宋丹萍 哈爾濱劍橋?qū)W院

隨著城市化進(jìn)程的加速和人們公共文化意識(shí)的提高，城市公園不僅僅是供市民休憩的場(chǎng)所，更成為城市文化和精神的象征。與此同時(shí)，城市公園設(shè)計(jì)的專業(yè)性和復(fù)雜性日益增強(qiáng)，這使得應(yīng)用型人才在公園設(shè)計(jì)領(lǐng)域的需求逐漸明顯。作為中華文明的傳承者，有責(zé)任也有機(jī)會(huì)在現(xiàn)代公園設(shè)計(jì)中融入更多的傳統(tǒng)文化元素，為公眾打造一個(gè)兼具休閑功能和文化教育功能的場(chǎng)所。工藝美術(shù)，特別是與中國(guó)傳統(tǒng)紋樣相結(jié)合的景觀，無(wú)疑為現(xiàn)代公園設(shè)計(jì)帶來(lái)了新的創(chuàng)意和視覺(jué)享受。傳統(tǒng)紋樣如云紋、龍紋、蓮花紋等，不僅僅是圖案，還承載了數(shù)千年的文化與歷史。將這些紋樣和元素巧妙地應(yīng)用到公園的雕塑、建筑小品等的設(shè)計(jì)中，既可以展現(xiàn)中華文化的深厚底蘊(yùn)，又能為游客帶來(lái)獨(dú)特的審美體驗(yàn)。

一、應(yīng)用型人才在公園設(shè)計(jì)中的需求分析

（一）城市公園的功能和意義

城市公園作為城市中的“綠色肺葉”，一直扮演著為市民提供休憩場(chǎng)所的角色。但是隨著社會(huì)文化發(fā)展和人們生活方式的改變，公園的功能和意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了簡(jiǎn)單的休閑和娛樂(lè)。現(xiàn)代城市公園是一個(gè)綜合性的開(kāi)放空間，它反映了城市的歷史、文化和生態(tài)價(jià)值。在日益繁忙和擁擠的都市生活中，公園成為人們放松心情、接觸自然、增進(jìn)親子關(guān)系、學(xué)習(xí)和文化交流的重要場(chǎng)所。同時(shí)，公園作為城市的名片，展示了城市的風(fēng)貌、文化特色和設(shè)計(jì)理念，對(duì)增強(qiáng)城市形象和吸引力起到了關(guān)鍵作用。

（二）公園中的工藝美術(shù)與景觀設(shè)計(jì)需求

傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合已成為當(dāng)下城市公園設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。在此背景下，工藝美術(shù)作為中華傳統(tǒng)文化的重要載體，在公園中的應(yīng)用需求日益顯著。從雕塑、亭臺(tái)、樓閣到庭院、石徑，都可以看到傳統(tǒng)工藝美術(shù)元素的融入。尤其是在公園雕塑和建筑小品設(shè)計(jì)中，如何將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代設(shè)計(jì)語(yǔ)言相結(jié)合，成為設(shè)計(jì)師面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。這種結(jié)合不僅使公園更加富有文化底蘊(yùn)和歷史深度，也為游客帶來(lái)了更加豐富和多元的審美體驗(yàn)。

（三）應(yīng)用型人才對(duì)于公園設(shè)計(jì)的特殊要求

面對(duì)城市公園復(fù)雜多變的設(shè)計(jì)需求，應(yīng)用型人才所需的技能和特質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。他們需要將設(shè)計(jì)理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，確保設(shè)計(jì)的實(shí)際化和實(shí)物化。公園設(shè)計(jì)不僅包括景觀和建筑設(shè)計(jì)，還涵蓋生態(tài)、歷史和文化等多個(gè)方面，因此，應(yīng)用型人才必須具備跨學(xué)科的思維和知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)設(shè)計(jì)師希望在公園設(shè)計(jì)中整合傳統(tǒng)紋樣和元素時(shí)，深入理解中華傳統(tǒng)文化、工藝和美學(xué)是至關(guān)重要的。他們應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)思維，勇于挑戰(zhàn)常規(guī)，但也需要尊重和借鑒傳統(tǒng)，尋找創(chuàng)新與傳統(tǒng)之間的平衡點(diǎn)。公園設(shè)計(jì)是團(tuán)隊(duì)合作的產(chǎn)物，強(qiáng)大的合作團(tuán)隊(duì)和熟練的溝通技巧是確保設(shè)計(jì)方案能夠有效實(shí)施的關(guān)鍵。

