吳丹

今年5月，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)，“要建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國，是建設(shè)教育強國的重要方面。教育部印發(fā)的《學(xué)習(xí)型社會建設(shè)重點任務(wù)》明確提出，調(diào)動社會上一切可利用的學(xué)習(xí)資源，打通家庭教育、學(xué)校教育、社會教育各環(huán)節(jié)，完善政府統(tǒng)籌、教育牽頭、部門協(xié)同、社會參與的全民終身學(xué)習(xí)推進機制，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系。一系列舉措和部署，對提高廣大人民群眾的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)，具有重大指導(dǎo)意義。

千秋偉業(yè)，人才為先。讓14億多人口整體邁進現(xiàn)代化社會，需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)教育、科技、人才一體化發(fā)展，以優(yōu)質(zhì)教育體系為科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)提供更多源頭活水。當(dāng)前，我國已經(jīng)進入高質(zhì)量發(fā)展階段，對人力資源的要求從數(shù)量密集型向知識密集型、技術(shù)技能密集型轉(zhuǎn)變。建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，讓人人享有公平的學(xué)習(xí)機會、優(yōu)質(zhì)的教育資源以及終身的配套服務(wù)，不僅能激活人才發(fā)展的一池春水，讓每個人都獲得人生出彩的機會，還能凝聚起創(chuàng)新發(fā)展的蓬勃力量，以教育之強夯實國家富強之基。

當(dāng)前，全球正在進行新一輪的科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，新技術(shù)、新概念、新產(chǎn)品層出不窮，新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新職業(yè)不斷涌現(xiàn)。學(xué)歷教育能為個人發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)，但很難滿足個人一生所需的全部知識和技能。聯(lián)合國教科文組織的一項研究表明，上世紀80～90年代，許多學(xué)科的知識更新周期縮短為5年；進入21世紀，這個數(shù)字已經(jīng)繼續(xù)縮短為2～3年。知識迭代更新的周期在不斷縮短。無論是應(yīng)對“知識爆炸”還是對抗“知識老化”，唯有與時俱進地加快知識更新、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、拓寬眼界視野，才能獲得與時代同行共進的過硬本領(lǐng)。

黨的二十大報告提出：“推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國?！边@一重要部署，充分體現(xiàn)了數(shù)字化在促進全民終身學(xué)習(xí)中的戰(zhàn)略定位和重要價值。我國幅員遼闊、人口眾多，構(gòu)建方式更加靈活、資源更加豐富、學(xué)習(xí)更加便捷的終身學(xué)習(xí)體系，數(shù)字化是必由之路。在資源共享方面，要不斷夯實數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施與平臺建設(shè)，豐富數(shù)字化資源與內(nèi)容供給，筑牢支撐“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會數(shù)字底座。在模式創(chuàng)新方面，要不斷創(chuàng)新智能化、體驗式的學(xué)習(xí)場景，把教育數(shù)字化作為推進學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的“倍增器”，不斷滿足各類人群多樣化的學(xué)習(xí)需求。

當(dāng)前，我國學(xué)習(xí)型社會的“四梁八柱”逐步完善，課程互認、學(xué)分銀行等舉措更好滿足了學(xué)習(xí)者不斷變化的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)習(xí)是人生成長之梯，是文明傳承之途，是國家興盛之要。從學(xué)歷繼續(xù)教育到非學(xué)歷教育，從縣域社區(qū)學(xué)習(xí)中心建設(shè)到學(xué)習(xí)型城市建設(shè)，從青少年讀書活動到社區(qū)老年大學(xué)，不斷完善的面向14億多人口的終身學(xué)習(xí)體系將惠及更多人。