寧敏升 歐陽怡 唐飏

［摘 要］《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（2021年版）》指出，要強(qiáng)化政治引領(lǐng)，促進(jìn)少年兒童德智體美勞全面發(fā)展，團(tuán)結(jié)、教育、引領(lǐng)廣大少年兒童努力成長為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。中華民族共同體意識(shí)是國家統(tǒng)一之基、民族團(tuán)結(jié)之本、精神力量之魂。文章結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果，分析南寧市中小學(xué)校鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育在少先隊(duì)活動(dòng)中的開展情況，闡述存在的不足及可優(yōu)化的方向，為中小學(xué)校及輔導(dǎo)員開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育提供參考。

［關(guān)鍵詞］中小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育；少先隊(duì)活動(dòng)；調(diào)查；舉措

［中圖分類號(hào)］? ?G637? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ?A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ?1674-6058（2023）24-0036-04

“民族共同體”是一定地域內(nèi)形成的具有特殊歷史文化聯(lián)系、穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)活動(dòng)特征和心理素質(zhì)的民族綜合體。民族共同體意識(shí)是民族共同體成員對(duì)民族共同體的認(rèn)同、持有的積極情感與維護(hù)民族共同體團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的行為傾向的統(tǒng)一體。我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視民族工作，強(qiáng)調(diào)培育中華民族共同體意識(shí)。中華民族是一個(gè)命運(yùn)共同體，少年兒童是民族的未來和希望。長期以來，少先隊(duì)教育始終把少年兒童思想政治啟蒙教育作為重中之重。在此時(shí)代背景下，全國各地中小學(xué)校基于“鑄牢中華民族共同體意識(shí)”這一主題開展豐富多樣的教育活動(dòng)及實(shí)踐探索。南寧市是廣西壯族自治區(qū)首府城市，2017年，習(xí)近平總書記在視察廣西時(shí)曾殷殷囑托，“作為全國少數(shù)民族人口最多的自治區(qū)，廣西各族人民長期以來親如一家，民族關(guān)系十分融洽。希望你們總結(jié)好、運(yùn)用好、發(fā)展好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的成功經(jīng)驗(yàn)，深入開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動(dòng)，像愛護(hù)自己的眼睛一樣愛護(hù)民族團(tuán)結(jié)，使各民族心連心、手拉手的好傳統(tǒng)代代相傳”。廣西如火如荼開展的民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育探索及實(shí)踐活動(dòng)得到了廣泛關(guān)注。

本次調(diào)查在南寧市各中小學(xué)校中以問卷形式進(jìn)行，共發(fā)放780份調(diào)查問卷，回收有效問卷780份。其中，市（城）區(qū)中學(xué)84份，市（城）區(qū)小學(xué)251份；非市（城）區(qū)中學(xué)41份，非市（城）區(qū)小學(xué)404份。問卷填寫者均為各校少先隊(duì)員輔導(dǎo)員。調(diào)查內(nèi)容包括對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的認(rèn)知，對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入少先隊(duì)活動(dòng)的重視程度等。

一、中小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入少先隊(duì)活動(dòng)情況調(diào)查

（一）關(guān)于輔導(dǎo)員對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)認(rèn)知情況的調(diào)查

問題“您認(rèn)為少先隊(duì)員活動(dòng)可以包括？（多選題）”的調(diào)查結(jié)果見表1。

問題“您了解的少先隊(duì)活動(dòng)應(yīng)該是（多選題）？”的調(diào)查結(jié)果見表2。

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)受訪者認(rèn)為少先隊(duì)活動(dòng)開展方式為隊(duì)會(huì)，參觀、訪問，文化科學(xué)活動(dòng)、娛樂游戲活動(dòng)、軍事體育活動(dòng)等。89.87%的受訪者認(rèn)為少先隊(duì)活動(dòng)應(yīng)該是以少先隊(duì)員為活動(dòng)主體的快樂實(shí)踐、快樂體驗(yàn)、快樂發(fā)展的群體性自我教育過程。綜合這一結(jié)果來看，多數(shù)少先隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)的開展形式有一定的了解。輔導(dǎo)員們對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)的開展形式和內(nèi)容都有很強(qiáng)的認(rèn)同感。

