李惠

敬畏，是一種深沉的情緒，包括尊重和畏懼。尊重，可以指導(dǎo)人的行為模式，告訴人們?cè)撟鍪裁?；畏懼，則是一種警覺(jué)，防止人作出錯(cuò)誤的決定。敬畏，不但是一種對(duì)待生活的哲學(xué)，也是一份行動(dòng)指南。抓住“三觀”形成的關(guān)鍵期，培育學(xué)生的敬畏之心，助力他們扣好人生的“第一粒扣子”，才能培育出有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代青年。

一要學(xué)會(huì)敬畏生命。對(duì)于學(xué)生而言，健康成長(zhǎng)，避免災(zāi)禍，是對(duì)生命的最高尊崇。一旦有了對(duì)生命的敬畏，他們會(huì)對(duì)自己的行為有更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，能夠更加清晰地看到行為的結(jié)果，也會(huì)因此更加謹(jǐn)慎地對(duì)待生命。

我們的教育觀念應(yīng)該從“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)豐盈生命”，我們有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：除了學(xué)業(yè)，人生還有許多值得我們投入和珍惜的內(nèi)容，比如學(xué)會(huì)積極生存、健康生活和獨(dú)立發(fā)展等。青少年正處在一個(gè)充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的關(guān)鍵時(shí)刻，我們要尊重他們的個(gè)性，積極引導(dǎo)和幫助他們建立寬廣的內(nèi)心世界；在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，多傾聽(tīng)他們的聲音，給予他們一份尊嚴(yán)，使其覺(jué)得自己的存在有價(jià)值，從而激發(fā)出強(qiáng)大的生命力，去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、珍惜、贊美、熱愛(ài)自己的生命，并在此過(guò)程中獲得更大的成就感、

幸福感和滿足感。

二要學(xué)會(huì)敬畏規(guī)則。游戲有游戲的規(guī)則，學(xué)習(xí)有學(xué)習(xí)的規(guī)則，一切事物都是

在規(guī)則引導(dǎo)下有序進(jìn)行的。川航事件的平穩(wěn)處理，除了勇氣、堅(jiān)韌以外，更重要的是對(duì)規(guī)范操作的嚴(yán)格遵循。當(dāng)“中國(guó)式過(guò)馬路”成為社會(huì)失范標(biāo)簽時(shí)，暗含的是新時(shí)代對(duì)知規(guī)重行的迫切需求。青少年在日常生活中，往往會(huì)受到各種約束，比如學(xué)校的規(guī)章制度、行為準(zhǔn)則等。雖然它們的影響力可能沒(méi)有法律和道德那么強(qiáng)，但它們的重要性不可忽視——幫助我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，從而有效地預(yù)防和控制危害。我們有必要借助家庭、學(xué)校、社會(huì)的合力，采取正確的教育方式，使青少年能夠掌握基本的規(guī)則，并且能夠自覺(jué)地遵守，養(yǎng)成對(duì)規(guī)則的敬畏之心。

三要學(xué)會(huì)敬畏責(zé)任。青少年是社會(huì)的未來(lái)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)敬畏責(zé)任，能夠讓他們更加強(qiáng)烈地意識(shí)到自己肩上的擔(dān)子，從而積極生活，向上向善，為社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。

為此，要提升他們的責(zé)任認(rèn)知。除了傳授書(shū)本知識(shí)，還可以組織學(xué)生走出校園，在志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐中提升對(duì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)。要增強(qiáng)他們的責(zé)任情感?？梢岳脤W(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)營(yíng)造獨(dú)特的校園文化氛圍，以情化情，引導(dǎo)學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，以敬培畏，以敬生畏。還要堅(jiān)定他們的責(zé)任意志。責(zé)任意志是責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育的關(guān)鍵，我們可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，采取激勵(lì)法，幫助他們學(xué)會(huì)克服困難、抵制誘惑，不斷錘煉自控力，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，促使知行相互轉(zhuǎn)化，最終養(yǎng)成責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)。