劉子禎

（齊齊哈爾大學(xué),黑龍江齊齊哈爾 161000）

“文化”不僅是一個(gè)國家和一個(gè)民族的靈魂，更是一個(gè)人所獨(dú)有的氣質(zhì)所在。特別是在全面建設(shè)中國特色社會(huì)主義新征程上，每個(gè)人對新時(shí)代中國特色社會(huì)主義文化的高度認(rèn)同無疑至關(guān)重要。大學(xué)生作為未來中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，所以全面增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信是高校日常教育教學(xué)工作的重要任務(wù)。早在2016年的“全國高校思想政治工作會(huì)議”中,習(xí)近平總書記就已經(jīng)明確高等教育“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”，而這也意味著高校思想政治教育工作的開展要明確基本任務(wù)，全面加強(qiáng)高校學(xué)生的文化自信固然應(yīng)置于首位，紅色文化的滲透更應(yīng)視為關(guān)鍵中的關(guān)鍵[1]。

一、紅色文化的內(nèi)涵

所謂的“紅色文化”，泛指中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民謀求獨(dú)立、解放、發(fā)展道路中，一切成果和經(jīng)驗(yàn)的總稱，其中不僅包括物質(zhì)層面的文化，還包括精神層面和制度層面的文化，不僅是中國特色社會(huì)主義文化的基本構(gòu)成，更是華夏兒女智慧的結(jié)晶所在。紅色文化不僅具有濃厚的歷史底蘊(yùn)，同時(shí)還具有與時(shí)俱進(jìn)和開拓進(jìn)取的精神內(nèi)涵，不僅對當(dāng)代社會(huì)發(fā)展具有鮮明的教育意義，而且其開放性和包容性特征更能對當(dāng)代中國特色社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)的又好又快發(fā)展提供促進(jìn)作用[2]。其中，紅色文化所蘊(yùn)含的精神文化主要體現(xiàn)在中國共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭階段和社會(huì)主義建設(shè)階段分別孕育出的革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，廣為傳承的長征精神、延安精神、鐵人精神、雷鋒精神等就是紅色文化中精神文化的代表。紅色文化中的物質(zhì)文化主要體現(xiàn)在具有革命色彩的文獻(xiàn)資料、文物作品、革命遺址、愛國主義教育基地等，這些不僅承載著偉大的革命實(shí)踐，也是革命精神的發(fā)源地。紅色文化中的制度文化主要體現(xiàn)在革命戰(zhàn)爭時(shí)期和社會(huì)主義道路建設(shè)時(shí)期所提出的路線、方針、綱領(lǐng)、政策方面，是無產(chǎn)階級革命家崇高理想信念的真實(shí)說明。綜合以上關(guān)于紅色文化內(nèi)涵的解讀，可以得出一個(gè)非常重要的結(jié)論，即：紅色文化是在歲月洗禮中凝結(jié)出來，不僅是對歷史的訴說，更是對未來發(fā)展的指引，可以讓人們始終不忘初心，奔向美好未來。為此，切實(shí)利用好紅色文化資源，并做好紅色文化和紅色基因的代代傳承工作已經(jīng)成為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)與發(fā)展的根本要?jiǎng)?wù)[3]。

