范力夫 張 燕 田 浩

（北京林業(yè)大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院心理學(xué)系，北京 100083）

1 引言

近年來(lái)，青少年心理健康問(wèn)題愈發(fā)得到重視，抑郁是青少年心理問(wèn)題中較為普遍和危險(xiǎn)的一類(lèi)。抑郁是一種情緒低落的精神狀態(tài)，會(huì)影響人的感知、思維和行為活動(dòng)，使人感知到更多負(fù)面情緒、產(chǎn)生負(fù)性思維，并喪失活動(dòng)興趣（Hankin,2006）。抑郁在發(fā)展過(guò)程上從抑郁情緒、抑郁癥狀直至確診抑郁障礙，其嚴(yán)重程度逐漸增加（Compas et al.,1993）。其中，抑郁障礙作為最嚴(yán)重的一級(jí)，會(huì)嚴(yán)重影響個(gè)體的正常生活，屬于精神病學(xué)范疇，而抑郁癥狀則是預(yù)測(cè)抑郁障礙發(fā)展的最重要指標(biāo)（Hankin et al.,2005）。DSM-5將抑郁癥狀定義為心境抑郁以及喪失興趣或愉悅感的狀態(tài)。Tang等（2019）對(duì)在中國(guó)進(jìn)行的51項(xiàng)抑郁研究進(jìn)行元分析后發(fā)現(xiàn)，中國(guó)青少年的抑郁癥狀發(fā)生率隨年級(jí)增加上升，從初中一年級(jí)的24.5%上升到高中三年級(jí)的40.1%。抑郁癥狀會(huì)導(dǎo)致青少年出現(xiàn)問(wèn)題行為，甚至出現(xiàn)自傷和自殺行為（黎亞軍,2016;謝倩等,2018;Lan et al.,2019）。教育部明確提出，對(duì)青少年進(jìn)行預(yù)防抑郁癥教育是實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)青少年全面發(fā)展、保障青少年身心健康的一項(xiàng)重要工作。為保障青少年的健康發(fā)展，有必要深入探究抑郁癥狀的影響因素并作出干預(yù)。

在影響青少年抑郁的諸多因素當(dāng)中，家庭有著不容忽視的作用，不良的家庭環(huán)境與青少年內(nèi)化和外化心理問(wèn)題均有直接關(guān)聯(lián)（雷輝,文崢,2021）。Bowen（1978）提出的家庭系統(tǒng)理論認(rèn)為，家庭系統(tǒng)中的所有成員都在相互作用，影響著個(gè)人狀態(tài)，而父母關(guān)系是這一系統(tǒng)的基礎(chǔ)。父母雙方因不一致的想法和做法而引發(fā)的父母沖突可能會(huì)外溢到親子互動(dòng)中，影響協(xié)同教養(yǎng)、父母教養(yǎng)方式以及親子三角關(guān)系，對(duì)青少年的發(fā)展產(chǎn)生不良影響（池麗萍,2005;Cox &Paley,2003）。已有研究指出，父母沖突是青少年抑郁癥狀的重要影響因素，經(jīng)歷父母沖突的孩子表現(xiàn)出更高水平的抑郁、焦慮等內(nèi)化情緒問(wèn)題（王明忠等,2014;Cui et al.,2007;Tang et al.,2020），也 表 現(xiàn)出更高水平的攻擊等外化問(wèn)題（田微微等,2018;Timmons &Margolin,2015）。

