李旭超

三亞學(xué)院，海南 三亞 572022

近幾年，高校教師開(kāi)展了多種形式的在線教學(xué)活動(dòng)?！稌?huì)計(jì)實(shí)操》課通常包括單據(jù)處理、賬務(wù)處理、財(cái)務(wù)分析等內(nèi)容，需要緊密聯(lián)系企業(yè)的實(shí)際工作。因此，《會(huì)計(jì)實(shí)操》課程通常需要輔以會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行講解，配備機(jī)房等設(shè)施供學(xué)生上課使用，采用線上線下融合式教學(xué)模式是現(xiàn)階段的新型教學(xué)模式［1］，結(jié)合《會(huì)計(jì)實(shí)操》課的特點(diǎn)以及課程的開(kāi)展情況，了解《會(huì)計(jì)實(shí)操》課程線上線下開(kāi)展的方式，分析線上線下教學(xué)融合現(xiàn)存的不足，剖析影響《會(huì)計(jì)實(shí)操》課程線上線下融合式教學(xué)實(shí)效性的因素，構(gòu)建線上線下課堂深度融合教學(xué)實(shí)效性評(píng)價(jià)體系，提出線上線下融合教學(xué)效果時(shí)效性提升的實(shí)施保障。

《會(huì)計(jì)實(shí)操》課程知識(shí)點(diǎn)繁雜、抽象、難理解，且業(yè)務(wù)處理過(guò)程中操作量較大，且有些知識(shí)點(diǎn)難以快速掌握，需要大量反復(fù)記憶與操作，加上線上授課本身缺乏對(duì)學(xué)生上課紀(jì)律的管理，會(huì)使教師線上授課過(guò)程中感覺(jué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，參與性不高，學(xué)習(xí)完以后課后很少有學(xué)生會(huì)去繼續(xù)加深鞏固，造成線上線下教學(xué)出現(xiàn)銜接性不足的狀況［2］。在此情況下需要對(duì)《會(huì)計(jì)實(shí)操》課程教學(xué)進(jìn)行改革。

《會(huì)計(jì)實(shí)操》課程是一門(mén)集計(jì)算機(jī)知識(shí)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論于一身的邊緣課程，融合了數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、財(cái)務(wù)軟件原理、管理信息系統(tǒng)等相關(guān)內(nèi)容［3］。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)的使用對(duì)財(cái)務(wù)工作中原有的手工做賬理論及方法產(chǎn)生了較大的影響，使得會(huì)計(jì)方法有了相應(yīng)的改變，伴隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能化等技術(shù)的開(kāi)展應(yīng)用，會(huì)計(jì)實(shí)操也在發(fā)生著迭代，尤其是財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用，直接影響學(xué)生模擬實(shí)操效果以及是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

基于此，本文結(jié)合《會(huì)計(jì)實(shí)操》課的特點(diǎn)以及課程的開(kāi)展情況，通過(guò)搜集財(cái)務(wù)軟件的技術(shù)維度，構(gòu)建線上線下課堂深度融合教學(xué)評(píng)價(jià)體系，借助于Excel 分析工具，反思研究過(guò)程，對(duì)線上線下教學(xué)方法實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，解析《會(huì)計(jì)實(shí)操》課程線上線下融合式教學(xué)應(yīng)有的提升策略，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和優(yōu)化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到線上線下教學(xué)效果一致的目標(biāo)。

一、“大智移云”下的財(cái)務(wù)軟件

財(cái)務(wù)軟件是比較常見(jiàn)的企業(yè)管理軟件［4］。財(cái)務(wù)軟件主要立足于企業(yè)財(cái)務(wù)賬目，企業(yè)資金賬戶，企業(yè)收支狀況等方面的管理，用途明確，使用很簡(jiǎn)單?，F(xiàn)如今財(cái)務(wù)軟件種類眾多，有金蝶、用友、速達(dá)、浪潮、管家婆、億企贏、新中大、云賬房等，而多數(shù)高校財(cái)經(jīng)類教學(xué)使用中以用友教學(xué)版軟件為主。隨著科技的引領(lǐng)，財(cái)務(wù)軟件也會(huì)在內(nèi)容上迭代變更，以“大智移云”為例，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、智能化等先進(jìn)的信息技術(shù)使財(cái)會(huì)辦公豐富、安全、穩(wěn)定，助力企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，打造財(cái)務(wù)管理新世界，雖然會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程依托于財(cái)務(wù)軟件教學(xué)版的使用，但同樣具備先進(jìn)技術(shù)的財(cái)務(wù)教學(xué)軟件也會(huì)對(duì)于《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》課程產(chǎn)生助推，因?yàn)閿?shù)字化的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生有更真實(shí)的實(shí)操模擬環(huán)境，通過(guò)大數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)整合，借助于云計(jì)算對(duì)數(shù)據(jù)處理，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)踐操作創(chuàng)造可能，智能化連接起現(xiàn)代化的財(cái)務(wù)管理模式，不至于和真實(shí)的企業(yè)管理相脫節(jié)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更關(guān)鍵在于可以促成較好的線上線下教學(xué)模式，不再拘束于校園機(jī)房和課堂。

