楊曉樂(lè)

（長(zhǎng)治學(xué)院，山西長(zhǎng)治 046000）

在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，信息化技術(shù)與教育事業(yè)形成了深度融合發(fā)展的新趨勢(shì)，越來(lái)越多的高校課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始融入信息教學(xué)技術(shù)，不斷推進(jìn)高等教育事業(yè)改革與發(fā)展。在此背景下，高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程也應(yīng)緊緊抓住當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改革的浪潮，充分依托信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)改革舞蹈課程教學(xué)模式和方法，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和需求，通過(guò)新穎、創(chuàng)新的教學(xué)方式有效提高學(xué)生的舞蹈領(lǐng)悟力、課程接受力與課程教學(xué)能力，加快推進(jìn)舞蹈課程教學(xué)創(chuàng)新與變革，不斷促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

一、信息技術(shù)融入高校學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)改革的價(jià)值

信息技術(shù)包含諸多門類的先進(jìn)技術(shù)，涉及通信、計(jì)算機(jī)、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，被廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)的日常管理和業(yè)務(wù)拓展中，有效推進(jìn)了當(dāng)前社會(huì)整體進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，也為高校課程教學(xué)改革提供了新的契機(jī)，推動(dòng)變革高等教育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法等。高校學(xué)前教育舞蹈教學(xué)可充分依托信息技術(shù)展開(kāi)新穎教學(xué)，可將播放教學(xué)音視頻、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)、交互式學(xué)習(xí)工具以及實(shí)時(shí)連線功能等應(yīng)用于課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，極大限度地突破學(xué)生課內(nèi)課外自主學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，通過(guò)新穎而多元化的教學(xué)形式提高課程學(xué)習(xí)效率，有效促進(jìn)學(xué)生形成與發(fā)展舞蹈創(chuàng)編能力、藝術(shù)鑒賞能力和教育綜合素養(yǎng)。因此，信息技術(shù)對(duì)于高校學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)改革發(fā)展具有重要價(jià)值。

（一）有利于拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)

舞蹈課程是理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)高度融合的專業(yè)學(xué)科。這一學(xué)科特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)不僅需要課上、課下認(rèn)真聽(tīng)課和反復(fù)練習(xí)，同時(shí)還需要教師或?qū)I(yè)人士正確指導(dǎo)和及時(shí)幫助，才能在出現(xiàn)失誤時(shí)快速得到糾正，提高學(xué)習(xí)舞蹈的效率。信息技術(shù)能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生之間溝通提供多元化的方式和平臺(tái)，從而讓學(xué)生獲得課程教師或其他舞蹈專業(yè)人士的實(shí)時(shí)輔導(dǎo)。一方面，教師可通過(guò)在線課程、錄播課程等方式為學(xué)生提供精準(zhǔn)的課程指導(dǎo)，學(xué)生可通過(guò)課后反復(fù)觀看內(nèi)化知識(shí)要點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)知識(shí)的成果；另一方面，學(xué)生也可將自己的學(xué)習(xí)成果錄制成視頻，通過(guò)教學(xué)平臺(tái)或微信、抖音等自媒體提交作業(yè)，向教師及時(shí)展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，確保正確理解舞蹈知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，師生還可以通過(guò)微信、QQ 以及其他教學(xué)平臺(tái)完成線上實(shí)時(shí)溝通，快速有效地完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生理解，確保舞蹈課程教學(xué)的綜合成效。而這也能無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效突破課堂學(xué)習(xí)的時(shí)空局限，學(xué)生可有效利用自主時(shí)間隨時(shí)、隨地進(jìn)行專項(xiàng)學(xué)習(xí)和練習(xí)。同時(shí)，還可與教師實(shí)時(shí)溝通交流，不斷提高自主學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)，在有效提高專業(yè)性的基礎(chǔ)上促進(jìn)同步發(fā)展教育綜合素質(zhì)。

（二）有利于創(chuàng)新教學(xué)形式，增強(qiáng)舞蹈課堂教學(xué)的試聽(tīng)體驗(yàn)