（二）關(guān)于輔導(dǎo)員對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育認(rèn)知情況的調(diào)查

通過調(diào)查輔導(dǎo)員對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的認(rèn)知情況（結(jié)果見表3、表4）了解到，大多數(shù)輔導(dǎo)員對(duì)此有一定的了解，認(rèn)為鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育應(yīng)涉及尊重各民族的習(xí)慣和傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)與各民族友好相處的意識(shí)，積極傳承各民族優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，增加與各民族之間的學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，多舉辦有民族特色的展示、體驗(yàn)活動(dòng)。此外， 98.08%的輔導(dǎo)員認(rèn)為將此項(xiàng)教育融入少先隊(duì)活動(dòng)是重要的，但也有0.51%的輔導(dǎo)員認(rèn)為不重要，1.41%的輔導(dǎo)員選擇“不清楚”這一選項(xiàng)?？梢姡杂猩贁?shù)輔導(dǎo)員對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的了解不夠深入，對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作的重要性、必要性認(rèn)識(shí)不足。

問題“您理解的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育涉及哪些方面（多選題）？”的調(diào)查結(jié)果見表3。

問題“您認(rèn)為將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入少先隊(duì)活動(dòng)重要嗎？”的調(diào)查結(jié)果見表4。

（三）有關(guān)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入少先隊(duì)活動(dòng)情況的調(diào)查

從調(diào)查結(jié)果（見表5、表6、表7、表8、表9）可知，各中小學(xué)校將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入少先隊(duì)活動(dòng)的方式多為舉行相關(guān)內(nèi)容的少先隊(duì)主題隊(duì)會(huì)或開展相關(guān)的主題活動(dòng)。其中，46.28%的輔導(dǎo)員所在學(xué)校已將此項(xiàng)教育視為學(xué)校常態(tài)化的少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容，并且開展頻率高；69.23%的輔導(dǎo)員所在學(xué)校設(shè)立了鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作小組；50.13%的輔導(dǎo)員所在學(xué)校有專門的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入少先隊(duì)活動(dòng)的活動(dòng)陣地；僅9.49%的輔導(dǎo)員所在學(xué)校結(jié)合實(shí)際建構(gòu)了關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的特色少先隊(duì)課程體系；仍然有74.62%的輔導(dǎo)員所在學(xué)校沒有將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入紅領(lǐng)巾爭章活動(dòng)。

問題“您的學(xué)校開展將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入少先隊(duì)活動(dòng)的情況是？”的調(diào)查結(jié)果見表5。

問題“您的學(xué)校是否設(shè)立了鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作小組？”的調(diào)查結(jié)果見表6。

問題“您的學(xué)校是否有專門的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入少先隊(duì)活動(dòng)的活動(dòng)陣地？”的調(diào)查結(jié)果見表7。

問題“您的學(xué)校是否結(jié)合實(shí)際，建構(gòu)關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的特色少先隊(duì)課程體系？”的調(diào)查結(jié)果見表8。

問題“您的學(xué)校是否將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入紅領(lǐng)巾？”的調(diào)查結(jié)果見表9。

（四）有關(guān)輔導(dǎo)員接受鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育相關(guān)培訓(xùn)情況調(diào)查

隨著鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的逐步推進(jìn)，許多中小學(xué)校十分重視并開展了相關(guān)的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育活動(dòng)。有關(guān)部門也在鼓勵(lì)學(xué)校和輔導(dǎo)員開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。從調(diào)查結(jié)果來看，68%的輔導(dǎo)員所在學(xué)校開展過相關(guān)的主題宣講。40.13%的輔導(dǎo)員所在學(xué)校開展過相關(guān)的少先隊(duì)活動(dòng)課例比賽。63.21%的輔導(dǎo)員所在學(xué)校開展過鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育相關(guān)培訓(xùn)。這些均有利于鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育繼續(xù)深入開展。

二、中小學(xué)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入少先隊(duì)活動(dòng)情況調(diào)查結(jié)果分析

（一）鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入少先隊(duì)活動(dòng)的活動(dòng)陣地及設(shè)施較少