父母沖突發(fā)生的頻率越高，青少年就會(huì)有越多的威脅和自責(zé)等消極體驗(yàn)，抑郁越嚴(yán)重（王娟娟等,2018）。這種感受會(huì)使青少年更容易主動(dòng)或被動(dòng)參與到父母的沖突關(guān)系中來(lái)緩和沖突，形成消極的親子三角關(guān)系（Bowen,1978）。親子三角關(guān)系包括三種類(lèi)型，分別是替罪羊、跨代同盟和親職化。其中，替罪羊分為攻擊性迂回和支持性迂回，前者是指父母在沖突時(shí)通過(guò)指責(zé)、管束他們眼中“不好”的子女來(lái)轉(zhuǎn)移、回避夫妻之間的沖突，而后者是指父母在沖突時(shí)通過(guò)照顧、關(guān)注他們眼中“弱勢(shì)”的子女來(lái)轉(zhuǎn)移、回避夫妻之間的沖突。跨代同盟是指父母發(fā)生沖突時(shí)，為了打擊對(duì)方或者獲得本該從另一方獲得的情感而極力去拉攏子女，與子女聯(lián)合起來(lái)對(duì)抗另一方。親職化是指當(dāng)父母發(fā)生沖突時(shí)，父母將自己需要承擔(dān)的責(zé)任轉(zhuǎn)移到子女身上，子女為了平衡沖突而行使家長(zhǎng)的職責(zé)照顧父母，壓抑自己的情感情緒（高雯等,2019;王趙娜,王美萍,2014）。

已有研究證實(shí)了部分親子三角關(guān)系類(lèi)型對(duì)青少年心理健康的消極影響（高雯等,2019;Fosco&Bray,2016;Li et al.,2011），替罪羊和跨代同盟型的親子三角關(guān)系正向預(yù)測(cè)青少年抑郁癥狀（王趙娜,王美萍,2014;Kwok et al.,2020）。青少年時(shí)期個(gè)體發(fā)展自主性，同時(shí)又離不開(kāi)家庭和父母。當(dāng)父母雙方出現(xiàn)沖突時(shí)，為了緩解和平衡父母之間的沖突，青少年就會(huì)主動(dòng)或被動(dòng)卷入這種消極的關(guān)系當(dāng)中，從而產(chǎn)生自責(zé)、威脅、感覺(jué)被父母抓住、困住或撕裂等痛苦的感受，這樣的感受會(huì)增加青少年內(nèi)化問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)（Fosco &Feinberg,2015;Gerard et al.,2005）。不同類(lèi)型的親子三角關(guān)系對(duì)于青少年問(wèn)題行為的影響程度也不相同，有研究認(rèn)為替罪羊比跨代同盟對(duì)青少年問(wèn)題行為的影響更大，它會(huì)讓孩子認(rèn)為父母的沖突與自己有關(guān)（高雯等,2019）。也有研究認(rèn)為替罪羊、跨代同盟可以正向預(yù)測(cè)青少年問(wèn)題行為，而親職化負(fù)向預(yù)測(cè)青少年問(wèn)題行為，與積極適應(yīng)相關(guān)聯(lián)（王趙娜,王美萍,2014），當(dāng)親子三角關(guān)系的類(lèi)型偏向親職化時(shí)，青少年的問(wèn)題行為較少（鄧林園等,2017;Wang et al.,2017）。郭笑笑等（2021）發(fā)現(xiàn)父母沖突可以減少青少年的工具親職化程度，進(jìn)而增加青少年問(wèn)題行為和焦慮、抑郁情緒。綜上所述，青少年卷入父母沖突后形成的不同類(lèi)型的親子三角關(guān)系很可能在父母沖突和青少年抑郁癥狀之間發(fā)揮不同的作用。

