■安徽省蕪湖市育瑞實驗小學 鄭 江

《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022版）》（以下簡稱體育新課標）的頒布實施突出了更先進的教學理念，其中課程理念指出“注重教學方式改革；關(guān)注學生個體差異”，課程目標中明確“運動能力、健康行為、體育品德”為體育核心素養(yǎng)內(nèi)涵，這就需要教師重新審視當前的體育教學。近年來，隨著信息科技飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)被運用于教學中，智慧課堂也被賦予了新的概念，那么在數(shù)字時代下如何更高效地實施教學、促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，成為小學體育教學的重要課題。對小學低年級的學生來說，教師要向其充分展現(xiàn)體育的魅力，引導學生全身心參與課堂，實現(xiàn)鍛煉身心、全面發(fā)展的教學目標。本文以小學低年級體育教學為依據(jù)，闡述智慧課堂的內(nèi)涵，以及與小學體育融合教學的措施。

一、智慧課堂的內(nèi)涵與建設(shè)意義闡述

（一）小學體育智慧課堂的內(nèi)涵

智慧課堂并不是一個全新的概念，但是隨著發(fā)展與演變，現(xiàn)階段的智慧課堂涵蓋了全新的教學思想和教學模式。智慧課堂原本是在課堂中以發(fā)展學生智慧為根本，發(fā)展學生的思維，提高學生的思維能力，進而實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展，那么在智慧課堂中，教師的重心就不再是知識傳授，而是學生的智慧發(fā)展。但是隨著數(shù)字時代的到來，智慧課堂已經(jīng)變?yōu)橥ㄟ^多樣化的信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析以及各類數(shù)字技術(shù)，使課堂教學更加智能化、多元化，滿足教師和學生雙方在教學中的實際需求。

對小學低年級體育教學來說，智慧課堂的融入是一個巨大的轉(zhuǎn)變。因為體育學科作為一個較為特殊的學科，在課堂中一般教師很少會使用相應(yīng)的教學工具，但是在智慧課堂中，教師不可避免地要通過平板、手機等電子設(shè)備展開數(shù)字化教學，將互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源作為教學內(nèi)容，為學生展示多種多樣的體育知識，構(gòu)建輕松、愉快、活潑的課堂氛圍，增強教學的高效性以及課堂的創(chuàng)新性。雖然兩種智慧課堂從根本上具有不同的特征，但是并非毫無關(guān)聯(lián)，因為小學體育智慧課堂的構(gòu)建不僅要促進學生身心發(fā)展，還要實現(xiàn)學生智慧成長，從而為學生的成長提供更強大的動力。

（二）體育智慧課堂建設(shè)的意義

1.填充豐富的教學資源。

數(shù)字時代下的智慧課堂依托互聯(lián)網(wǎng)使教師和學生之間的溝通不再局限于課堂之中，而是在信息技術(shù)的加持下可以隨時進行雙向互動，從而建立良好的師生關(guān)系，實現(xiàn)體育知識的學習。同時，在數(shù)字時代下的智慧課堂中，教師要想取得更佳的教學效果，應(yīng)當根據(jù)學生的學習需求以及教學內(nèi)容擴展教學資源，在課堂中融入相關(guān)的動態(tài)視頻、GIF圖片等，引導學生在豐富的資源中對體育學科產(chǎn)生積極的學習興趣，掌握豐富的體育知識和技能。此外，小學體育學科智慧課堂的建設(shè)能夠讓教師運用信息技術(shù)有效把握實際教學情況，通過線上線下雙重教學模式高效實現(xiàn)師生互動、運動評價、訓練設(shè)計等，促使體育課堂教學打破傳統(tǒng)教學模式的限制，與體育新課標相符合。