舞蹈課程教學(xué)的傳統(tǒng)模式是先講理論知識(shí)再展示關(guān)鍵動(dòng)作，這就導(dǎo)致理論知識(shí)與動(dòng)作演示之間存在一定的間隔，動(dòng)作演示存在一定的滯后性。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)由于受到課堂教學(xué)時(shí)間和空間等因素的限制，教師難以在課堂上完成連續(xù)演示多組動(dòng)作和反復(fù)演示關(guān)鍵動(dòng)作，這就導(dǎo)致部分學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)不到位。另外，理論知識(shí)與動(dòng)作演示固化式結(jié)合會(huì)導(dǎo)致舞蹈課堂缺乏生動(dòng)性，難以吸引學(xué)生的注意力，一定程度上也會(huì)影響舞蹈課程教學(xué)的成效。而在信息技術(shù)的支持下，教師可通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)等方式不斷創(chuàng)新舞蹈課程的教學(xué)模式，可將理論知識(shí)與動(dòng)作教學(xué)兩個(gè)板塊合二為一，再通過(guò)展示視頻、播放音樂(lè)等方式不斷增強(qiáng)課堂教學(xué)的豐富性、新穎性和趣味性。如教師可將生活趣味視頻或?qū)W生關(guān)注的視頻作為課程教學(xué)素材，增強(qiáng)學(xué)生與課堂內(nèi)容的親近感和參與性，豐富舞蹈課程的教學(xué)形式和方法。通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，舞蹈教師能夠打造多樣化的舞蹈課程，不斷豐富舞蹈課程的試聽(tīng)體驗(yàn)，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式更能吸引學(xué)生的注意力，更有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高舞蹈課程教學(xué)的綜合成效。

（三）有利于突出創(chuàng)編重點(diǎn)難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)知識(shí)的難度

舞蹈課程講解理論知識(shí)和展示動(dòng)作要領(lǐng)包含大量的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于教學(xué)時(shí)間、空間、內(nèi)容及形式等各方面的局限，集中講解或個(gè)性輔導(dǎo)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)均具有較大的難度，這就導(dǎo)致部分學(xué)生難以把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，影響學(xué)習(xí)效率。在新課程改革背景下，舞蹈教師通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展舞蹈教學(xué)，不僅能夠有效保證課堂教學(xué)活動(dòng)的邏輯性、結(jié)構(gòu)性，同時(shí)還可針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)展開(kāi)精準(zhǔn)化教學(xué)和個(gè)性化輔導(dǎo)。如可將某一堂課的重難點(diǎn)知識(shí)錄制成微課視頻，圍繞一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)展開(kāi)講解。對(duì)該知識(shí)點(diǎn)有疑惑的學(xué)生即可在課后反復(fù)觀看、反復(fù)練習(xí)，各個(gè)擊破學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和疑惑，充分把握知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，有效提高學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用信息技術(shù)有利于舞蹈教師強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)知識(shí)的難度，并通過(guò)多元化教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）有利于激發(fā)創(chuàng)新靈感，豐富課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)的新穎內(nèi)容

現(xiàn)代人才不僅應(yīng)當(dāng)具有完善的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備一定的綜合素養(yǎng)，尤其是要具備創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)的舞蹈課程教學(xué)過(guò)程中，教師普遍采用“就事論事”的教學(xué)方式，不同知識(shí)點(diǎn)、不同板塊主題之間相互脫離，學(xué)生學(xué)習(xí)也存在“脫節(jié)”問(wèn)題，很難將一個(gè)知識(shí)點(diǎn)與其他知識(shí)點(diǎn)形成橫縱向關(guān)聯(lián)，這會(huì)影響學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維。學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新需要更多素材和內(nèi)容支撐，需要更豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。由于受到學(xué)習(xí)途徑的限制，學(xué)生接觸的內(nèi)容極有限。在舞蹈課程教學(xué)改革過(guò)程中，教師應(yīng)用信息技術(shù)可有效改變這一狀況。一方面，教師可通過(guò)信息技術(shù)手段為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如將經(jīng)典的舞蹈片段或新穎的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入教學(xué)，使學(xué)生能夠在課堂上接觸更多新鮮內(nèi)容和事物；另一方面，教師也可圍繞某一主題開(kāi)展專項(xiàng)提升和訓(xùn)練，融入多元化學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、分析強(qiáng)化理解和領(lǐng)悟知識(shí)，充分把握知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，主動(dòng)想象、創(chuàng)造，促進(jìn)發(fā)展創(chuàng)新思維。