在面臨壓力情境時(shí)，青少年會(huì)采取一定的情緒調(diào)節(jié)策略進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。Gross（1998）提出的“情境-注意-評(píng)價(jià)-反應(yīng)”情緒調(diào)節(jié)模型認(rèn)為，個(gè)體在關(guān)注情境后會(huì)根據(jù)個(gè)人相關(guān)目標(biāo)和偏見(jiàn)評(píng)價(jià)情境，之后會(huì)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果做出情緒反應(yīng)。Gross（2002）將情緒調(diào)節(jié)策略分為兩大類(lèi)，分別是表達(dá)抑制和認(rèn)知重評(píng)。其中，表達(dá)抑制是指對(duì)外部情緒表達(dá)的抑制，如焦慮時(shí)“微笑”，高興時(shí)保持“撲克臉”。由于表達(dá)抑制常用于情緒產(chǎn)生之后的調(diào)節(jié)，所以它是一種以反應(yīng)為中心的策略，旨在調(diào)節(jié)外部或行為的情緒反應(yīng)，但對(duì)調(diào)節(jié)內(nèi)部情緒反應(yīng)幾乎沒(méi)有作用。而認(rèn)知重評(píng)是指通過(guò)改變情緒產(chǎn)生情境的主觀評(píng)價(jià)來(lái)改變個(gè)體的情緒體驗(yàn)。例如當(dāng)一個(gè)學(xué)生因?yàn)榭荚嚩a(chǎn)生焦慮時(shí)可能會(huì)告訴自己，考試只是檢驗(yàn)自己這段時(shí)間學(xué)習(xí)效果的一次測(cè)試，從而減輕焦慮（Gross &Jazaieri,2014）。作為適應(yīng)性的情緒調(diào)節(jié)策略，認(rèn)知重評(píng)對(duì)人的身心健康發(fā)展有著積極作用（程利等,2009），在面對(duì)負(fù)面壓力情境時(shí)，采用認(rèn)知重評(píng)對(duì)當(dāng)前情境進(jìn)行評(píng)估，改變自己的思考方式，就可以有效降低壓力導(dǎo)致的抑郁情緒。已有研究證實(shí)了認(rèn)知重評(píng)在壓力因素與青少年抑郁當(dāng)中的調(diào)節(jié)作用，認(rèn)知重評(píng)可以緩解抑郁等負(fù)性情緒，也可以緩解抑郁癥狀（崔向軍等,2012;Dryman &Heimberg,2018），但關(guān)于父母沖突和青少年抑郁以及親子三角關(guān)系與青少年抑郁之間調(diào)節(jié)作用的研究有限。如果認(rèn)知重評(píng)在其中發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，通過(guò)對(duì)父母沖突和親子三角關(guān)系進(jìn)行認(rèn)知重評(píng)干預(yù)青少年抑郁是一個(gè)很有價(jià)值的方法。

綜上所述，本研究以青少年為目標(biāo)群體，探究父母沖突對(duì)青少年抑郁癥狀的影響，并考察不同類(lèi)型的親子三角關(guān)系在其中的中介作用，以及認(rèn)知重評(píng)在父母沖突與青少年抑郁、親子三角關(guān)系與青少年抑郁癥狀之間的調(diào)節(jié)作用，從而有效干預(yù)因父母沖突而導(dǎo)致的抑郁。

2 研究方法

2.1 被試

采用整群抽樣法，以班級(jí)為單位對(duì)山西省朔州市某中學(xué)700名高中生被試進(jìn)行團(tuán)體施測(cè)。主試詳細(xì)講解指導(dǎo)語(yǔ)后，所有被試在30分鐘內(nèi)完成全部問(wèn)卷，回收整理后得有效問(wèn)卷661份（有效率94.42%）。被試年齡在14～21歲之間（M=16.87，SD=1.08），其中高一年級(jí)177人（男67，女110 ），高二年級(jí)187人（男70，女117），高三年級(jí)297人（男119，女178）。

2.2 工具

2.2.1 父母沖突兒童知覺(jué)量表

由池麗萍和辛自強(qiáng)（2003）根據(jù)兒童對(duì)婚姻沖突感知量表（Grych et al.,1992）修訂，用于測(cè)量感知到的父母沖突。該量表由六個(gè)維度組成：沖突頻率、沖突強(qiáng)度、沖突解決、威脅認(rèn)知、應(yīng)對(duì)效能和自我歸因。沖突特征包括前三個(gè)因子，沖突評(píng)價(jià)包括后三個(gè)因子。采用四點(diǎn)計(jì)分，分?jǐn)?shù)越高，則孩子對(duì)父母沖突的感知強(qiáng)度越高。本研究使用其中的沖突特征分量表，包括沖突的強(qiáng)度、頻率和解決三個(gè)維度，共19題。郭笑笑等（2021）在對(duì)中學(xué)生的研究當(dāng)中對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)結(jié)果良好，內(nèi)部一致性系數(shù)良好。本研究中量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.92。