二、紅色文化資源在高校思想政治教育中應(yīng)用的必要性

1.在高校思想政治教育中應(yīng)用紅色文化資源能夠充實(shí)高校思政教育資源

紅色文化之所以作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其原因在于不同歷史時(shí)期和社會(huì)背景所賦予紅色文化的內(nèi)涵各不相同，對后人樹立文化自信、道路自信、理論自信、制度自信更是有著重要的啟示作用，故而紅色文化資源必須作為高校思想政治教育活動(dòng)的重要資源條件。中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)偉大的中國人民經(jīng)歷了艱苦卓絕的革命戰(zhàn)爭，最終取得了偉大的戰(zhàn)爭勝利，在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期更是一次又一次完成了看似無法完成的國家計(jì)劃，涌現(xiàn)出的雷鋒精神、鐵人精神等更是被后人廣為傳頌和繼承，在改革開放之后，中國特色社會(huì)主義事業(yè)更是駛?cè)氚l(fā)展的快車道，航天精神、奧運(yùn)精神等更是相繼涌現(xiàn)出來，這些精神內(nèi)涵不僅感動(dòng)了一代又一代人，更揭示著不同時(shí)代背景下偉大的中國人都富有愛國情懷。對此，將這些具有代表性的紅色文化資源運(yùn)用到高校思想政治教育活動(dòng)之中，勢必會(huì)讓教育的過程更加具有感召力和滲透力[4]。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)發(fā)展評價(jià)指標(biāo)體系和其他任何集聚經(jīng)濟(jì)發(fā)展評價(jià)指標(biāo)體系的目標(biāo)相同，都是要反映集聚經(jīng)濟(jì)的效益.新經(jīng)濟(jì)增長理論(羅默，1980)和規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論(保羅·克魯格曼，1981)將集聚經(jīng)濟(jì)的效益歸結(jié)為知識外溢效益和規(guī)模經(jīng)濟(jì)效益.知識外溢和規(guī)模經(jīng)濟(jì)主要體現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)效益，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)發(fā)展評價(jià)指標(biāo)體系既要反映園區(qū)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)效益，還要能反映園區(qū)的社會(huì)效益.

2.在高校思想政治教育中應(yīng)用紅色文化資源能夠拓寬高校思想政治教育載體

在高校思想政治教育活動(dòng)中，紅色文化資源因其具有獨(dú)特的文化底蘊(yùn)，所以可作為一種有效的教育媒介，為教育者和受教育者架起一座溝通與交流的橋梁。具體而言，紅色文化與其他教育資源相比，顯然有著時(shí)代性和政治性優(yōu)勢，它不僅是馬克思主義中國化、時(shí)代化、大眾化的直觀體現(xiàn)，也是中國老一輩無產(chǎn)階級革命家和卓越貢獻(xiàn)者所創(chuàng)造出的偉大精神財(cái)富，更是中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的源泉所在。不同的歷史時(shí)期都會(huì)有紅色文化遺存下來，并且文化資源覆蓋范圍較廣，而這些歷史所遺存的，并且具有獨(dú)特教育意義的紅色文化本身就蘊(yùn)含著思想政治教育作用，因此將其應(yīng)用至高校思想政治教育活動(dòng)之中，必然會(huì)提升其品質(zhì)。其間，以紅色文化資源為中心，打造思想政治教育主題活動(dòng)，或者構(gòu)建思想政治教育內(nèi)容，必然會(huì)在引領(lǐng)高校學(xué)生樹立正確思想觀念、價(jià)值觀念、道德觀念中發(fā)揮出載體作用。

三、在高校思想政治教育中滲透紅色文化資源的路徑

1.開設(shè)紅色思政課堂

袁安接過李離手中的火把，對他講：“剛才星雨的火把大概亮了半個(gè)時(shí)辰，我們往前走，余下的三個(gè)火把用完了，兩個(gè)時(shí)辰還走不出山洞，我們就往回走。一行大師要是在山洞里安排岔道，回不去，我們就一起死在這個(gè)山洞里，總比日后在外面黃河里做浮尸喂魚，在城外死了被野狗嚼腳趾要好?！?/p>

“社團(tuán)”作為高校學(xué)生課余活動(dòng)的主要平臺，是學(xué)生深化興趣愛好和全面提升自身綜合素質(zhì)的重要載體，同時(shí)也是高校開展思想政治教育工作的主要陣地之一。所以，在高校思想政治教育活動(dòng)中，紅色文化的有效滲透就應(yīng)該將專屬社團(tuán)活動(dòng)作為重要抓手，這樣不僅豐富了思想政治教育活動(dòng)的載體，同時(shí)也會(huì)讓紅色文化成為校園文化的重要組成部分。例如：定期組織培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷的社團(tuán)活動(dòng)（紅色運(yùn)動(dòng)會(huì)等），讓學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)時(shí)可以感受革命先烈不拋棄、不放棄、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、勇往直前的奮斗精神。這樣的社團(tuán)活動(dòng)顯然對全面提升身體素質(zhì)和形成正確的思想意識發(fā)揮了重要推動(dòng)作用，久而久之“紅色”也會(huì)成為校園特色文化的代表色。