2.改變課堂教學形式。

體育作為非主流學科，在我國教育環(huán)境中會受到或多或少的忽視，并且受主流教學思想的影響，教師的授課模式和教學方法相對來說較為單一，很大程度抑制了學生課堂參與的積極性。隨著信息科技的高速發(fā)展，小學體育學科智慧課堂的建設(shè)使教師的教學活動設(shè)計更加豐富，互聯(lián)網(wǎng)課堂建設(shè)也受到了學生的熱烈歡迎，因此為了促使體育教學能夠在智慧課堂建設(shè)中得到更好的發(fā)展，教師應(yīng)當考慮數(shù)字時代的教學思想，積極轉(zhuǎn)變教學模式，在智慧課堂中按照學生實際的運動需求擴展教學內(nèi)容，引導學生在體育課堂中主動參與訓練，而在課余時間也能通過學習視頻的觀看掌握基礎(chǔ)運動知識。此外，教師本身也要形成數(shù)字化教學理念，建設(shè)趣味性的智慧體育課堂，針對不同的學生制定個性化的授課計劃。

二、智慧課堂下小學體育教學的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學理念，調(diào)動學生興趣

數(shù)字時代下智慧課堂與小學體育的融合，教師要堅持以學生為根本的理念，以體育新課標為教學依據(jù)，運用多元化的教學方法調(diào)動學生的學習興趣。小學生對趣味性和新鮮事物有著一定的好奇心，那么教師就可以在課前熱身環(huán)節(jié)、知識講解環(huán)節(jié)、動作示范環(huán)節(jié)、自主鍛煉環(huán)節(jié)等設(shè)計不同的教學內(nèi)容，將簡單的體育教學變得豐富多元，同時創(chuàng)新教學理念，運用多元化的教學模式實現(xiàn)學生熱愛體育、熱愛運動的目的。

例如，在人教版第一學段“養(yǎng)成健康文明的生活方式”教學中，教學目標是讓學生了解什么是健康，以及影響健康的主要因素，引導學生知曉健康文明的生活方式，以及健康文明的生活方式對成長的重要性。這一章節(jié)知識偏于理論性，如果教師只是運用長篇大論的講解方式，學生很容易產(chǎn)生逆反心理，無法形成良好的學習興趣。那么教師就可以在課堂中通過互動的方式引領(lǐng)學生逐步了解健康文明的生活方式。

首先，教師可以提出問題：“同學們，我們都知道只有身體健康，才能愉快地成長，那么老師想問一問你們，在生活中怎樣才算是健康文明的生活方式呢？”有的學生說：“每天要按時吃飯，不挑食，吃新鮮的蔬菜水果、喝牛奶，才能身體健康。”有的學生說：“每天晚上要按時睡覺，這樣第二天上學才能精力充沛?！庇械膶W生說：“每天要按時洗臉、刷牙、勤洗手，做講衛(wèi)生的好孩子?！边@時會發(fā)現(xiàn)學生的注意力已經(jīng)被充分吸引。其次，教師可以播放代表健康文明生活方式的視頻，引導學生在觀看的過程中充分認識到健康文明生活方式的重要性，也可以根據(jù)教材內(nèi)容展示一些圖片，讓學生判斷這些行為是否屬于好的生活習慣。借助信息技術(shù)應(yīng)用互動的方式進行教學，能夠讓學生產(chǎn)生積極的興趣，在此基礎(chǔ)上，教師可以設(shè)計游戲、故事等多元化的方法，充分發(fā)揮學生的學習主體性，使整個課堂更有趣。

（二）豐富課堂資源，突破教學難點

小學體育學科智慧課堂的建設(shè)優(yōu)勢之一就是融入了豐富的課堂教學資源，讓課堂更加靈活，能夠有效突破教學重難點。小學低年級學生由于運動能力、認知能力、思維能力發(fā)展不完善等綜合因素，對一些運動項目和訓練內(nèi)容無法充分理解，不能有效完成，其中學科教學難點主要存在于專項體育運動動作的規(guī)范化教學。但是在智慧課堂中，教師可以融合數(shù)字技術(shù)搜索豐富的教學資源，通過圖文并茂的資料展示，讓學生直觀看到運動動作的規(guī)范化教學視頻，從而使學生對這些內(nèi)容形成深刻認知，逐步掌握這些動作。