通過調(diào)查以及調(diào)研發(fā)現(xiàn)，南寧市大部分中小學(xué)校將民族文化元素融入校園文化陣地建設(shè)，具體建成民族團(tuán)結(jié)文化長廊、紅石榴圖書角等民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育園地。但是，30.13%的輔導(dǎo)員所在學(xué)校還沒有組建以主要領(lǐng)導(dǎo)為組長的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作小組。48.85%的輔導(dǎo)員所在學(xué)校沒有專門的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入少先隊(duì)活動(dòng)的活動(dòng)陣地。一些學(xué)校對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作的重要性、必要性認(rèn)識(shí)不足，只是單一地傳播和普及相關(guān)知識(shí)。部分學(xué)校雖然將傳統(tǒng)元素融入校園文化陣地建設(shè)，創(chuàng)建民族特色校園景觀，但未充分利用校內(nèi)外的教育資源和實(shí)踐基地，忽略了思想政治啟蒙教育。

（二）融入鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的少先隊(duì)活動(dòng)有待豐富

通過調(diào)查以及調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前南寧市各中小學(xué)校深化鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育活動(dòng)內(nèi)涵，部分中小學(xué)校已組建民族社團(tuán)，開展同唱民族歌曲、同講民族小故事、共繪民族畫卷等特色活動(dòng)，46.28%的輔導(dǎo)員所在學(xué)校已將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入少先隊(duì)活動(dòng)視為學(xué)校常態(tài)化的少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容；51.92%的輔導(dǎo)員所在學(xué)校正在探索建構(gòu)關(guān)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的特色少先隊(duì)課程體系。這些均有利于營造相關(guān)教育新氛圍。目前，針對(duì)中小學(xué)校的鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的標(biāo)準(zhǔn)尚未完善，部分中小學(xué)校結(jié)合實(shí)際探索特色活動(dòng)課程，但成體系的不多。融入鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的少先隊(duì)活動(dòng)有待豐富。

（三）對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的了解不夠深入

經(jīng)調(diào)查，南寧市各中小學(xué)校有關(guān)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的培訓(xùn)未系統(tǒng)開展，輔導(dǎo)員以自學(xué)為主，缺乏專業(yè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)指導(dǎo)。59.36%的輔導(dǎo)員所在學(xué)校未開展過相關(guān)主題的少先隊(duì)活動(dòng)課例比賽，35.9%的輔導(dǎo)員所在學(xué)校未開展過鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育相關(guān)培訓(xùn)，62.05%的輔導(dǎo)員接受過相關(guān)主題的專題培訓(xùn)。部分學(xué)校對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育工作的重要性、必要性認(rèn)識(shí)不足，未能將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育同其他教育教學(xué)工作同安排、同部署、同落實(shí)、同推進(jìn)，以致鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育活動(dòng)形式單一，教育效果并不理想。

三、優(yōu)化現(xiàn)狀，提升鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入少先隊(duì)活動(dòng)的質(zhì)量

（一）豐富少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)做法

1.彰顯民族文化內(nèi)涵，構(gòu)建民族精神家園

結(jié)合中國各種節(jié)日主題和重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，組織開展相關(guān)主題教育活動(dòng)，以傳承民俗傳統(tǒng)，深化鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。如可將廣西的風(fēng)土人情轉(zhuǎn)化為活動(dòng)內(nèi)容，開展具有綜合性、實(shí)踐性的融入鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的少先隊(duì)活動(dòng)，加深少先隊(duì)員對(duì)民族文化的了解和感悟，提升他們的民族自豪感與文化自信。

2.深化活動(dòng)內(nèi)涵，推廣優(yōu)秀做法

打造鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育示范學(xué)校和優(yōu)秀紅領(lǐng)巾實(shí)踐教育基地。各中小學(xué)?？赏ㄟ^學(xué)習(xí)借鑒已取得相關(guān)活動(dòng)成果的學(xué)校的優(yōu)質(zhì)做法、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等，豐富少先隊(duì)活動(dòng)載體，彰顯民族文化魅力。如加強(qiáng)線上線下宣傳工作，充分利用校園紅領(lǐng)巾宣傳欄、校園紅領(lǐng)巾廣播站等宣傳平臺(tái)，開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育宣傳工作，讓師生了解民族歷史文化，感受民族文化魅力，增強(qiáng)民族自信心。

