浙江省杭州市蕭山區(qū)所前鎮(zhèn)第一小學(xué) 王秀芳

一、“學(xué)習(xí)共同體”的概述

“學(xué)習(xí)共同體”是由學(xué)習(xí)者及助學(xué)者共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們彼此之間要經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流及分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同體成員之間形成相互影響、相互促進(jìn)的人際關(guān)系。

二、“學(xué)習(xí)共同體”教學(xué)的方法

（一）積極參與，滿足學(xué)生求知欲望

1．給學(xué)生參與、交流、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，任何可以用英語表達(dá)的都用英語來表達(dá)。如在教學(xué)PEPBookⅤUnite4“Thereisabig bed”時(shí)，運(yùn)用“It'stimeforEnglish．Let'sgotoZhang Peng'sroom．Guess！Guess！What'sintheroom？”等語言，讓學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，能做到speakingEnglishloudly。

2．給學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造和表達(dá)的機(jī)會(huì)

教師要捕捉能展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特思維和良好學(xué)習(xí)方法、有利于發(fā)展學(xué)生智能的信息。例如，學(xué)習(xí)Chinese，math，English，science四門課程的名稱，筆者結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生想一想還有什么課程。學(xué)生補(bǔ)充了美術(shù)、音樂、體育、思品、社會(huì)、信息技術(shù)等課程，在積極參與的基礎(chǔ)上，學(xué)生也易學(xué)、易記、易用，激發(fā)其學(xué)好英語的興趣。

3．給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題情境，教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)，有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。例如，在教學(xué)PEPBOOKⅤUnite3“What wouldyoulike？Let'slearn．”時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)入Zip的restaurant拿圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行點(diǎn)餐的情境。學(xué)生運(yùn)用“Hello！Whatwouldyouliketoeat？”“I'dlikesome…”“OK．Hereyouare．”“Thankyou．”“You'rewelcome．”等表述進(jìn)行對(duì)話。

4．給學(xué)生觀察、思考、實(shí)踐的機(jī)會(huì)

例如，在教授PEP7“Ihaveapenpal”的時(shí)候，雖然書信是促進(jìn)人們相互了解、相互溝通的重要形式，但其實(shí)在現(xiàn)代社會(huì)，越來越多的人選擇了更加方便快捷的通信手段，特別是學(xué)生，他們中有的人甚至從來就沒有收到過一封信。

考慮到這一情況，在這一話題的學(xué)習(xí)中，筆者首先是讓一個(gè)班的學(xué)生寫了一個(gè)筆友請(qǐng)求“PenPalWanted”，然后考慮到班級(jí)人數(shù)多，又要讓每個(gè)學(xué)生都感受到收信的樂趣。筆者便將他們的請(qǐng)求分發(fā)到了另外一個(gè)班級(jí)的學(xué)生手中，要求他們進(jìn)行回信，另外一個(gè)班的孩子非常積極認(rèn)真地完成了工作，就這樣，筆者這個(gè)英語教師從此做起了兼職“郵遞員”。這樣一來，他們感受到了書信帶來的喜悅。在上本單元“Let'sread”的時(shí)候，學(xué)生就非常容易理解英文書信，易走進(jìn)課本，產(chǎn)生情感共鳴。

5．給學(xué)生自主設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)

新課程理念下的小學(xué)英語評(píng)價(jià)，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)評(píng)價(jià)過程中表現(xiàn)出來的時(shí)間過于集中、耗時(shí)長(zhǎng)久的缺點(diǎn)，為此筆者設(shè)計(jì)如下的評(píng)價(jià)表讓學(xué)生參考，見表1。

表1

（二）形式多樣，發(fā)展學(xué)生交際能力

1．讓同桌成為學(xué)習(xí)共同體

在教學(xué)PEPUnit3“What'syourfavouritefood”一課時(shí)，課前筆者先給學(xué)生布置任務(wù)，在紙上寫出他們知道的中西方食物名稱。學(xué)生可以先和他們的同桌一起分別在各自的紙上寫下食物名稱，然后一塊進(jìn)行討論修改，盡可能地寫出更多的食物名稱。在學(xué)生準(zhǔn)備的Foodlist中，肯定會(huì)有包括Frenchfries，hotdog等在內(nèi)的許多食物。