2.建立紅色文化社團(tuán)

經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方法、手段和模式。轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，不僅要突出經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中“數(shù)量”的變化，更重要的是強(qiáng)調(diào)和追求經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中“質(zhì)量”的提升和“結(jié)構(gòu)”的優(yōu)化。當(dāng)前，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的緊迫任務(wù)，它直接關(guān)系到未來我國國民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)能否持續(xù)健康發(fā)展，直接關(guān)系到我國國民經(jīng)濟(jì)的整體素質(zhì)，也直接關(guān)系到我國的國際競爭力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力。作為黃藍(lán)兩大國家戰(zhàn)略重疊融合的唯一城市——東營市，是建設(shè)黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的中心城市和開發(fā)建設(shè)主戰(zhàn)場，是建設(shè)山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的重要前沿城市，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，對于推進(jìn)黃藍(lán)國家戰(zhàn)略的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)率先”意義突顯。

3.構(gòu)建紅色網(wǎng)絡(luò)平臺

具體而言，高校思想政治教育工作者必須高度明確紅色文化網(wǎng)絡(luò)教育平臺構(gòu)建的指導(dǎo)思想，即：馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、習(xí)近平總書記系列重要講話精神。并且要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為重要依托，強(qiáng)調(diào)紅色文化資源本身的導(dǎo)向性，從而確保高校紅色文化網(wǎng)絡(luò)教育平臺的資源能夠?qū)W(xué)生價(jià)值觀念提供重要引導(dǎo)作用，進(jìn)而充分發(fā)揮出紅色文化資源在教育網(wǎng)絡(luò)平臺中的教育價(jià)值。在此之后要打造出精品紅色教育網(wǎng)站，并且強(qiáng)調(diào)其實(shí)用性，從而提升高校思想政治在大學(xué)生群體中的關(guān)注度。其間，在資源選擇的過程中，要力求與大學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，并且還要聚焦當(dāng)下大學(xué)生普遍關(guān)注的社會(huì)焦點(diǎn)，將其紅色文化資源加以融入，形成具有紅色風(fēng)格的大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)站，例如：在發(fā)布重要就業(yè)政策方針的同時(shí)，可將艱苦奮斗紅色文化資源融入其中，確保大學(xué)生能夠?qū)蜆I(yè)方針政策形成深入解讀。二是要將網(wǎng)站的宣傳功能充分發(fā)揮出來，確保網(wǎng)站本身能夠牢牢抓住廣大高校學(xué)生的眼球，例如：在借助思想政治教育網(wǎng)站進(jìn)行紅色文化宣傳的過程中，可將紅色旅游景點(diǎn)視頻和文字介紹作為選擇對象，讓學(xué)生在游玩心態(tài)的驅(qū)使下主動(dòng)了解紅色文化，從而達(dá)到提升高校學(xué)生紅色文化教育網(wǎng)絡(luò)平臺關(guān)注度的目的，以此助推紅色文化在高校思想政治教育中的教育價(jià)值實(shí)現(xiàn)最大化。另外，廣大高校還可以通過建設(shè)“微信”“微博”“抖音”等社交平臺的方式，建立高校紅色文化教育網(wǎng)絡(luò)平臺，這不僅可以讓紅色文化的受眾范圍達(dá)到最大化，更有助于其思想政治教育功能在大學(xué)生群體中實(shí)現(xiàn)廣泛覆蓋。