2.2.2 流調(diào)中心用抑郁量表（CES-D）

由Radloff（1977）編制，用于抑郁癥狀的篩查。量表共有20個(gè)題目，測(cè)量?jī)?nèi)容包括抑郁情緒、積極情緒、軀體癥狀以及人際關(guān)系困難。題目針對(duì)最近這一周內(nèi)癥狀出現(xiàn)的頻率進(jìn)行四點(diǎn)評(píng)分，分?jǐn)?shù)越高，抑郁程度越高。該量表已在中國(guó)范圍內(nèi)得到了廣泛應(yīng)用，本研究中量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.88。

2.2.3 親子三角關(guān)系量表

采用王趙娜和王美萍（2014）修訂的親子三角關(guān)系量表，用于測(cè)量親子三角關(guān)系的類(lèi)型和程度。共有48個(gè)題目，包括替罪羊、跨代同盟和親職化三個(gè)維度，采用三點(diǎn)計(jì)分，維度得分越高代表該類(lèi)型親子三角關(guān)系程度越深。該量表的使用范圍較廣，同時(shí)信效度良好。本研究中量表總Cronbach’s α系數(shù)為0.86，三個(gè)因子的Cronbach’s α系數(shù)均在0.71～0.89之間。

2.2.4 情緒調(diào)節(jié)問(wèn)卷（ERQ）

由Gross和John（2003）編制，用于測(cè)量個(gè)體情緒調(diào)節(jié)策略傾向。采用七點(diǎn)計(jì)分，維度得分越高表示個(gè)體越有可能采用這種情緒調(diào)節(jié)策略。包括表達(dá)抑制和認(rèn)知重評(píng)兩個(gè)維度，認(rèn)知重評(píng)有六個(gè)項(xiàng)目，表達(dá)抑制包含四個(gè)項(xiàng)目。本研究選用情緒調(diào)節(jié)問(wèn)卷中的認(rèn)知重評(píng)分量表，本研究中量表的Cronbach’s α系數(shù)為0.80。

3 結(jié)果

3.1 共同方法偏差

采用Harman單因子檢驗(yàn)法進(jìn)行共同方法偏差檢驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，特征值大于1的因子有21個(gè)，且第一個(gè)因子解釋的變異量是18.03%，遠(yuǎn)小于40%的臨界值，說(shuō)明本研究不存在明顯的共同方法偏差。

3.2 描述統(tǒng)計(jì)及相關(guān)分析

對(duì)不同性別和年級(jí)高中生的父母沖突、抑郁水平、親子三角關(guān)系以及認(rèn)知重評(píng)能力進(jìn)行兩因素方差分析。結(jié)果顯示，父母沖突在性別上差異顯著，女生感知到的父母沖突（M=43.84）高于男生（M=41.18），F(xiàn)（1,655）=8.74，p＜ 0.05，η2=0.01；父母沖突在年級(jí)上差異顯著，高二學(xué)生感知到的父母沖突（M=44.71）大于高三（M=41.77）和高一學(xué)生（M=41.04），F(xiàn)（2,655）=5.68，p＜ 0.05，η2=0.02。抑郁得分在性別上差異顯著，女生抑郁得分（M=19.21）高于男生（M=14.81），F(xiàn)（1,655）=33.19，p＜ 0.001，η2=0.05。親職化型親子三角關(guān)系在性別上差異顯著，男生的親職化型親子三角關(guān)系程度（M=29.66）高于女生（M=28.79），F(xiàn)（1,655）=5.69，p＜0.05，η2=0.01。親職化型親子三角關(guān)系在年級(jí)上差異顯著，高一學(xué)生的親職化型親子三角關(guān)系程度（M=29.84）高于高三學(xué)生（M=28.73），F(xiàn)（2,655）=3.35，p＜ 0.05，η2=0.01。認(rèn)知重評(píng)在性別上差異顯著，男生認(rèn)知重評(píng)能力（M=29.67）高于女生（M=28.43），F(xiàn)（1,655）=4.74，p＜ 0.05，η2=0.01。其他變量在性別和年級(jí)上均無(wú)顯著差異，性別和年級(jí)間交互效應(yīng)不顯著。鑒于各變量在不同性別和年級(jí)上的差異，在之后的分析中將性別和年級(jí)作為控制變量納入分析。