2．讓小組成為學(xué)習(xí)共同體

在學(xué)生學(xué)習(xí)了Unit4“Whatcanyoudo？”這一單元后，筆者設(shè)計(jì)了“我是講故事能手”任務(wù)，小組共同合作閱讀繪本故事，這一繪本簡(jiǎn)單有趣，利用課本中的簡(jiǎn)單句型，面向全體學(xué)生，增加學(xué)生的課外閱讀量，如圖1所示。

圖1

3．讓班級(jí)成為學(xué)習(xí)共同體

在學(xué)了Book4Unit5“Howmuchisit？”的復(fù)習(xí)課后，筆者讓學(xué)生帶來各種實(shí)物，把活動(dòng)室布置成一個(gè)個(gè)商店：clothingshop，shoeshop，toyshop，stationeryshop，用大卡紙為各個(gè)商店貼上店名，商品上貼上價(jià)格標(biāo)簽，掛上降價(jià)牌，制作好“假鈔”，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)天氣情況、喜好、給一定的錢綜合新學(xué)的與之前學(xué)的知識(shí)用英語去購買商品。在兩人一組合作的基礎(chǔ)上，學(xué)生展開了豐富的想象，創(chuàng)造了豐富的語言，表演得有聲有色。

a S1：It'ssnowytoday．I'mverycold．（身體有些發(fā)抖）

S2：Metoo．Iwantasweater．

S1：Iwantacoat．

S3：CanIhelpyou？（面帶微笑，向顧客深鞠一躬）

S1：Yes，Iwantacoat．

S3：Whatcolordoyoulike？

S1：Ilikeblue．

S3：Whataboutthisone？（拿出藍(lán)色的一件）

S1：Ok！Howmuchisit？

S3：It's80yuan．

S1：50yuan，ok？（只有50元錢）

S3：Ok！

b S4：CanIhelpyou？

S5：Yes．Iwantateddybear．

S4：Big，small？（教師幫助改正Bigorsmall？）

S5：Ilikethebigone．

S5：Howmuchisit？．

S4：Bigis60yuan．Smallis40yuan．（手分別指著大的與小的玩具熊）

S5：（看看自己手里的錢，伸了一下舌頭）Oh，sorry，Ilikethesmallone．

（三）方式靈活，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

1．課前協(xié)作式

在學(xué)習(xí)PEP5Unit1之前，筆者設(shè)計(jì)了和好朋友一起設(shè)計(jì)機(jī)器人展示給同學(xué)看的教學(xué)活動(dòng)，教師提供關(guān)鍵句型：

Lookatmyrobot．He／Sheisaboy／girl．

He／Sheis____．（funny／cool／smart…）

He／Sheis____．（tall／small／fat…）

He／Shehas____．（bigeyes／smallnose…）

Ilikehim／herverymuch．Doyoulikeit？

2．課中討論式

如在教學(xué)PEP教材Book2Unit3數(shù)字這一課時(shí)，筆者增加任務(wù)的難度，設(shè)計(jì)數(shù)字智力題，如圖2所示：填入合適的數(shù)，使各邊都相等：

圖2

3．課后研討式

在課后，筆者設(shè)計(jì)了“我是調(diào)查小能手”的任務(wù)。以四人小組為單位調(diào)查：“你可以為party做什么？”讓學(xué)生去采訪小組成員，并提供關(guān)鍵句，如表2所示。

表2

A：We'llhaveanEnglishpartynextFriday．Whatcan youdofortheparty？

B：Ican…

總之，設(shè)計(jì)出基于學(xué)習(xí)共同體，以學(xué)生的實(shí)際要求為基礎(chǔ)的各種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，必定能讓學(xué)生獲得有意義的經(jīng)歷和體驗(yàn)。