課堂教學(xué)無疑是教育工作規(guī)?；图谢_展的基本途徑，所以在高校思想政治教育工作中，紅色文化的有效滲透先要將重點(diǎn)落在思政課程課堂教學(xué)方面，而開設(shè)“紅色課堂”無疑是理想之選。其間，廣大教師可在課程設(shè)置上，增加紅色專題課，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，將紅色文化資源引入課堂教學(xué)內(nèi)容之中，從而讓課堂教學(xué)活動(dòng)與紅色文化緊緊聯(lián)系在一起。這樣不僅可以豐富高校思政課堂教學(xué)的內(nèi)容，更能改變課堂教學(xué)固有的形式。另外，高校思政課程還可以設(shè)置“訪談?wù)n”，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的需要，邀請革命前輩或革命成就的見證者走進(jìn)課堂，通過訪談的形式開展教學(xué)活動(dòng)，用豐富的革命經(jīng)歷引導(dǎo)、啟發(fā)、感染學(xué)生，讓思想政治課堂為學(xué)生帶來最直接的紅色文化體驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)材料：選擇德清源的紅皮雙黃雞蛋120枚，紅皮單黃雞蛋120枚(首先人工標(biāo)識后破殼確定)；各取90枚用于實(shí)驗(yàn)建模分析，后各取30枚用于驗(yàn)證。

伴隨網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們?nèi)粘９ぷ?、學(xué)習(xí)、生活的方式正在潛移默化地改變，了解世界、獲取信息、溝通與交流的形式逐漸從“面對面”轉(zhuǎn)為“線上”，因此網(wǎng)絡(luò)信息成為決定當(dāng)代人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活狀態(tài)的決定性因素之一，打造主流媒體也成為推動(dòng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要抓手。針對于此，這也為高校思想政治教育有效應(yīng)用紅色文化資源提供了新的道路，即：打造專屬于高校思想政治教育的紅色文化網(wǎng)絡(luò)教育平臺。這樣，不僅有利于紅色文化在高校思想政治教育活動(dòng)中的大范圍推廣，更能讓學(xué)生在了解紅色文化資源的過程中，在思想層面和精神層面受到更多啟發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)對高校學(xué)生思想、價(jià)值、道德觀念的正確引領(lǐng)。在具體實(shí)踐過程中，需要意識到紅色文化資源必須具備輿論引導(dǎo)的作用，確保紅色文化資源對學(xué)生思想觀念和精神生活的引導(dǎo)具有針對性和實(shí)效性。

4.建設(shè)紅色實(shí)踐基地

毋庸置疑，實(shí)踐是人們認(rèn)識一切事物的基本來源，并且通過實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)θ藗兊墓逃姓J(rèn)知提供檢驗(yàn)和校正。雖然思想政治教育作為高校日常教育教學(xué)工作的基本組成，在學(xué)生思想、價(jià)值、道德觀點(diǎn)的引領(lǐng)方面已經(jīng)發(fā)揮出重要作用。但是紅色精神內(nèi)涵本身具有一定的抽象性，所以在高校思想政治教育活動(dòng)中，廣大教師力求實(shí)現(xiàn)紅色文化的有效滲透，并對學(xué)生思想觀念、價(jià)值觀念、道德觀念形成正確引領(lǐng)兩個(gè)目標(biāo)的過程中，顯然需要采用最直接和最有效的途徑來開展教育活動(dòng)。其中，以實(shí)踐教育為中心，全面建設(shè)紅色資源實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地就成為理想之選。在具體實(shí)踐操作過程中，高校要與紅色地區(qū)廣泛建立合作關(guān)系，并且確保合作關(guān)系的可持續(xù)性。之后則要根據(jù)紅色地區(qū)所蘊(yùn)藏的紅色資源，組織學(xué)生開展紅色主題實(shí)踐活動(dòng)。例如：高校可以與當(dāng)?shù)夭┪镳^建立密切合作關(guān)系，明確彼此間的責(zé)任與義務(wù)，博物館通過紅色資源的介紹和啟發(fā)，讓學(xué)生不僅明確中國特色社會(huì)主義道路的建設(shè)與發(fā)展中應(yīng)該秉承怎樣的精神，以及自己在未來發(fā)展中應(yīng)該肩負(fù)哪些責(zé)任和履行哪些義務(wù)，這樣促使學(xué)生能夠?qū)t色文化內(nèi)涵進(jìn)行深入解讀的同時(shí)，還能在自身理想信念、價(jià)值觀念、道德素養(yǎng)方面受到啟發(fā)。