二、課程建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容

（一）提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與實(shí)操技巧

在當(dāng)前的公園設(shè)計(jì)領(lǐng)域，理論知識(shí)與實(shí)操技巧同等重要。理論為設(shè)計(jì)提供了指導(dǎo)思想和理念，而實(shí)操技巧則確保設(shè)計(jì)能夠在真實(shí)環(huán)境中得以實(shí)現(xiàn)。無(wú)疑，紙上談兵并不能完全滿足現(xiàn)代公園設(shè)計(jì)的需求。為此，課程建設(shè)的首要目標(biāo)是確保學(xué)生能夠順利地在理論和實(shí)踐之間轉(zhuǎn)換。這意味著，學(xué)生不僅要運(yùn)用理論知識(shí)構(gòu)建設(shè)計(jì)概念，還要將這些概念實(shí)際落地。

設(shè)計(jì)能力的核心不僅是從紙上的想法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的能力，更重要的是對(duì)材料性質(zhì)、施工方法和技術(shù)細(xì)節(jié)有深入的理解。例如，選擇合適的材料不僅會(huì)影響設(shè)計(jì)的審美效果，還關(guān)系到整體工程的耐久性和維護(hù)成本。同時(shí)，了解不同施工技術(shù)的特點(diǎn)和局限性，可以幫助設(shè)計(jì)師消除實(shí)施中的障礙，確保設(shè)計(jì)方案能夠高效、順利地執(zhí)行。為了使學(xué)生真正掌握這些關(guān)鍵技能，課程特意引入了豐富的實(shí)操練習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐，包括現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量、模型制作、虛擬仿真等多種形式。現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)際的地形和環(huán)境條件，模型制作可以讓學(xué)生從微觀層面深入了解設(shè)計(jì)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，而虛擬仿真則為學(xué)生提供了一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)較低的環(huán)境，用于測(cè)試和優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)方案。這樣的教學(xué)方法可以確保學(xué)生不僅能夠在紙上繪制出精美的設(shè)計(jì)圖，還能夠在真實(shí)或模擬的環(huán)境中磨煉實(shí)操技巧，提高自己的設(shè)計(jì)能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注

公園的魅力不僅體現(xiàn)在廣袤的空間和繁茂的植被上，很多時(shí)候隱藏在那些細(xì)微之處。一個(gè)經(jīng)過(guò)精心雕琢的雕塑、一處與環(huán)境融為一體的景觀設(shè)計(jì)或是一座融入傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素的建筑小品，都能為公園增添獨(dú)特的魅力，吸引游客駐足欣賞。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這些細(xì)節(jié)的敏感度和關(guān)注力，課程特別重視實(shí)例分析和實(shí)地考察。通過(guò)深入研究和討論一些成功的公園設(shè)計(jì)案例，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)在整體設(shè)計(jì)中起到?jīng)Q定性作用。同時(shí)，實(shí)地考察可以使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到一個(gè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)是如何影響游客的情感和感知的。設(shè)計(jì)研討會(huì)為學(xué)生提供了一個(gè)交流和碰撞思想的平臺(tái)，在這里，他們可以分享自己對(duì)某個(gè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)的見(jiàn)解，提出創(chuàng)新的設(shè)計(jì)思路，與同學(xué)一同探討和完善。這樣的教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和設(shè)計(jì)思維，還能鼓勵(lì)他們從宏觀和微觀兩個(gè)層面思考公園設(shè)計(jì)的問(wèn)題。