例如，在“模仿動物跳躍”教學中，其中的一部分內(nèi)容是讓學生模仿青蛙連續(xù)跳，這一項練習與立定跳遠的動作相似，對學生跳躍能力和身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展有很大幫助。那么在教學中教師可以通過動作示范的方式為學生講解動作要領(lǐng)，在學生掌握之后，可以讓學生扮演一只只的小青蛙，來一場青蛙跳比賽。

學生積極參與趣味性的比賽，一只只歡快的小青蛙在蹦跳著前行，教師發(fā)現(xiàn)幾名學生的動作存在問題，其中有一名女生在往前跳時會不自覺地坐在地上，這是因為這名學生在起跳后雙腳下落時全腳掌落地，重心后移，從而會坐在地上。針對這種情況，教師拿出手機，與學生一起觀看關(guān)于青蛙跳的視頻，并且通過回看、慢放的方式，讓學生清晰地看到兩腳發(fā)力、身體躍起到腳掌落地的過程，從而明晰自己在青蛙跳過程中存在的問題，很快這名學生就掌握了正確的青蛙跳方法。在體育專項動作訓練中，互聯(lián)網(wǎng)教學資源的融入能夠讓學生更直觀地了解運動技巧和動作要領(lǐng)，激發(fā)學生的學習熱情，從而獲得事半功倍的教學效果。

（三）發(fā)揮教學優(yōu)勢，優(yōu)化學習環(huán)境

在小學體育教學中，智慧課堂的建設(shè)需要融合不同的數(shù)字化技術(shù)，因此為了保障高效化的課堂教學，增加體育課堂的多樣性，有效地激發(fā)學生參與課堂的興趣，教師要改變之前的教學方法，充分發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢，為學生營造良好的學習環(huán)境。熱身運動是一堂體育課的開端，那么教師可以在熱身環(huán)節(jié)設(shè)計一些有趣的內(nèi)容，引導學生積極參與課堂，逐步愛上體育，樂于了解體育運動的內(nèi)涵。

例如，在“武術(shù)基本動作”教學中的熱身環(huán)節(jié)，教師可以播放一段節(jié)奏明快的音樂，然后和學生一起跑跑跳跳地活動手腳，共同觀看一段影視劇身法飄逸、武功高強俠客決斗的視頻，學生都比較崇拜武功高強的大俠，而教師可以引導學生了解武術(shù)的基本手型、手法、步型、腿法等。但是考慮到不同學生的不同情況，教師要尋找更適合的練習方法，使學生在科學的運動中既能夠保障肢體的協(xié)調(diào)配合，又能避免因為動作失誤而出現(xiàn)運動損傷的情況。在練習中，教師可以將學生分為不同的小組，播放不同的學習視頻，要求學生在小組中完成學習，通過互幫互助的方式完成相應(yīng)的訓練任務(wù)。

為了更好地保證每一個小組的學習效果，學生可以在練習中按照自己的喜好為一些武術(shù)基本動作取一個響亮的名字，這樣學生就能在不斷的進步中掌握基本動作要領(lǐng)，形成團隊意識。智慧課堂與小學體育學科的融合為學生營造了良好的學習環(huán)境，能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)教學的優(yōu)勢，使課堂教學內(nèi)容更加豐富多彩，而學生也能在視頻觀看中反復練習，從而保障學習效果，掌握更多的運動知識。