各研究變量的平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差及相關(guān)矩陣如表1所示。相關(guān)分析的結(jié)果表明，感知到的父母沖突與抑郁、替罪羊型親子三角關(guān)系、跨代同盟型親子三角關(guān)系呈顯著正相關(guān)，與認(rèn)知重評(píng)呈顯著負(fù)相關(guān)；抑郁與替罪羊型親子三角關(guān)系、跨代同盟型親子三角關(guān)系呈顯著正相關(guān)，與親職化型親子三角關(guān)系以及認(rèn)知重評(píng)呈顯著負(fù)相關(guān)；替罪羊、跨代同盟和親職化三種親子三角關(guān)系間均顯著正相關(guān)。

表1 各變量之間的描述統(tǒng)計(jì)與相關(guān)

3.3 不同類(lèi)型親子三角關(guān)系的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

為避免多重共線性影響，將原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化為z分?jǐn)?shù)。以父母沖突為自變量、不同類(lèi)型的親子三角關(guān)系為中介變量、抑郁為因變量，性別和年級(jí)為控制變量，使用SPSS宏程序PROCESS 中模型 4進(jìn)行中介檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，替罪羊型親子三角關(guān)系在父母沖突與青少年抑郁之間起中介作用，總的間接效應(yīng)占比為26.1%，替罪羊型親子三角關(guān)系的間接效應(yīng)占比為26%，占總間接效應(yīng)的99.6%。而跨代同盟和親職化型親子三角關(guān)系的中介效應(yīng)在Bootstrap 95%置信區(qū)間包含0，表明這兩個(gè)變量的中介效應(yīng)不顯著（見(jiàn)表2和圖1）。

表2 三角關(guān)系類(lèi)型的中介效應(yīng)分析

3.4 父母沖突與青少年抑郁的關(guān)系：有調(diào)節(jié)的中介模型檢驗(yàn)

采用SPSS宏程序PROCESS中模型15進(jìn)行調(diào)節(jié)效應(yīng)分析。根據(jù)并列中介效應(yīng)分析的結(jié)果，去掉中介效應(yīng)不顯著的跨代同盟和親職化型親子三角關(guān)系，將替罪羊型親子三角關(guān)系作為檢驗(yàn)的中介變量。為避免多重共線性影響，同樣使用z分?jǐn)?shù)進(jìn)行檢驗(yàn)，將父母沖突作為自變量，替罪羊型親子三角關(guān)系作為中介變量，抑郁作為因變量，認(rèn)知重評(píng)作為調(diào)節(jié)變量，性別和年級(jí)作為控制變量。