（三）著重于中國(guó)傳統(tǒng)紋樣在景觀中的應(yīng)用

中國(guó)傳統(tǒng)紋樣不僅是文化和歷史的象征，更是一種深刻的情感和思考的體現(xiàn)。它們具有悠久的歷史和深厚的內(nèi)涵，承載了古代人民的智慧、審美和情感，如云紋代表祥瑞，波浪紋象征著生命的循環(huán)，而龍鳳紋則展現(xiàn)了皇家的尊貴和神秘。為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些紋樣的理解和應(yīng)用，課程設(shè)計(jì)了一系列的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。通過(guò)專題講座，深入探討每一種紋樣背后的文化和歷史背景，使學(xué)生能夠理解其深層的意義。通過(guò)案例研究，展示如何在公園設(shè)計(jì)中巧妙地將這些傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法相結(jié)合。但學(xué)習(xí)并不止步于此，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，進(jìn)行實(shí)地考察，親自觀察和體驗(yàn)這些紋樣在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，如何與環(huán)境、植被和其他景觀元素相互作用，形成一個(gè)和諧且具有深度的空間。

三、教學(xué)實(shí)踐研究

（一）理論講授與實(shí)踐操作的結(jié)合

公園設(shè)計(jì)課程教學(xué)不僅向?qū)W生傳授理論知識(shí)，更要使這些理論在實(shí)際工作中落地生根。教師應(yīng)將理論講授與實(shí)際操作相結(jié)合，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，確保他們對(duì)公園設(shè)計(jì)的各個(gè)方面有全面而深入的理解。但理論僅僅是基石，真正的設(shè)計(jì)是在實(shí)踐中完成的。為了讓學(xué)生真正理解設(shè)計(jì)的深度和廣度，課程設(shè)計(jì)中包含了大量的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。例如，安排學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量，讓他們親身體驗(yàn)并了解設(shè)計(jì)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)；模型制作可以幫助學(xué)生從宏觀和微觀兩個(gè)層面去審視自己的設(shè)計(jì)；而虛擬仿真技術(shù)則使學(xué)生在數(shù)字化的環(huán)境中進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，快速更新設(shè)計(jì)思路。還要鼓勵(lì)學(xué)生反思和修正自己的設(shè)計(jì)方案，每一次修改都是對(duì)其理論知識(shí)的一次實(shí)踐和驗(yàn)證。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅可以對(duì)照理論知識(shí)找出自己的不足，還可以在實(shí)踐中提高自己的設(shè)計(jì)能力。

（二）快題訓(xùn)練與臨場(chǎng)模擬

在公園設(shè)計(jì)領(lǐng)域，面對(duì)客戶的要求和現(xiàn)場(chǎng)的挑戰(zhàn)，設(shè)計(jì)師的應(yīng)變能力和臨場(chǎng)反應(yīng)是至關(guān)重要的。正因如此，城市公園設(shè)計(jì)課程注重通過(guò)快題訓(xùn)練與臨場(chǎng)模擬來(lái)鍛煉學(xué)生的這些能力?？祛}訓(xùn)練是一種高強(qiáng)度的設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)，學(xué)生通常只有幾個(gè)小時(shí)甚至更短的時(shí)間來(lái)完成一個(gè)完整的設(shè)計(jì)提案。這種訓(xùn)練方式迫使學(xué)生迅速思考，集中精力，優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)流程，以確保在有限的時(shí)間內(nèi)形成高質(zhì)量的設(shè)計(jì)。這門(mén)課程還可以培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理和決策能力，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)找出最核心、最關(guān)鍵的設(shè)計(jì)問(wèn)題并迅速解決。臨場(chǎng)模擬訓(xùn)練旨在模擬真實(shí)的項(xiàng)目流程。學(xué)生在一個(gè)類似真實(shí)工作環(huán)境的場(chǎng)景中與“客戶”溝通，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，制定設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行方案演示。這不僅是一個(gè)設(shè)計(jì)的演習(xí)，更是對(duì)學(xué)生的溝通能力、項(xiàng)目管理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的考驗(yàn)。在模擬過(guò)程中，學(xué)生還可能面臨各種突發(fā)情況，如客戶突然改變需求、現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)未知的問(wèn)題等，這都需要他們及時(shí)應(yīng)對(duì)，展現(xiàn)出扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和卓越的個(gè)人素養(yǎng)。

