學(xué)生能夠接觸到真實(shí)的工作環(huán)境和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

二、數(shù)字化背景下高職院校校企合作中的現(xiàn)存問題

（一）校企合作不和諧，實(shí)施中缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制

1.合作意識(shí)方面存在問題。校企合作需要高職院校和企業(yè)雙方的積極參與和共同努力，但有些高職院校和企業(yè)對(duì)校企合作的重要性認(rèn)識(shí)不足，可能存在對(duì)合作關(guān)系的誤解和偏見，以及缺乏推動(dòng)合作的動(dòng)力[2]。

2.利益分配方面存在問題。校企合作涉及資源共享和利益分配，但在實(shí)際操作過程中，雙方可能存在因?yàn)槔娣峙洳还?、資源占用不均等導(dǎo)致合作關(guān)系不和諧的問題。

3.溝通交流方面存在問題。校企合作需要高職院校和企業(yè)之間的良好溝通和交流，但有時(shí)雙方之間存在溝通障礙，例如語言、文化差異，或者信息傳遞不及時(shí)、不清晰等問題，導(dǎo)致合作中出現(xiàn)偏差和誤解。

4.監(jiān)督機(jī)制方面，校企合作需要有效的監(jiān)督機(jī)制來保障合作質(zhì)量和效果，但有些高職院校與企業(yè)在實(shí)施合作時(shí)缺乏監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致合作過程中的問題得不到及時(shí)解決。

（二）校企合作深度不夠，教學(xué)任務(wù)無法有效完成

部分高職院校在校企合作中未能確定明確的合作目標(biāo)和合作內(nèi)容，缺乏系統(tǒng)性和長遠(yuǎn)性的規(guī)劃，導(dǎo)致了校企合作教學(xué)任務(wù)的開展零散、隨意，無法形成有效的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而影響了校企合作的深度和效果。同時(shí)，良好的溝通機(jī)制與協(xié)調(diào)機(jī)制也是校企合作的前提，只有如此以保證雙方合作的順利進(jìn)行，但由于信息溝通不暢、對(duì)接不到位等問題，導(dǎo)致高職院校與企業(yè)之間存在理解偏差和合作協(xié)調(diào)困難的情況，進(jìn)而影響了校企合作教學(xué)任務(wù)的完成[3]。此外，高職院校在校企合作教學(xué)任務(wù)中需要配備具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)教師或企業(yè)專家作為教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員，以保證教學(xué)質(zhì)量和實(shí)用性。然而，由于一些高職院校的師資力量不足，無法滿足這一需求，以至于校企合作教學(xué)任務(wù)的開展受到限制。

（三）校企合作缺乏對(duì)人才培養(yǎng)體系的建立

首先，高職院校數(shù)字化人才培養(yǎng)底子薄弱。數(shù)字化時(shí)代背景下，產(chǎn)業(yè)發(fā)展更新較快，而部分高職院校的課程教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)產(chǎn)業(yè)需求卻存在脫節(jié)現(xiàn)象，這使得校園對(duì)數(shù)字化人才的培養(yǎng)往往滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，無法滿足社會(huì)對(duì)數(shù)字化人才的需求。其次，部分院校信息化程度不高。由于缺乏優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容資源以及數(shù)字化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教研資源，部分高職院校在數(shù)字化人才的培養(yǎng)上存在一定的困難。最后，校企合作不夠緊密。雖然很多高職院校都與企業(yè)存在著合作關(guān)系，共同培養(yǎng)數(shù)字化人才。但由于校企之間合作不夠緊密，往往使得培養(yǎng)出來的人才與社會(huì)需求存在一定的差距。

