吳燕文 上海市青浦區(qū)沈巷小學

一、問題的提出

當今社會正處于轉型時期，經(jīng)濟全球化、資源網(wǎng)絡化、價值觀多元化使得家庭、學校、社會教育的邊界逐漸模糊，導致學校教育家庭化、家庭教育社會化、社會教育學?；腻e位?！半p減”背景下，家校社更要轉變觀念與行為，共同營造合力育人的良好生態(tài)。習近平總書記在全國教育大會上指出“辦好教育事業(yè)，家庭、學校、政府、社會都有責任”。2021 年頒布的《中華人民共和國家庭教育促進法》規(guī)定：“建立健全家庭學校社會協(xié)同育人機制?！?022 年1 月1 日施行的《關于健全學校家庭社會協(xié)同育人機制的意見》明確了學校、家庭、社會三方在協(xié)同育人中的各自職責定位及相互協(xié)調(diào)機制。黨的二十大報告進一步要求“健全學校家庭社會育人機制”。協(xié)同育人被視為當下落實立德樹人根本任務的重要途徑。把學校、家庭和社會凝聚在一起，組成一個具有同心力、同向又同行的合作團體，即“協(xié)同育人共同體”，從中獲得力量的增壓閥，讓各方在學校教育、家教指導、社會服務方面變得更強大。彼此的基本維系主要是依靠交流與合作。學校在家、校、社育人共同體中起著積極的主導作用，換言之，學校在家庭教育工作中的主動作為是促成家、校、社三方在育人共同體中達成有效溝通與合作的關鍵。

近幾年，作為青浦區(qū)百年老校的沈巷小學堅持“泖峰福澤，善育而行”的家庭教育工作理念，以打造有特色的家長學校為目標，創(chuàng)設了“泖峰范學堂”這個交互融合、優(yōu)勢互補的特色項目。“泖峰范學堂”的名稱源自“父范學堂”。“父范學堂”這個詞出自魯迅先生的《隨感錄·二十五》（1918 年），他提出“教育者必先受教育”，教師需師范學校畢業(yè)，同理，父母需“父范學堂”熏陶。“父范學堂”的“父”指父母，魯迅先生認為，父母需要進“父范學堂”接受教育才能知道如何去教育自己的子女?！般鳌焙汀胺濉倍际巧蛳锏牡赜蛭幕瘶俗R，主要指泖河、泖塔和九峰?！般鞣宸秾W堂”是沈巷小學為服務泖峰地域的家長開展科學育兒教育而搭建的學習交流平臺，旨在借助這一平臺，由學校主動攜手家庭、社區(qū)，讓教師、學生、家長、專家等多方人員走到一起，聚在一起，暢談困惑與經(jīng)驗，普及家庭教育理念和方法，從養(yǎng)育到教育，提高育兒質量，和諧家庭關系，讓青少年在多方關愛下健康生活、快樂學習、全面發(fā)展。

二、三方協(xié)同育人共同體的實踐探索

（一）構建管理機制，三方協(xié)同運行

為了形成定位清晰、機制健全、聯(lián)動緊密、科學高效的學校家庭社會協(xié)同育人機制，學?；谵k學文化精心設計了“泖峰范學堂”這一學習共研、互動共通、交流共享、合力共育的多元平臺。由校長室協(xié)同校級家委會和社區(qū)協(xié)作組成立三方并列的管理機構。由德育處牽頭，成立校外教育專家、家委會成員、心理咨詢師、家庭教育指導師、校內(nèi)骨干教師組成的家庭教育指導核心團隊，負責“泖峰范學堂”家庭教育指導課程的研究與指導、家?；顒拥牟邉澟c實施、信息資源的審核與推送、家教問題的解答與跟蹤、經(jīng)驗案例的收集與分享等工作。通過新學期的協(xié)商會、懇談會、期末總結會、月反饋、駐校日等活動，增強協(xié)同育人共識，家庭、學校、社會應依法依策履行各自的教育責任，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和教育教學規(guī)律，攜手合作，共同發(fā)力，建立多元、立體、融通、互動的育人網(wǎng)絡，以達到提升教育質量、培養(yǎng)合格人才的目的。