結(jié)果表明，父母沖突與認(rèn)知重評(píng)的乘積項(xiàng)在將認(rèn)知重評(píng)放入模型后，對(duì)抑郁的預(yù)測(cè)作用不顯著（B=-0.06，t=-1.85，p＞ 0.05）。說(shuō)明認(rèn)知重評(píng)不能在父母沖突對(duì)青少年抑郁的直接預(yù)測(cè)中起調(diào)節(jié)作用。同時(shí)，替罪羊型親子三角關(guān)系與認(rèn)知重評(píng)的乘積項(xiàng)對(duì)抑郁的預(yù)測(cè)作用顯著（B=-0.08，t=-2.37，p＜ 0.05），說(shuō)明認(rèn)知重評(píng)能夠調(diào)節(jié)替罪羊型親子三角關(guān)系對(duì)抑郁的預(yù)測(cè)作用。進(jìn)一步簡(jiǎn)單斜率分析表明，對(duì)于認(rèn)知重評(píng)水平較低（M-1SD）的被試，替罪羊型親子三角關(guān)系對(duì)青少年抑郁具有顯著的正向預(yù)測(cè)作用（B=0.27，t=6.08，p＜ 0.001），而對(duì)于認(rèn)知重評(píng)水平較高（M+1SD）的被試，替罪羊型親子三角關(guān)系對(duì)青少年抑郁正向預(yù)測(cè)作用減弱（B=0.11，t=2.01，p＜ 0.05）（見(jiàn)表3和圖2）。

圖2 有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)模型

表3 有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

4 討論

本研究的結(jié)果顯示，女生感知到的父母沖突和抑郁癥狀水平均高于男生，這可能與女生情感更加細(xì)膩敏感有關(guān)。在生理方面，遺傳和激素會(huì)使青春期女性比男性更容易患抑郁癥，青春期女性因激素變化而產(chǎn)生的生理變化更容易讓女性產(chǎn)生壓力。此外，男生的親職化程度和認(rèn)知重評(píng)均高于女生，已有研究證實(shí)親職化負(fù)向預(yù)測(cè)抑郁水平（鄧林園等,2017;Wang et al.,2017），認(rèn)知重評(píng)可以緩解抑郁等情緒（崔向軍等,2012;Dryman&Heimberg,2018），這也可能是降低男生抑郁癥狀的保護(hù)性因素。高二學(xué)生感知到的父母沖突最多，可能的原因是相比面對(duì)新生適應(yīng)的高一學(xué)生以及面對(duì)高考?jí)毫Φ母呷龑W(xué)生，處于高二階段的學(xué)生與家庭的關(guān)系較為穩(wěn)定，投入的關(guān)注也最多，因而感知到更多的父母沖突。

本研究的結(jié)果表明，父母沖突顯著正向預(yù)測(cè)青少年抑郁癥狀，這與之前的研究一致（范航等,2018;盧富榮等,2020）。王明忠等（2014）提出，父母沖突對(duì)抑郁癥狀的影響是通過(guò)認(rèn)知評(píng)估影響情緒不安全感導(dǎo)致的。根據(jù)情緒安全感理論，父母沖突會(huì)對(duì)青少年的情緒安全帶來(lái)沖擊，面對(duì)這一沖擊，青少年需要消耗大量心理和身體資源來(lái)維護(hù)情感安全，這會(huì)增加青少年情緒失調(diào)的風(fēng)險(xiǎn)（Davies &Forman,2008）。

此外，根據(jù)家庭系統(tǒng)理論中的溢出假說(shuō)，父母沖突會(huì)將消極情緒傳遞給孩子（Cox &Paley,2003）。父母發(fā)生沖突后產(chǎn)生的消極情緒和行為可能會(huì)外溢到親子互動(dòng)之中，使得父母以消極方式來(lái)處理親子關(guān)系，處于其中的青少年會(huì)感受到恐懼、悲傷，并增加不安全感，進(jìn)而導(dǎo)致青少年出現(xiàn)抑郁癥狀等心理問(wèn)題（Kouros et al.,2014）。