（四）設(shè)計學習活動，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

學習活動是智慧課堂不可或缺的環(huán)節(jié)，也是促進學生參與體育鍛煉、培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的有效方式。小學體育學科智慧課堂的構(gòu)建對學生運動技能、體育品德、綜合素質(zhì)的提升大有裨益，那么教師可以在課堂中運用不同的數(shù)字技術(shù)，根據(jù)學生的興趣設(shè)計豐富多樣的課堂活動，將一些難度較大的運動項目以活動的形式呈現(xiàn)出來，激發(fā)學生參與的積極性，助力學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，一、二年級人教版體育教材第四章為“基本身體活動”，其中包括走、跑、跳遠、投擲、攀爬等，這一部分內(nèi)容能夠有效鍛煉學生的肢體協(xié)調(diào)力，以及上下肢力量。在本章節(jié)教學之后，教師可以設(shè)計實踐活動“我是叢林探險家”，使用墊子、跳繩、沙坑、木板等道具為學生搭建一個實際場景，讓學生扮演探險家穿越叢林秘境。為了讓學生有身臨其境的感覺，教師使用移動設(shè)備播放相應(yīng)的音頻，在穿越由墊子搭建的“高山”時，音頻中出現(xiàn)“這個山可真陡啊，旁邊是深不見底的懸崖，我一定要小心啊。”促使學生運用自己所掌握的運動技能逐步翻越這座“高山”。而在穿越由沙坑組成的沼澤時，教師在沙坑中放置了幾個紙盒，代表兇猛的鱷魚，而同時音頻中出現(xiàn)“饑餓的鱷魚在伺機而動，我們要小心、輕輕、慢慢地通過?！?/p>

音頻播放讓學生有了身臨其境的感覺，加深了學生對活動的認知，使其能夠有效鍛煉走、跑、跳躍等技能。此外，考慮到一、二年級學生喜歡熱鬧、擁有勝負欲的特征，教師可以讓其觀看一些競技性體育比賽，然后組織50米快速跑、小組合作蛙跳、快走等比賽，充分調(diào)動學生的積極性，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學目標。

（五）打造學習平臺，鞏固教學效果

智慧課堂的構(gòu)建突破了教學限制，使小學體育教學不再受時間和空間的限制，學生可以根據(jù)個人時間隨時進入學習平臺學習體育知識，并且可以自主規(guī)劃自己的運動時間，從而落實提升身體素質(zhì)、培養(yǎng)體育素養(yǎng)的目標。那么在課堂中教師就需要為學生打造合適的學習平臺，并且要設(shè)計長遠規(guī)劃，除了保障平臺學習內(nèi)容的及時更新以外，還要為學生拓展更廣闊的學習運動空間，充分發(fā)揮智慧課堂的教學優(yōu)勢，鞏固課堂教學效果。

例如，在“基本體操”一課的教學中，教師可以搜集網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于體操的教學視頻，并以立體模型的方式制作多角度的學習視頻上傳至學習平臺，學生通過平臺充分了解基本體操知識，也可以通過暫停播放進行實時學習。立體化學習視頻能夠讓學生更直觀地看清每個動作，保障運動過程不留死角，從而幫助學生掌握不同動作的要領(lǐng)。同時，為了讓學生掌握每一個體操動作，教師可以在視頻中配上語音講解，而學生可以邊觀看邊練習。在學生練習完成之后，教師可以讓學生將自己在學習平臺的學習心得寫在評價模塊中，從而根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整后續(xù)的教學計劃，制作更高質(zhì)量的學習視頻。

三、結(jié)語

綜上所述，數(shù)字時代的到來為教育教學帶來了更多精彩，在小學體育學科智慧課堂的構(gòu)建中，教師要明確智慧課堂的積極意義，轉(zhuǎn)變自身的教學理念，調(diào)動學生的學習興趣，融入豐富的課堂資源，突破教學難點，發(fā)揮智慧課堂的教學優(yōu)勢，為學生營造良好的學習環(huán)境，設(shè)計豐富的學習活動，鞏固教學效果，從而有效提高體育學科教學質(zhì)量，促進學生身心健康成長。