（二）線上線下同步，規(guī)劃活動內(nèi)容

“泖峰范學堂”是沈巷小學家長學校的一個特色項目，分為線上和線下兩個平臺。線下平臺是一間大教室，門口掛牌“泖峰范學堂”；線上平臺是在學校微信公眾號上開辟的專欄“泖峰范學堂”。建立初期的“泖峰范學堂”主要采用教師向家長授課的單一互動方式，結合家長需求進行備課和上課，每次授課之后，線上平臺及時發(fā)布“泖峰范學堂之有聲課堂”，把培訓講稿錄成音頻配上文字推送給家長，方便家長隨時翻閱，鞏固和理解學習內(nèi)容。

近幾年，學校對照上海市發(fā)布的《上海市家庭教育指導大綱（修訂）》，優(yōu)化調(diào)整了講課內(nèi)容，形成了“泖峰范學堂”十二講課程（見表1），向家長普及最基本的家庭教育理念，指導家長了解各年齡段孩子的身心特點，學習新時代背景下科學育兒的基本內(nèi)容與方法?！般鞣宸秾W堂”就是家長學習的專屬平臺，幫助家長在學習活動中轉變育兒觀念，提升家庭教育實效。

表1 沈巷小學“泖峰范學堂”十二講課程

（三）創(chuàng)建合作平臺，實施有效指導

2020 年，在學校閉環(huán)管理之下，雖然老師和家長少了面對面的交流，但是“云上對話”為家長學校打開了另一扇大門?！般鞣宸秾W堂”的授課時間、內(nèi)容和形式發(fā)生了新變化，家教指導形式突破常規(guī)，順應變化，創(chuàng)新實踐。

1.家校合力開發(fā)線上微講座

在居家學習期間，家長的情緒或多或少伴有焦慮和煩躁。在這樣的情況下，長時間的隔屏授課或較長篇幅的文字都會引起疲勞，學習效率隨之降低。因此，學校把授課時間縮短至5～8 分鐘，適當穿插情境游戲和視頻，并錄制成微講座視頻推送給家長。講座內(nèi)容和案例由教師和家長共同開發(fā)，形成熱點專題。教師在參與家長學校課程開發(fā)與實施的行動中，提升家教指導力，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

2.邀請校外專家做客范學堂

居家學習期間，我校開辟了線上直播的家教指導模式，并形成了導師收集問題、專家精準指導、家校后續(xù)跟進等一系列新舉措，以提升家教指導的有效性和針對性。學校會鎖定焦點問題，聘請心理專家、家庭教育指導專家、抗疫專家、教研員等為家長開設直播課程。家長可以在直播的討論區(qū)提問互動，專家當場互動解答，事后由學校家庭教育指導團隊跟進。經(jīng)過實踐積累，形成了“依法帶娃，護航成長”“玩教結合，陪伴成長”“心靈疏導，健康成長”“五育并舉，樂享成長”四板塊的家教指導二十問課程，線上直播觀課和線下講座聽課同步實施（見表2）。