二、信息技術(shù)融入高校學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)改革的策略

在高校學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)改革過(guò)程中，教師應(yīng)用信息技術(shù)不僅能夠拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)，同時(shí)還有利于創(chuàng)新教學(xué)形式，增強(qiáng)舞蹈課堂教學(xué)的試聽(tīng)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，教師的教學(xué)手段日益豐富，相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式更能突出舞蹈課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于降低學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)知識(shí)的難度。新穎的教學(xué)模式和自學(xué)途徑能為學(xué)生的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)提供多元化的新穎內(nèi)容，更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，提高學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)人才的綜合質(zhì)量。因此，在高校學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)改革過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視應(yīng)用和研究信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)手段加強(qiáng)深入了解幼兒舞蹈專業(yè)知識(shí)，在舞蹈創(chuàng)編、藝術(shù)鑒賞和成果展示過(guò)程中主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)，有效提高舞蹈課程教學(xué)的豐富性、新穎性和吸引力。

（一）結(jié)合信息技術(shù)整合教育知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解幼兒舞蹈的特點(diǎn)

傳統(tǒng)模式的學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)以書(shū)本理論知識(shí)及教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基本出發(fā)點(diǎn)，知識(shí)的拓展性相對(duì)較弱。這一定程度上影響了學(xué)生認(rèn)知幼兒舞蹈理論，部分學(xué)生僅僅停留于學(xué)習(xí)幼兒舞蹈動(dòng)作技術(shù)。缺乏教育知識(shí)依托的舞蹈課程教學(xué)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容偏于技術(shù)性，以致部分舞蹈并不適合幼兒的身心發(fā)展和年齡特點(diǎn)，教學(xué)動(dòng)作存在一定的成人化和個(gè)人化傾向，出現(xiàn)動(dòng)作粗糙、內(nèi)涵空洞等問(wèn)題。為了有效彌補(bǔ)這一缺失，在舞蹈課程教學(xué)改革過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)結(jié)合信息技術(shù)整合豐富的教育知識(shí)，包括教育心理學(xué)、幼兒教育學(xué)等理論知識(shí)，將其與幼兒舞蹈相結(jié)合，不斷幫助學(xué)生認(rèn)知幼兒舞蹈理論。這能夠極大限度地拓寬學(xué)生的教育知識(shí)面，他們能主動(dòng)深入地了解不同年齡階段幼兒學(xué)習(xí)舞蹈和表演的多樣化需求，從而鼓勵(lì)學(xué)生能夠依托理論知識(shí)指導(dǎo)科學(xué)篩選和編排幼兒舞蹈動(dòng)作及曲目，在理論與實(shí)踐充分融合的過(guò)程中深入了解幼兒舞蹈理論知識(shí)和特點(diǎn)，提高學(xué)生的舞蹈教育綜合素養(yǎng)。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展創(chuàng)編工作，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)想象創(chuàng)造的熱情

舞蹈創(chuàng)編是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)基本技能，是學(xué)生未來(lái)參加幼教工作的基礎(chǔ)能力。因此，在舞蹈課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈的能力。在信息技術(shù)背景下，教師應(yīng)充分依托新技術(shù)開(kāi)展舞蹈創(chuàng)編教學(xué)工作，通過(guò)利用多媒體技術(shù)不斷豐富舞蹈表現(xiàn)的形式和內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)課堂教學(xué)向?qū)W生演示信息技術(shù)與舞蹈創(chuàng)編融合的形式和方法，在滲透理論知識(shí)的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編幼兒舞蹈的興趣和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)利用已有知識(shí)開(kāi)展幼兒舞蹈創(chuàng)編工作，主動(dòng)結(jié)合自己的理解、感悟和生活閱歷展開(kāi)豐富的想象和創(chuàng)造，不斷提高舞蹈創(chuàng)編能力。如在為學(xué)生講解幼兒動(dòng)作組合的過(guò)程中，為了便于學(xué)生真切理解動(dòng)作要領(lǐng)和內(nèi)涵，教師可應(yīng)用多媒體技術(shù)將不同的動(dòng)作配合視頻畫(huà)面及音效等，強(qiáng)化舞蹈表現(xiàn)的效果。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開(kāi)展觀摩、討論活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考主動(dòng)結(jié)合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)分析動(dòng)作的關(guān)鍵點(diǎn)，認(rèn)真體會(huì)動(dòng)作演示的基本路線、節(jié)奏以及動(dòng)作的變化過(guò)程等，嘗試分析動(dòng)作編排包含的基本規(guī)律。然后，教師再組織學(xué)生開(kāi)展集體練習(xí)和個(gè)性創(chuàng)編，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解創(chuàng)新創(chuàng)造某些環(huán)節(jié)，將自己喜歡的音樂(lè)、畫(huà)面等元素嵌套在舞蹈表演中，通過(guò)配合音樂(lè)及畫(huà)面增強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)力。