（三）案例分析

在公園設(shè)計(jì)領(lǐng)域，真正的理解和創(chuàng)新往往來(lái)源于對(duì)已有成功設(shè)計(jì)的深入剖析。案例分析在教學(xué)實(shí)踐中占據(jù)著舉足輕重的地位。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)不僅能給人帶來(lái)視覺(jué)上的享受，更重要的是其蘊(yùn)含的深層次的設(shè)計(jì)哲學(xué)和方法。以北京的天壇公園為例，這個(gè)公園是古代皇家祭祀場(chǎng)所，內(nèi)部的圜丘壇和祈年殿兩個(gè)主要建筑體現(xiàn)了中國(guó)古代的宇宙觀和王朝禮儀。而公園內(nèi)部的雕塑，如祈年十二柱，每根柱子上都有著精美的浮雕，展示了中國(guó)的歷史和傳統(tǒng)。又如上海的豫園，是典型的江南古典園林，園中的五鳳樓、大戲樓等建筑具有深厚的歷史價(jià)值，假山、池塘等景觀設(shè)計(jì)展示了傳統(tǒng)的園林藝術(shù)。其中，穿越龍門(mén)的雕塑寓意著轉(zhuǎn)運(yùn)、好運(yùn)，吸引了無(wú)數(shù)的游客前來(lái)觀賞。

通過(guò)這些案例，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，公園設(shè)計(jì)不僅可以美化環(huán)境，還融合了文化、歷史、社會(huì)和自然等多種元素。從天壇的中軸線設(shè)計(jì)到豫園的曲徑通幽，都體現(xiàn)了設(shè)計(jì)師的細(xì)致思考和精湛技藝。在深入討論的過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了具體的設(shè)計(jì)策略和技巧，還學(xué)會(huì)了如何評(píng)估一個(gè)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣、如何從大量的信息中提煉核心要點(diǎn)、如何在自己的設(shè)計(jì)中運(yùn)用類似的策略。這種基于案例的學(xué)習(xí)方法不僅提高了學(xué)生的專業(yè)技能，更增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新思維和批判思考能力。

（四）學(xué)生實(shí)操

實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯至關(guān)重要。真正的知識(shí)與技能不僅來(lái)源于書(shū)本，還來(lái)源于實(shí)際的實(shí)踐和摸索。學(xué)生在進(jìn)行小型公園設(shè)計(jì)時(shí)，首先要學(xué)會(huì)與客戶溝通，了解其真正的需求。然后需要現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行全面的了解，包括土壤、氣候、周邊環(huán)境等。在初步設(shè)計(jì)草圖時(shí)，嘗試將自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的設(shè)計(jì)方案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)，這些問(wèn)題可以使他們不斷思考和完善。

景觀小品創(chuàng)作和傳統(tǒng)紋樣的應(yīng)用更能考驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)意和技巧。他們需要在有限的空間內(nèi)創(chuàng)造出既美觀又實(shí)用的設(shè)計(jì)，同時(shí)還要考慮材料的選擇、施工技術(shù)等諸多細(xì)節(jié)。這種從宏觀到微觀的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們真正從初學(xué)者成長(zhǎng)為有能力解決實(shí)際問(wèn)題的設(shè)計(jì)師。每完成一個(gè)項(xiàng)目，都要組建評(píng)審委員會(huì)，讓學(xué)生展示自己的作品，并接受同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)和建議。這不僅能夠幫助他們找到自己的不足，更能鼓勵(lì)他們不斷努力，追求更高的設(shè)計(jì)水平。