表2 沈巷小學“泖峰范學堂”家教指導二十問

（四）學校家庭同行，助力養(yǎng)成教育

沈巷小學地處古代的三泖河畔、九峰腹地，燦爛的“泖峰”文明在源遠流長的歷史長河中，孕育了自己獨有的文化內(nèi)涵。學?；诘赜蛭幕瘍?nèi)涵，確立了“讓泖峰文化成就每個孩子人生出彩的夢想”的辦學理念，提出了“崇于德、奮于學、強于身、美于心、勤于勞”五大育人目標，架構了學生養(yǎng)成教育目標體系（見表3）。聚焦學生養(yǎng)成教育目標與內(nèi)容，學校對“泖峰范學堂”家教指導課程進行了深化與拓展，使家庭教育指導內(nèi)容與學校養(yǎng)成教育內(nèi)容保持一致，從學校到家庭再到社區(qū)，教師和父母對孩子的養(yǎng)成教育保持在同一條育人跑道和同一個方向上，實現(xiàn)同心、同向、同行。除了基礎課程、個性化課程之外，我校目前開發(fā)的“十八禮”家教指導微課程（見表4）就是“泖峰范學堂”特色課程之一，包含講課文本、課件、微視頻、音頻等配套資源。父母要教育孩子養(yǎng)成什么樣的習慣，自己首先要成為好習慣的示范者和引導者。家長的育兒能力提升了，學校養(yǎng)成教育隨之見效了。

表3 沈巷小學學生養(yǎng)成教育目標

表4 沈巷小學“十八禮”家教指導微課程

（五）學堂搬進社區(qū)，實現(xiàn)三方協(xié)同

學校不僅在“泖峰范學堂”特色課程的實施上找到了家、校、社合力共育的突破口和著力點，而且在上課地點和形式上進行大膽創(chuàng)新，嘗試把“泖峰范學堂”搬到校園外，在社區(qū)文化活動中心、村居兒童之家、兒童友好社區(qū)、社區(qū)黨群服務站等場所建立流動指導站，開設“十八禮”微講座、問題學生家長沙龍、一對一現(xiàn)場咨詢、個案跟進指導等。同時建立了小程序報名搶座、每周現(xiàn)場咨詢一小時、專家做客家長沙龍、校長信箱、黨員教師志愿服務等相關活動。學校、家庭和社會在培育泖峰好少年上一起下功夫、要質量、出成效。家校社形式協(xié)同育人共同體，讓“泖峰范學堂”華麗轉身成為三方協(xié)同、互利共贏的合作平臺，成為學校和諧發(fā)展的助推器，在有效的溝通與合作中，家校關系更加和諧融洽。

“泖峰范學堂”從校內(nèi)走向校外，教師主動走近家庭，學校家庭教育指導活動與社區(qū)創(chuàng)文行動、創(chuàng)建兒童友好社區(qū)、加強未成年人思想道德建設、做好“我為群眾辦實事”等工作相融合。這讓學校教育收獲更多校外資源的同時，為學生開拓了校外實踐大課堂。“泖峰范學堂”架起了家、校、社育人共同體的立交橋，在合作交流中，社區(qū)、家庭對學校工作的滿意度不斷提升，學校逐漸成為“家門口的好學?！保逃辉偈菍W校一家的事，營造起學校積極主導、家長主動盡責、社會有效支持的良好氛圍。

三、結論與進一步思考

“泖峰范學堂”在實施過程中不斷優(yōu)化機制和策略，從單一走向多元，從規(guī)范走向個性，從特色走向品牌?！般鞣宸秾W堂”的設計與實施為學校家庭社會協(xié)同育人提供了一個值得借鑒的典型案例。然而，在教育改革持續(xù)推進的新背景下，“泖峰范學堂”的發(fā)展也仍需要不斷調(diào)整內(nèi)容、拓展途徑和優(yōu)化機制。如2021 年5 月20 日，教育部在全國中小學“五項（作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質）管理”落實推進會上指出，“五項管理”是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務重要載體和具體行動，從不同方面體現(xiàn)著、貫穿著正確的育人方向。做好“五項管理”，促進學生健康成長，是教育系統(tǒng)的重大責任，也是解決廣大家長“急難愁盼”的有力舉措。如何確保“五項管理”全面落地見效，學校需要在家庭教育指導上下功夫、找突破，需要在協(xié)同育人上建機制、聚合力，為形成家、校、社協(xié)同育人的“大教育”格局，體現(xiàn)學校作為和學校責任。