（三）依托信息技術(shù)播放優(yōu)質(zhì)節(jié)目，提高學(xué)生鑒賞舞蹈藝術(shù)的能力

鑒賞是人們鑒別與欣賞藝術(shù)作品的能力。培養(yǎng)鑒賞能力包括知覺(jué)能力、想象能力、領(lǐng)悟能力、回味能力等維度。在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要教會(huì)學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)、學(xué)會(huì)基本的幼兒舞蹈動(dòng)作，能夠根據(jù)相應(yīng)的主題編排適宜幼兒表演的舞蹈，同時(shí)學(xué)生還應(yīng)具備一定的舞蹈藝術(shù)鑒賞能力。只有這樣學(xué)生才能夠辨別美與丑，能夠識(shí)別節(jié)目的優(yōu)與劣，才能夠在個(gè)人表演舞蹈藝術(shù)和創(chuàng)編舞蹈節(jié)目時(shí)設(shè)計(jì)優(yōu)美的舞蹈、展現(xiàn)唯美的舞姿。為此，教師應(yīng)充分運(yùn)用信息技術(shù)手段展現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒舞蹈節(jié)目，通過(guò)組織學(xué)生研究和分析優(yōu)質(zhì)節(jié)目，挖掘節(jié)目排演的技巧和方法，并嘗試將其應(yīng)用于自身實(shí)踐。例如向?qū)W生推薦央視春晚、兒童節(jié)晚會(huì)上的優(yōu)秀幼兒舞蹈節(jié)目，如《我和爺爺踩高蹺》，指引學(xué)生思考舞蹈動(dòng)作、服裝道具、主題內(nèi)涵等方面，主動(dòng)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于分析和討論節(jié)目，在內(nèi)化理論知識(shí)的過(guò)程中提高鑒賞能力，將學(xué)生培養(yǎng)成藝術(shù)綜合素質(zhì)更強(qiáng)的幼兒教育人才。

（四）通過(guò)信息技術(shù)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生展現(xiàn)藝術(shù)才華的信心

信息技術(shù)為人們提供了多元化展示才華的平臺(tái)，而這也可成為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)和渠道。尤其是當(dāng)前移動(dòng)端和自媒體日益普及，舞蹈教師應(yīng)充分依托信息技術(shù)展示學(xué)生舞蹈課程的優(yōu)秀成果。如舉辦學(xué)校藝術(shù)節(jié)線上舞蹈大賽，鼓勵(lì)學(xué)生以小視頻的形式在自媒體上展演，組織班級(jí)學(xué)生展開(kāi)投票、轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論等交互性活動(dòng)。日常生活中，教師也可組織學(xué)生錄制自己喜歡的音樂(lè)舞蹈片段參加班級(jí)展演活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的展示不斷激發(fā)學(xué)生參與的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造，展示自己的專業(yè)能力和特長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)為高校學(xué)前教育舞蹈課程教學(xué)改革帶來(lái)新契機(jī)，對(duì)于拓展學(xué)習(xí)時(shí)空、創(chuàng)新教學(xué)形式、突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及激發(fā)創(chuàng)新靈感均具有重要價(jià)值。為此，高校舞蹈教師應(yīng)當(dāng)重視應(yīng)用和研究信息技術(shù)。首先，教師應(yīng)積極利用信息技術(shù)整合教育知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分了解幼兒舞蹈的特點(diǎn)，主動(dòng)應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展舞蹈創(chuàng)編工作，有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)想象和創(chuàng)造的熱情；其次，教師要有意識(shí)地依托信息技術(shù)播放更多優(yōu)質(zhì)的幼兒舞蹈節(jié)目，提高學(xué)生鑒賞舞蹈藝術(shù)的能力；最后，教師還要結(jié)合學(xué)校各類活動(dòng)通過(guò)信息技術(shù)呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的成果，不斷增強(qiáng)學(xué)生展現(xiàn)藝術(shù)才華的熱情和信心?？傊處煈?yīng)通過(guò)多種手段將信息技術(shù)融入舞蹈課程教學(xué)，探索舞蹈課程教學(xué)信息化發(fā)展的更多途徑和方法，不斷提高幼教人才的藝術(shù)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)我國(guó)幼教事業(yè)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。