本研究進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)，父母沖突對(duì)青少年抑郁癥狀的影響被替罪羊型親子三角關(guān)系部分中介，而跨代同盟、親職化型的親子三角關(guān)系中介作用不顯著，這表明父母沖突可通過(guò)替罪羊型親子三角關(guān)系增加青少年的抑郁癥狀。這與過(guò)去的研究結(jié)果不太一致，高雯等（2019）的研究顯示父母沖突會(huì)通過(guò)替罪羊和跨代同盟型親子三角關(guān)系影響初中生的問(wèn)題行為，而本研究當(dāng)中的跨代同盟型親子三角關(guān)系中介效應(yīng)不顯著，這可能與本研究的對(duì)象是高中生有關(guān)。有研究顯示，高中生自我意識(shí)高度發(fā)展并趨于成熟，與初中相比獨(dú)立性大幅發(fā)展（程樂(lè)華,曾細(xì)花,2000），對(duì)父母的順從性較低，因而父母主動(dòng)將他們拉入沖突的幾率較低。與被動(dòng)卷入的替罪羊型親子三角關(guān)系相比，跨代同盟型親子三角關(guān)系中的青少年更具有主動(dòng)性，在面臨高中階段較大的學(xué)業(yè)壓力時(shí)，青少年可能會(huì)主動(dòng)回避父母沖突，避免參與其中形成跨代同盟。

此外，在跨代同盟型親子三角關(guān)系中，孩子仍會(huì)受到來(lái)自“同盟方”父親或母親的支持，這對(duì)孩子的心理健康起到了保護(hù)作用（田錄梅等,2012;張凡等,2017）。而在親職化型親子三角關(guān)系中，子女承擔(dān)了家庭中照料的責(zé)任，為父母提供工具性或情感性支持，被迫早早地從被照顧者的角色成長(zhǎng)為了照顧者，其看待父母關(guān)系以及沖突都更加成熟理性，已有研究證實(shí)了其負(fù)向預(yù)測(cè)青少年抑郁（鄧林園等,2017;Wang et al.,2017）。與之相比，替罪羊型親子三角關(guān)系中的父母可能都會(huì)將攻擊性轉(zhuǎn)移到孩子身上，這對(duì)高中生的負(fù)面影響更大。梁麗嬋等（2015）通過(guò)一項(xiàng)追蹤研究發(fā)現(xiàn)，父母因孩子的教育問(wèn)題而產(chǎn)生的沖突數(shù)量最多，當(dāng)孩子感知到父母沖突與自己相關(guān)時(shí)，其無(wú)助感和消極自我評(píng)價(jià)也會(huì)增加。中國(guó)家庭在孩子高中階段的壓力巨大，父母由于教育問(wèn)題而產(chǎn)生沖突時(shí)，孩子更容易被動(dòng)卷入替罪羊型親子三角關(guān)系之中，且對(duì)父母沖突做出自我歸因，進(jìn)而產(chǎn)生自責(zé)和痛苦情緒（Ablow et al.,2009）。所以，在青少年心理健康工作中，在難以處理父母沖突的情況下，可以對(duì)青少年內(nèi)心認(rèn)為自己是父母沖突的“替罪羊”的認(rèn)知進(jìn)行干預(yù)，以緩解青少年的抑郁癥狀。

本研究進(jìn)一步探討了認(rèn)知重評(píng)的調(diào)節(jié)作用。結(jié)果顯示，認(rèn)知重評(píng)調(diào)節(jié)了中介過(guò)程的后半條路徑，即成為“替罪羊”后，相比于認(rèn)知重評(píng)能力較弱的青少年，認(rèn)知重評(píng)能力較強(qiáng)的青少年抑郁癥狀水平較低；且隨著替罪羊型親子三角關(guān)系的加深，認(rèn)知重評(píng)能力較強(qiáng)的青少年抑郁癥狀的增加相對(duì)較少，表明認(rèn)知重評(píng)具有一定的保護(hù)和緩沖作用。這一發(fā)現(xiàn)與前人研究的結(jié)果一致。情緒理論模型認(rèn)為，良好的情緒調(diào)節(jié)能力有助于建立良好的健康狀況，對(duì)改善人際關(guān)系以及學(xué)業(yè)和工作表現(xiàn)也有幫助（John &Gross,2004）。認(rèn)知重評(píng)有利于適應(yīng)不同的環(huán)境，對(duì)壓力情境產(chǎn)生良性或積極的解釋?zhuān)l繁使用認(rèn)知重評(píng)的個(gè)體能夠更好地緩沖悲傷情緒，同時(shí)擁有更高的心理健康水平（Keng et al.,2017;Troy et al.,2010），表現(xiàn)出更高水平的積極情緒、心理韌性和生活滿意度（陳琴,王振宏,2014;King &dela Rosa,2019）。

