蘇翠玲

“雙減”背景下，減負(fù)增效成為小學(xué)各學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲，不僅可以改善教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)，還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考與探索，在保持小學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。因此，教師要根據(jù)新課標(biāo)要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理、有目的地融入游戲，推動(dòng)教與學(xué)的深層次發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲的意義

1.有助于改善教學(xué)環(huán)境

游戲融情感、娛樂(lè)與教育于一體，符合小學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，能夠改善數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。新課標(biāo)背景下，教師在教學(xué)中根據(jù)實(shí)際需要，融入充滿娛樂(lè)性、趣味性和教育性的游戲，不僅可以創(chuàng)設(shè)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，促使學(xué)生擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在游戲中積極學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生在獲得知識(shí)、理解知識(shí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲之所以能吸引學(xué)生，是因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)初就考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與心理需要，能夠讓全體學(xué)生都參與其中，在游戲中發(fā)揮自己的智慧和特長(zhǎng)。例如“傳話”“對(duì)號(hào)入座”等游戲有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，“計(jì)算大挑戰(zhàn)”“口算我最快”等游戲有利于激發(fā)學(xué)生的斗志，為課堂教學(xué)效率的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.有助于貼合學(xué)生的個(gè)體差異

不同學(xué)生接受新事物的能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好等都有所不同，因此，最適合學(xué)生的游戲是在尊重學(xué)生個(gè)體差異的前提下設(shè)計(jì)的，尤其是按照難易程度、挑戰(zhàn)難度來(lái)劃分層次的游戲，更適合不同興趣、不同能力的學(xué)生參與，以滿足每一名學(xué)生的發(fā)展需求。例如開(kāi)展“口算我最快”游戲，教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和計(jì)算速度來(lái)設(shè)計(jì)不同的游戲形式，讓每名學(xué)生都能找到適合自己水平的游戲，從游戲中獲得成長(zhǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入游戲的路徑

1.課前游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生的注意力不易集中，教師可在課前融入游戲，讓學(xué)生進(jìn)行課前熱身，從而以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如教學(xué)“簡(jiǎn)易方程”之前，教師可以通過(guò)“猜你心中想的數(shù)”游戲與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生在心中想好一個(gè)數(shù)字，經(jīng)過(guò)加減乘除運(yùn)算，最后把自己的運(yùn)算過(guò)程和結(jié)果告訴教師，讓教師猜出自己心中所想的那個(gè)數(shù)字。通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入“簡(jiǎn)易方程”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)游戲的奧秘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.課中游戲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

問(wèn)題是探索一切知識(shí)的鑰匙，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈魂。教師可以通過(guò)游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)改善教學(xué)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生的心智。此外，計(jì)算能力直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，而計(jì)算練習(xí)又是一個(gè)相對(duì)枯燥的過(guò)程，若只讓學(xué)生一味做題，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。對(duì)此，教師可以在各類計(jì)算練習(xí)中為學(xué)生設(shè)計(jì)游戲，在游戲時(shí)間、游戲難度、題目數(shù)量上逐漸提高要求，激起學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，使學(xué)生對(duì)計(jì)算練習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在一次次勇攀高峰中提高計(jì)算能力。

3.課后游戲，提高復(fù)習(xí)效率

課后復(fù)習(xí)是課堂教學(xué)的有力保障，也是教師檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效途徑。要想做到課后復(fù)習(xí)有效果，教師就要把握學(xué)生的心理，在課后復(fù)習(xí)中融入游戲，讓學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中鞏固知識(shí)。例如學(xué)完“認(rèn)識(shí)人民幣”后，為幫助學(xué)生鞏固元角分的相關(guān)知識(shí)，教師可組織開(kāi)展“我是收銀員”游戲，讓一部分學(xué)生扮演顧客，在“超市”里選擇自己需要的商品，并用道具人民幣付款，同時(shí)讓另一部分學(xué)生扮演收銀員，計(jì)算顧客選購(gòu)物品的總價(jià)。

游戲具有一定的趣味性，有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在平時(shí)要注意搜集游戲資源，將其適時(shí)運(yùn)用在教學(xué)中，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。