四、課程效果評(píng)估與反思

（一）學(xué)生反饋與作品分析

評(píng)估課程的效果，首先關(guān)注的是學(xué)生的反饋和作品。學(xué)生的反饋是評(píng)估課程是否達(dá)到預(yù)期效果的直接指標(biāo)。通過(guò)結(jié)構(gòu)化的問(wèn)卷和開(kāi)放式的討論，收集學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)操經(jīng)驗(yàn)等的看法和建議。與傳統(tǒng)的課堂講授相比，他們更喜歡實(shí)操和案例分析的學(xué)習(xí)方式，他們認(rèn)為這種方式更加實(shí)用、生動(dòng)且有趣。通過(guò)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行深入分析，可以看到學(xué)生的進(jìn)步和設(shè)計(jì)思路的轉(zhuǎn)變。從最初的模仿到后來(lái)的獨(dú)立創(chuàng)作，學(xué)生設(shè)計(jì)的作品逐漸完善。

（二）反思和建議

與傳統(tǒng)課程相比，應(yīng)用型課程具有明顯的優(yōu)勢(shì)，更加注重實(shí)踐性和實(shí)用性。學(xué)生在完成真實(shí)場(chǎng)景下的設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，不僅可以應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，還能夠鍛煉獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。應(yīng)用型課程更容易激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。與單一的課堂講授相比，案例分析、實(shí)操任務(wù)和小組討論等教學(xué)方式更加生動(dòng)和富有挑戰(zhàn)性。然而，應(yīng)用型課程也存在一些不足之處。例如，相對(duì)于傳統(tǒng)課程，它需要更多的教學(xué)資源和時(shí)間，教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來(lái)組織和策劃各種活動(dòng)，同時(shí)需要有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。對(duì)于一些基礎(chǔ)理論知識(shí)，應(yīng)用型課程沒(méi)有傳統(tǒng)課程更加系統(tǒng)和深入。

對(duì)課程效果進(jìn)行深入的反思和評(píng)估后，為課程的未來(lái)改革和發(fā)展提出了幾點(diǎn)建議。首先，實(shí)踐與基礎(chǔ)理論應(yīng)該相對(duì)均衡。在設(shè)計(jì)應(yīng)用型課程時(shí)，應(yīng)確保學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能在實(shí)踐中有效地應(yīng)用。其次，為了進(jìn)一步優(yōu)化應(yīng)用型課程的效果，定期的教師培訓(xùn)是必要的，可以確保教師具有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的專業(yè)知識(shí)。由于公園設(shè)計(jì)不僅是設(shè)計(jì)領(lǐng)域的問(wèn)題，還涉及生態(tài)學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科，建議在課程設(shè)計(jì)中融入這些跨學(xué)科的內(nèi)容，從而助力學(xué)生從不同角度深入思考問(wèn)題。最后，鼓勵(lì)學(xué)生超越傳統(tǒng)設(shè)計(jì)任務(wù)，更多地進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和嘗試創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力。

五、結(jié)論

通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)踐項(xiàng)目以及學(xué)生的反饋進(jìn)行全面的考察和分析，對(duì)公園設(shè)計(jì)課程有了更加深入的認(rèn)識(shí)。公園設(shè)計(jì)不僅是關(guān)于形式和功能的塑造，還是文化、歷史和社區(qū)需求的綜合體現(xiàn)。在這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，教師有責(zé)任確保學(xué)生既學(xué)到基礎(chǔ)理論知識(shí)，又具有解決實(shí)際問(wèn)題的能力。應(yīng)用型課程在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。為了更好地滿足社會(huì)和行業(yè)的需求，教師、學(xué)者需要共同努力，不斷地進(jìn)行課程改革和創(chuàng)新。