除此之外，廣大高校思想政治教育工作者在全面開展紅色文化教育實(shí)踐活動(dòng)中，還要明確使學(xué)生深度參與的主要方法和實(shí)施路徑，這樣才能力求紅色資源實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地的教育功能充分發(fā)揮。例如：在紅色博物館開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中，可以根據(jù)講解員所講述的紅色事跡，組織學(xué)生自拍、自導(dǎo)、自演一段話劇，這樣學(xué)生在角色扮演的過程中可以深深了解人物角色，感受到主人公的責(zé)任意識和家國情懷，這樣不僅有助于學(xué)生樹立并堅(jiān)定自己的理想信念，還有助于學(xué)生思想道德水平的有效提升。在每一次紅色資源實(shí)踐活動(dòng)之后，教師還要結(jié)合學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)參與全過程進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，幫助學(xué)生深刻意識到紅色資源在提升自身思想道德水平和綜合素質(zhì)中的重要性，同時(shí)還能讓其明確在實(shí)踐活動(dòng)參與中自己感悟到了什么，以及受到了哪些啟發(fā)，并結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的主題，為學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活提出切實(shí)可行的建議，從而實(shí)現(xiàn)紅色文化和思想政治教育活動(dòng)貫穿于學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活，這顯然對學(xué)生未來發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

5.激發(fā)紅色文化情感認(rèn)同

文化認(rèn)同感是理解和接受的基本前提，同時(shí)也是形成文化自信的根本條件。所以，在高校思想政治教育活動(dòng)中，全面激發(fā)新時(shí)代大學(xué)生紅色文化認(rèn)同感應(yīng)作為紅色文化有效滲透的關(guān)鍵一環(huán)。其間，要在校園范圍內(nèi)營造理想的紅色文化環(huán)境，力求做到紅色文化在高校思想政治教育活動(dòng)中的無聲滲透。在該過程中，廣大高校思想政治教育工作者要以立德樹人和學(xué)生理想信念的正確樹立作為根本出發(fā)點(diǎn)，從物質(zhì)層面、精神層面入手，建設(shè)獨(dú)具特色的校園紅色文化環(huán)境，使其陶冶功能得到充分發(fā)揮。例如：在學(xué)校圖書館、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、綜合樓、宿舍樓前或樓旁規(guī)劃紅色教育公園，園內(nèi)可布置紅色文化標(biāo)語、英雄畫像、英雄雕像等，讓學(xué)生進(jìn)入園區(qū)就能感受到濃烈的愛國主義教育氛圍，從而讓物質(zhì)形態(tài)的紅色文化資源在無形中轉(zhuǎn)化為學(xué)生精神驅(qū)動(dòng)力。這樣不僅對學(xué)生家國情懷、民族自豪感、社會(huì)責(zé)任意識的培養(yǎng)起到環(huán)境熏陶作用，更能凸顯出校園文化所具備的文化價(jià)值，同時(shí)也讓高校思想政治教育活動(dòng)的開展擁有更多理想平臺。以此為契機(jī)，高校思想政治教育工作者要立足校園已有的紅色文化環(huán)境，通過生動(dòng)地講述革命歷史人物和歷史事件，讓學(xué)生更加深刻地感受到中國革命的勝利成果來之不易，高校學(xué)生作為祖國未來社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者，應(yīng)該學(xué)習(xí)并效仿革命歷史人物，從革命歷史事件中汲取更多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而不僅對紅色文化保持高度的認(rèn)同感，更對新時(shí)代中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化保持高度認(rèn)同，最終達(dá)到幫助學(xué)生全面提升自身思想品質(zhì)和精神品質(zhì)的目的。

結(jié)語

縱觀以上研究觀點(diǎn)可以看出，在高校思想政治教育活動(dòng)中，高質(zhì)量進(jìn)行紅色文化滲透不僅有著特殊的教育意義，同時(shí)還具有重要的社會(huì)意義。然而，切實(shí)達(dá)到這一目標(biāo)卻并非易事，不僅要在教育形式上不斷進(jìn)行深入探索，更要確保教育內(nèi)容能夠與紅色文化資源的高度匹配，而這顯然也為廣大學(xué)者和高校思想政治教育工作者在今后研究與實(shí)踐提出了具體要求，同時(shí)也指明了具體方向。