特邀審題老師:計秀紅(高級教師,溫州大學附屬茶山實驗小學)
特邀點評老師:林海麗(一級教師,溫州市文成縣實驗小學)
審 題 要 點 分 析
本單元的課文給同學們留下深刻印象的是什么?是伯牙的琴聲還是戴嵩的畫?他們都有自己擅長的技能,在某一領域有絕活。像這樣能給人帶來成就感、自豪感的絕活也叫“拿手好戲”。如果老師想要選一名同學參加象棋比賽,大家會選誰?如果老師想要選一名同學參加百米賽跑,大家又會選誰?對,大家會發(fā)現(xiàn)班上很多同學都有“拿手好戲”。今天同學們就來寫一寫“我的拿手好戲”,和大家分享一下吧!
一、鏈接生活,選擇材料
要想寫自己的“拿手好戲”,可以從以下幾個方面選擇自己最拿手的技能,體現(xiàn)本單元“藝術之美”的主題。下圖僅供參考,同學們可以根據(jù)自己的實際情況選擇材料。臺上一分鐘,臺下十年功。沒有一個榮耀時刻是輕易取得的。任何一種技能都需要通過勤學苦練,你的“拿手好戲”又是怎樣練成的?在學習或訓練的過程中,又有哪些有趣、難忘的故事可以跟大家分享呢?
二、列出提綱,理清順序
選擇材料后,別忙著寫,先學習《三招挑西瓜》的習作提綱,根據(jù)自己的“拿手好戲”列出自己的習作提綱,明確寫作的主要內容,哪些內容先寫,哪些內容后寫,并給文章取一個恰當?shù)念}目。
三、明確重點,詳略得當
通過列提綱,同學們明確了習作內容。這篇習作,“拿手好戲”練成的過程以及與之相關的趣事是重點。如何突出重點,同學們可以捕捉細節(jié),寫好場面:細致描寫自己的語言、動作,借周圍人的神態(tài)、語言側面烘托,寫出關鍵時刻有趣、驚險、驚嘆、自豪的氣氛。也可以捕捉內心,寫好情感:借助自己不同時刻的內心活動,表達自己的不同心情,以情感變化突出故事的曲折變化。
四、自我評價,取長補短
好文章是改出來的。寫完作文可以自評,多讀幾次,檢查語句是否通順、重點是否突出。再對照如下評價表與同學互評,并提出修改意見。
《我的拿手好戲》習作評價表
同學之間相互交流,可以取長補短,提升寫作能力。只要你堅持寫作文,不斷地修改作文,那么寫作文也能成為你的“拿手好戲”。