特邀審題老師：計秀紅（高級教師，溫州大學附屬茶山實驗小學）

特邀點評老師：林海麗（一級教師，溫州市文成縣實驗小學）

審 題 要 點 分 析

本單元的課文給同學們留下深刻印象的是什么？是伯牙的琴聲還是戴嵩的畫？他們都有自己擅長的技能，在某一領域有絕活。像這樣能給人帶來成就感、自豪感的絕活也叫“拿手好戲”。如果老師想要選一名同學參加象棋比賽，大家會選誰？如果老師想要選一名同學參加百米賽跑，大家又會選誰？對，大家會發(fā)現(xiàn)班上很多同學都有“拿手好戲”。今天同學們就來寫一寫“我的拿手好戲”，和大家分享一下吧！

一、鏈接生活，選擇材料

要想寫自己的“拿手好戲”，可以從以下幾個方面選擇自己最拿手的技能，體現(xiàn)本單元“藝術之美”的主題。下圖僅供參考，同學們可以根據(jù)自己的實際情況選擇材料。臺上一分鐘，臺下十年功。沒有一個榮耀時刻是輕易取得的。任何一種技能都需要通過勤學苦練，你的“拿手好戲”又是怎樣練成的？在學習或訓練的過程中，又有哪些有趣、難忘的故事可以跟大家分享呢？

二、列出提綱，理清順序

選擇材料后，別忙著寫，先學習《三招挑西瓜》的習作提綱，根據(jù)自己的“拿手好戲”列出自己的習作提綱，明確寫作的主要內(nèi)容，哪些內(nèi)容先寫，哪些內(nèi)容后寫，并給文章取一個恰當?shù)念}目。

三、明確重點，詳略得當

通過列提綱，同學們明確了習作內(nèi)容。這篇習作,“拿手好戲”練成的過程以及與之相關的趣事是重點。如何突出重點，同學們可以捕捉細節(jié)，寫好場面：細致描寫自己的語言、動作，借周圍人的神態(tài)、語言側面烘托，寫出關鍵時刻有趣、驚險、驚嘆、自豪的氣氛。也可以捕捉內(nèi)心，寫好情感：借助自己不同時刻的內(nèi)心活動，表達自己的不同心情，以情感變化突出故事的曲折變化。

四、自我評價，取長補短

好文章是改出來的。寫完作文可以自評，多讀幾次，檢查語句是否通順、重點是否突出。再對照如下評價表與同學互評，并提出修改意見。

《我的拿手好戲》習作評價表

同學之間相互交流，可以取長補短，提升寫作能力。只要你堅持寫作文，不斷地修改作文，那么寫作文也能成為你的“拿手好戲”。