（四）校企合作中，國家政策支持力度有待提升

相較于普通高等教育院校，高職院校在校企合作方面的國家政策支持相對(duì)較少，有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。目前，國家、政府更加關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及高水平研究型大學(xué)發(fā)展，對(duì)其相應(yīng)政策和資源傾斜度較高。而相比較而言，高職院校的校企合作政策則相對(duì)較少，并且部分企業(yè)和高職院校對(duì)校企合作的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏對(duì)其意義和價(jià)值的深刻理解，導(dǎo)致在推動(dòng)校企合作的時(shí)候，相關(guān)政策和指導(dǎo)性文件的制定和實(shí)施不夠積極，影響了校企合作的深入發(fā)展。在高職院校中，校企合作還存在一些體制機(jī)制上的限制，如招生培養(yǎng)模式、師資選拔機(jī)制等，這些限制都會(huì)影響到校企合作的順利進(jìn)行。

三、數(shù)字化時(shí)代背景下高職院校加強(qiáng)校企合作的對(duì)策

（一）加強(qiáng)校企合作力度并構(gòu)建適合校企合作的專業(yè)課程

1.加強(qiáng)校企合作力度是創(chuàng)新高職院校專業(yè)辦學(xué)機(jī)制的重要措施，為此，在校企合作中，通過建立校企合作平臺(tái)，可以讓企業(yè)和學(xué)校更方便地進(jìn)行交流和合作。校企合作平臺(tái)可以包括校企合作項(xiàng)目、企業(yè)人才需求、學(xué)校人才培養(yǎng)方案等信息，以便企業(yè)和學(xué)校相互了解，更好地對(duì)接資源。同時(shí)，推行“訂單式”人才培養(yǎng)模式，這種模式可以讓企業(yè)提前介入到學(xué)校的人才培養(yǎng)過程中，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性，這種模式還可以為企業(yè)提供量身定制的人才培養(yǎng)服務(wù)，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。在與企業(yè)建立人才培養(yǎng)協(xié)議時(shí)，高職院校還需要明確學(xué)生在校期間的實(shí)習(xí)安排、工作崗位與職責(zé)等，確保學(xué)生在校期間與企業(yè)接軌，并為其提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.在構(gòu)建適合校企合作的專業(yè)課程措施中，院校需要根據(jù)不同行業(yè)的需求和趨勢，調(diào)整課程設(shè)置，將實(shí)際應(yīng)用技能融入課程中，還可以邀請(qǐng)企業(yè)專家參與課程設(shè)計(jì)，確保教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求緊密對(duì)接[4]。同時(shí)，院校還需要完善實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生參與真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)踐、實(shí)習(xí)以及校企合作的實(shí)際項(xiàng)目，通過實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生更好地拓展實(shí)際應(yīng)用技能，建立與企業(yè)的密切聯(lián)系。

3.高職院校還可以與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地或聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，提供符合企業(yè)實(shí)際需求的實(shí)訓(xùn)場所和設(shè)備，這樣能夠使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境下進(jìn)行實(shí)踐，增強(qiáng)其實(shí)際操作能力。

4.高職院校要加快培養(yǎng)更具實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)，使其具備與企業(yè)對(duì)接的能力，鼓勵(lì)教師與企業(yè)開展合作研究和項(xiàng)目實(shí)施，提高教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。在建立校企合作的績效評(píng)價(jià)體系中，定期評(píng)估校企合作的成效，并通過評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)調(diào)整合作方式和課程設(shè)置，確保校企合作的持續(xù)改進(jìn)。

（二）建立數(shù)字時(shí)代所需的人才培養(yǎng)體系

在數(shù)字化時(shí)代背景下，高職院校在和企業(yè)之間進(jìn)行校企合作時(shí)，要建立時(shí)代所需的人才培養(yǎng)體系，做好產(chǎn)學(xué)研深度融合，加強(qiáng)高職院校與企業(yè)之間的緊密合作，建立深度融合的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合創(chuàng)新機(jī)制。通過共同研發(fā)項(xiàng)目、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化等形式，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的有機(jī)結(jié)合，提高教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

1.在建立教育與實(shí)踐相結(jié)合的課程體系時(shí)，高職院校要根據(jù)時(shí)代與社會(huì)對(duì)人才的需求，調(diào)整課程設(shè)置，將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，在具體實(shí)踐中引入實(shí)際案例、模擬場景等教學(xué)手段，使學(xué)生能夠更好地掌握實(shí)用技能和解決實(shí)際問題的能力。此外，在課程體系設(shè)置過程中，院校還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和孵化器計(jì)劃，提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和支持，促進(jìn)學(xué)生成為具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的社會(huì)所需人才。