此外，本研究中認(rèn)知重評(píng)無(wú)法調(diào)節(jié)父母沖突到青少年抑郁的直接效應(yīng)，可能的原因是認(rèn)知重評(píng)的測(cè)量偏差。于騰旭等（2021）使用與本研究相同的測(cè)量工具發(fā)現(xiàn)，問(wèn)卷低估了個(gè)體實(shí)際的認(rèn)知重評(píng)能力。情緒調(diào)節(jié)問(wèn)卷（ERQ）測(cè)量的實(shí)際上是習(xí)慣性的認(rèn)知重評(píng)能力，而非在面對(duì)情境時(shí)表現(xiàn)出的水平，這可能導(dǎo)致測(cè)得的認(rèn)知重評(píng)能力量程縮短。Grych和Fincham（1990）提出認(rèn)知情境理論將子女對(duì)父母沖突的認(rèn)知分為兩個(gè)階段：在初級(jí)加工階段，子女會(huì)評(píng)估事件的性質(zhì)以及是否威脅到自己，并評(píng)估事件是否與他們有關(guān)。在二級(jí)加工階段，子女通過(guò)分析和評(píng)價(jià)事件從而形成特定的應(yīng)對(duì)方式。基于此，認(rèn)知重評(píng)策略實(shí)際上在二級(jí)加工階段更加適用，這時(shí)子女已經(jīng)卷入其中形成了親子三角關(guān)系，對(duì)這一情境進(jìn)行認(rèn)知重評(píng)產(chǎn)生的效果量可能會(huì)更大，即使因測(cè)量的問(wèn)題導(dǎo)致個(gè)體的認(rèn)知重評(píng)能力水平差異不大，不同水平下個(gè)體認(rèn)知重評(píng)對(duì)抑郁癥狀緩解效果也容易產(chǎn)生差異，因?yàn)閷?duì)親子三角關(guān)系進(jìn)行認(rèn)知重評(píng)的效果更好。

此外，相較于父母沖突的影響，被動(dòng)卷入的替罪羊型的親子三角關(guān)系對(duì)青少年的影響更加直接且難以擺脫，當(dāng)個(gè)體評(píng)估壓力源難以控制，只能進(jìn)行自我調(diào)節(jié)時(shí)，使用認(rèn)知重評(píng)的情緒調(diào)節(jié)策略是更加合適的（Troy et al.,2013）。本研究當(dāng)中的“替罪羊”作為壓力情境對(duì)青少年產(chǎn)生了不良影響，而傾向于使用認(rèn)知重評(píng)的青少年可以對(duì)壓力情境進(jìn)行積極的解釋和評(píng)價(jià)，繼而對(duì)他們的抑郁癥狀有所緩解，這也可以驗(yàn)證上述研究者所得出的結(jié)論。

綜上所述，在對(duì)面臨父母沖突的青少年進(jìn)行心理干預(yù)時(shí)，可以從親子三角關(guān)系入手，增強(qiáng)青少年的認(rèn)知重評(píng)能力，減輕替罪羊型親子三角關(guān)系對(duì)青少年的負(fù)面影響。

5 結(jié)論

（1）父母沖突對(duì)青少年抑郁起正向預(yù)測(cè)作用，替罪羊型親子三角關(guān)系部分中介這一效應(yīng)，而跨代同盟和親職化型親子三角關(guān)系中介不顯著。

（2）認(rèn)知重評(píng)調(diào)節(jié)了中介過(guò)程的后半段路徑，形成替罪羊型親子三角關(guān)系后，具有較高認(rèn)知重評(píng)能力的青少年抑郁癥狀水平較低。