（二）以科研促成長，提升少先隊(duì)活動(dòng)教育品質(zhì)

近年來，通過科研引領(lǐng)，南寧市共有 8項(xiàng)與鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育有關(guān)的課題獲自治區(qū)級(jí)課題立項(xiàng)，有12項(xiàng)相關(guān)課題獲得市教育規(guī)劃課題立項(xiàng)。各中小學(xué)校以課題為引領(lǐng)，加強(qiáng)對(duì)鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的研究。提高輔導(dǎo)員的相關(guān)理論水平、專業(yè)技能和科研能力，以更好地開展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。同時(shí)，在課題的引領(lǐng)下，開展各類以“愛國”和“鑄牢中華民族共同體”為主題的知識(shí)競賽、征文活動(dòng)、演講比賽和經(jīng)典誦讀比賽等少先隊(duì)活動(dòng)，以少先隊(duì)員喜聞樂見的形式宣傳鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育理論和政策，傳播中華各族兒女手足相親、團(tuán)結(jié)奮斗、守望相助的故事，促進(jìn)各民族少先隊(duì)員交往、交流、交融，以鑄牢少先隊(duì)員的中華民族共同體意識(shí)，提升相關(guān)少先隊(duì)活動(dòng)的品質(zhì)。

（三）拓展活動(dòng)載體，充分整合少先隊(duì)活動(dòng)陣地及資源

以校內(nèi)外實(shí)踐基地為核心，打造鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育特色區(qū)域，創(chuàng)新教育的環(huán)境與方式，讓鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入日常。

以節(jié)慶活動(dòng)為載體，積極推進(jìn)各民族少先隊(duì)員交往、交流、交融。如立足“壯族三月三”活動(dòng)，組織開發(fā)創(chuàng)作民族文化精品活動(dòng)，豐富學(xué)校融入鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)涵和形式。

深挖各民族優(yōu)秀文化資源，強(qiáng)化融入鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的少先隊(duì)活動(dòng)在學(xué)科教學(xué)間的滲透。通過征文比賽、知識(shí)競賽、主題演講等豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，深入開展愛國主義教育。通過學(xué)科知識(shí)講解與主題活動(dòng)，滲透民族文化的歷史發(fā)展過程，引導(dǎo)各民族少先隊(duì)員樹立正確的國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，堅(jiān)定休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念。

發(fā)掘與鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育相關(guān)的校內(nèi)實(shí)踐資源，如利用南寧市中職學(xué)校校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、技能大師工作室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)等，掛牌成立市級(jí)青少年民族文化體驗(yàn)中心，開展融入鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)。少先隊(duì)員在體驗(yàn)的過程中，能了解中華民族傳統(tǒng)文化，掌握傳統(tǒng)技藝，提升民族自信心和自豪感。

綜上所述，在將鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入少先隊(duì)活動(dòng)的過程中，形成了一些優(yōu)秀的做法，但仍有需要優(yōu)化和改進(jìn)的地方。如何豐富少先隊(duì)活動(dòng)載體及陣地，提升輔導(dǎo)員的水平，從而使鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育在少先隊(duì)活動(dòng)中充分發(fā)揮作用等，值得我們繼續(xù)探究。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?］

［1］? 以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線 推動(dòng)新時(shí)代黨的民族工作高質(zhì)量發(fā)展［N］. 人民日?qǐng)?bào)，2021-08-29（1）.

［2］? 曹能秀，馬妮蘿.中華民族共同體意識(shí)培養(yǎng)融入學(xué)校教育研究［J］.云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2022（1）：122-131.

［3］? 張碩，史劼.在少先隊(duì)活動(dòng)中少先隊(duì)員自主教育的實(shí)踐探索［J］.中國教育學(xué)刊，2023（S2）：11-13.

［4］? 余文兵，普永貴.新時(shí)代推進(jìn)中華民族共同體意識(shí)教育常態(tài)化制度化實(shí)踐的思考［J］.云南民族大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2021（5）：15-23.

［5］? 路建平.鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育融入大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的思考［J］.思想政治工作研究，2023（7）：24-25.