隨著農(nóng)村生活質(zhì)量的不斷提升，人們對幼兒階段的教育逐漸的重視起來。幼兒教育是孩子在進入學習階段的一個重要過渡期，對孩子的未來成長有著重要的意義，同時幼兒教育也是教育事業(yè)中的關鍵部分。由于農(nóng)村幼兒教育收到多因素的影響，農(nóng)村經(jīng)濟與教育水平嚴重制約著幼兒教育工作的發(fā)展，使得教育遠不如城市，如何有效促進農(nóng)村幼兒教育發(fā)展，這樣已經(jīng)成為教育事業(yè)的重點。分析研究農(nóng)村幼兒教育中存在的問題，對幼兒教育的發(fā)展有著重要意義，同時對孩子成長也有促進作用。

一.農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中存在的問題

1.幼小銜接不到位。農(nóng)村幼兒教育一般學習時間短，大部分時間都在玩游戲，且午飯時間與午休時間較長，老師也不會給學生布置作業(yè)。幼兒教育階段，對學生的束縛較少，學生可以在課堂上自由活動、交談、上廁所等，但是小學教育對學生的束縛明顯增加，學生主要是以學習為主，學生必須在課間十分鐘內(nèi)完成所有與學習無關的活動，且老師會在放學之前布置一些作業(yè)，這些與幼兒教育有著一定的區(qū)別。但是農(nóng)村幼兒教育卻沒有重視該階段的銜接，使得很多幼兒在步入小學以后在一段時間內(nèi)難以適應。

2.學科發(fā)展不平衡。在經(jīng)濟發(fā)展上，城鄉(xiāng)存在明顯的差距，使得教育資源也會存在明顯的差距，最終造成農(nóng)村幼兒教育的起步晚、學科發(fā)展差異化。農(nóng)村家庭主要以農(nóng)務為主，且父母受教育程度較低，因此父母對幼兒教育的要求普遍較低，沒有重視該階段的教育，使得幼兒教育的學科發(fā)展不平衡。此外，很多幼兒園的學生較多，老師需要花費大量時間來帶孩子，根本無法重視各學科發(fā)展的均衡性，為了家長的檢查工作，只教給學生簡單的數(shù)數(shù)、背唐詩，而沒有教授孩子對音樂、美術、科學等方面的學習。

3.教育方法不科學。幼兒的年紀較小，理解能力較差，一些幼兒園灌輸?shù)闹R不符合幼兒階段的認知，且幼兒階段的學生不能準確的表達自己的感受，教師往往忽略學生的心理活動與需求，使得教育方法不科學。此外，幼兒園對學生采取強制性管理，會使得學生養(yǎng)成固定的模式，不利于學生思維的拓展與培養(yǎng)。有的幼兒園沒有重視對幼兒進行啟發(fā)教育，而是采取填鴨的教學方式，這些不科學的教育方法必然會對幼兒未來的學習產(chǎn)生不利的影響。

4.幼兒教師素質(zhì)欠缺。師范類的大學生畢業(yè)后不愿意留在農(nóng)村教學，且農(nóng)村教育的基礎設施本就落后，使得農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展舉步維艱，師資力量薄弱，導致幼兒教師素質(zhì)欠缺。由于大多數(shù)農(nóng)村幼兒教師的學歷是?？疲鋵I(yè)素質(zhì)可能存在一定的不足，對幼兒教育的理解不夠深刻，由于教師缺乏專業(yè)的知識培訓，其教育能力、方法以及理念都存在欠缺，使得農(nóng)村幼兒教師的水平欠缺，整體素質(zhì)不達標。

二.農(nóng)村幼兒教育發(fā)展的有效策略

1.做好銜接工作。幼兒園需要加強對幼小銜接的重視，明確幼小教育中存在的不同，積極做好銜接工作，降低學生適應的難度。首先需要培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，在此基礎上加強幼兒的學習意識。其次，要做好課程的銜接準備，可以開展一些語文、數(shù)學、美術、音樂、社會科學等學科的學習，促使學生適應小學的課程學習。最后，幼兒園應該加強與小學的交流，組織幼兒到小學進行交流學習，培養(yǎng)幼兒升入小學的銜接意識。

2.改進教育方式。在農(nóng)村幼兒教育發(fā)展中，教育方式對教學質(zhì)量有著直接的影響，所以，農(nóng)村幼兒園應該針對當前教育中存在的不足點進行教育方式的改進。首先幼兒園需要創(chuàng)造良好的學習氛圍，鼓勵學生自主學習，讓學生選擇自己感興趣的書本進行閱讀，同時教師要對學生進行正確的指導，培養(yǎng)其學習意識。其次，應采取啟發(fā)的教育方式，加強對學生思維能力的開發(fā)，應該將學生分組，采取小組討論的模式，將討論的問題向老師表達，不僅鍛煉了學生的表達能力，還能夠促進學生思維能力的發(fā)散。

3.整合教育資源。對于農(nóng)村幼兒教育資源薄弱的問題，有關教育部門應該要整合教育資源，改善教育環(huán)境，優(yōu)化教育資源。首先有關教育部門應該詳細調(diào)查農(nóng)村的交通、地理位置以及幼兒人口等，在最合理的位置建設幼兒園。然后要加大資金的投入，完善農(nóng)村幼兒園的硬件設備，購買充足的教學設備和游戲設備。其次，就是要加強農(nóng)村幼兒園師資力量的建設，提升教師的待遇福利，獎勵績效獎勵機制，提升幼兒園教師工作的積極性。再者，就是農(nóng)村幼兒園在招聘時，要綜合考慮教師的素質(zhì)水平和專業(yè)性，同時要重視教師的培訓工作，定期對教師進行培訓，讓其不斷提升專業(yè)技能和理論知識。最后，就是有關政府部門要完善相關法律，確保農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展，避免農(nóng)村幼兒園出現(xiàn)虐待兒童、亂收費等現(xiàn)象的發(fā)生。

綜上所述，在現(xiàn)階段的教育事業(yè)發(fā)展背景下，農(nóng)村幼兒教育發(fā)展任重道遠，存在著很多制約其發(fā)展的因素，只有結合實際情況，找出有效的解決措施，才能促使農(nóng)村幼兒教育向著良好、健康的道路發(fā)展。

（作者介紹：封璐，商洛學院藝術學院2017級學前教育專業(yè)本科生，研究方向：學前教育學）