2.高職院校還要了解不同行業(yè)、不同企業(yè)的需求差異，開設(shè)專業(yè)課程、培訓(xùn)班、職業(yè)技能證書等，提供多樣化的培訓(xùn)服務(wù)。同時(shí)，個(gè)性化的教育模式和教學(xué)方式能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的變化。

3.高職院校還可以與企業(yè)聯(lián)合開展雙師型人才培養(yǎng)計(jì)劃，邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家參與教學(xué)、實(shí)踐指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更深入地了解企業(yè)需求和行業(yè)動(dòng)態(tài)，并具備與企業(yè)對(duì)接的能力。

4.在與企業(yè)的合作過程中，高職院?？赏菩袑W(xué)分互認(rèn)政策，并與行業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作，建立雙證書制度。認(rèn)證的學(xué)分和證書可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果在就業(yè)市場上更具競爭力，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展空間。

（三）建立健全的校企合作法律法規(guī)政策

建立健全的校企合作法律法規(guī)政策是促進(jìn)校企合作的重要依據(jù)，有助于有效規(guī)范和保障雙方的權(quán)益。國家需要制定相關(guān)的教育法律法規(guī)，明確高職院校作為教育機(jī)構(gòu)的職責(zé)和權(quán)限，以及與企業(yè)合作的模式和方法。制定校企合作的合同法律法規(guī)時(shí)，需要規(guī)范學(xué)校與企業(yè)之間的合作內(nèi)容、責(zé)任、義務(wù)、權(quán)益等。要求雙方明確約定合作的期限、方式、條件、終止和違約責(zé)任等，以確保合作關(guān)系的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，法律法規(guī)還需要確定學(xué)生在校企合作期間的權(quán)益保障，明確學(xué)生與企業(yè)簽訂的勞動(dòng)合同及合作協(xié)議的內(nèi)容和權(quán)責(zé)，保障學(xué)生的勞動(dòng)報(bào)酬、工時(shí)、休假等權(quán)益，同時(shí)對(duì)違反規(guī)定的行為進(jìn)行處罰。此外，法律法規(guī)還需要加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，保護(hù)高職院校與企業(yè)在校企合作中產(chǎn)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，建立知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制，明確學(xué)校和企業(yè)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)使用、轉(zhuǎn)讓和分享方面的權(quán)益。

在數(shù)字化時(shí)代，校企合作往往涉及大量的數(shù)據(jù)交換和共享，因此，建立健全的數(shù)據(jù)隱私保護(hù)法律法規(guī)非常重要。法律法規(guī)要明確雙方在數(shù)據(jù)收集、使用、保存和共享等方面的權(quán)益和責(zé)任，并采取相應(yīng)的技術(shù)手段確保數(shù)據(jù)的安全和隱私保護(hù)，這樣才能使高職院校更好地實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的合作。

（四）加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)動(dòng)，深度開展合作

根據(jù)當(dāng)前和未來數(shù)字化時(shí)代的需求，與企業(yè)密切合作，設(shè)立與產(chǎn)業(yè)需求緊密相關(guān)的專業(yè)，與企業(yè)共同確定專業(yè)方向和課程設(shè)置，確保教育內(nèi)容與實(shí)際用人需求相匹配，提高畢業(yè)生就業(yè)率和適應(yīng)能力。在和企業(yè)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系時(shí)，多邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)專家參與教學(xué)活動(dòng)，這些專家能夠?yàn)閷W(xué)生傳授最新的行業(yè)知識(shí)和技能，分享實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地了解行業(yè)發(fā)展趨勢和職業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。高職院校還應(yīng)該加大師資培訓(xùn)力度，引進(jìn)具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人才或行業(yè)專家，提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和研究合作，不斷更新知識(shí)和技能，保持與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步[5]。