目前，我國(guó)通用的財(cái)務(wù)軟件種類豐富，涉及各行各業(yè)，通過(guò)對(duì)整理出來(lái)常用的40 家軟件公司①包括用友、金蝶、思愛(ài)普、浪潮、甲骨文、東軟、Infor、航天信息、暢捷通、鼎捷軟件、新中大、速達(dá)軟件、金算盤(pán)、管家婆、賽捷軟件、博思軟件、久其、云帳房、悟空CRM、百望云、云快報(bào)、智邦國(guó)際、海克寶、慧穗數(shù)字科技、關(guān)衡、易磐科技、GrantTarget、織信Informat、花瓣兒、遠(yuǎn)方軟件、賬王、點(diǎn)實(shí)科技、恒德、FlexSystem、校盈家、多啦財(cái)稅、潤(rùn)衡軟件、天智數(shù)據(jù)、檸檬云數(shù)據(jù)、機(jī)巧科技40 家軟件公司。進(jìn)行分析，包含從軟件介紹及經(jīng)營(yíng)范圍，搜索出財(cái)務(wù)軟件在信息技術(shù)方面的制造研發(fā)方向，以“大智移云”為范疇，摘取出有關(guān)內(nèi)容分類為信息技術(shù)中的一項(xiàng)，并且匯總出相應(yīng)的信息技術(shù)詞頻，整理結(jié)果如圖1 所示：

圖1 財(cái)務(wù)軟件包括的信息技術(shù)詞頻

通過(guò)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)財(cái)務(wù)軟件在發(fā)展上傾向于智能化，并且在大數(shù)據(jù)的研發(fā)上占有優(yōu)勢(shì)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算技術(shù)還在不斷研究開(kāi)發(fā)中，有較大的潛力。

二、線上線下融合式教學(xué)實(shí)效性分析

線上線下融合式教學(xué)實(shí)效性分析首先需要建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是開(kāi)展《會(huì)計(jì)實(shí)操》課程實(shí)效性評(píng)價(jià)的核心依據(jù)，以《會(huì)計(jì)實(shí)操》課程線上線下教學(xué)實(shí)效性為評(píng)價(jià)對(duì)象，基于現(xiàn)有關(guān)于《會(huì)計(jì)實(shí)操》課程教學(xué)的理論內(nèi)涵和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究成果，充分咨詢從事《會(huì)計(jì)實(shí)操》課程教學(xué)與科研的教研人員。

設(shè)計(jì)《會(huì)計(jì)實(shí)操》課程線上線下融合式教學(xué)實(shí)效性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由教學(xué)主體、教學(xué)客體、教學(xué)組織與實(shí)施維度、教學(xué)效果4個(gè)一級(jí)指標(biāo)構(gòu)成。其中，教學(xué)主體的二級(jí)指標(biāo)包括：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)能力和教學(xué)態(tài)度；教學(xué)客體二級(jí)指標(biāo)為：知識(shí)掌握情況、參與程度和注意力集中。教學(xué)組織與實(shí)施維度由教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)指標(biāo)構(gòu)成；教學(xué)效果包括知識(shí)效果、能力效果和總體滿意度。綜上，共包含4 個(gè)一級(jí)指標(biāo)和12 個(gè)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成。

將上述體系轉(zhuǎn)變成調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)放給20 位專家評(píng)審打分（最終15 位專家數(shù)據(jù)有效），對(duì)每一項(xiàng)線上線下融合式教學(xué)實(shí)效性二級(jí)指標(biāo)中選擇出相對(duì)應(yīng)最重要的技術(shù)維度，合計(jì)分值代表著對(duì)于線上線下融合式教學(xué)的影響權(quán)重，分值如表1所示：

表1 線上線下融合式教學(xué)實(shí)效性

從表1 中可以看出根據(jù)專家的評(píng)審，影響教學(xué)主體的主要技術(shù)維度是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，影響教學(xué)客體的主要技術(shù)維度是大數(shù)據(jù)，影響教學(xué)組織與實(shí)施、教學(xué)效果二者的主要技術(shù)維度均為智能化。智能化技術(shù)在線上線下融合式教學(xué)中最為重要，其次是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，再者是大數(shù)據(jù)，最后是云計(jì)算。通過(guò)以上結(jié)論，分析出智能化是現(xiàn)如今財(cái)務(wù)軟件的必要信息技術(shù)方法之一，也是作為提升今后《會(huì)計(jì)實(shí)操》課程線上線下教學(xué)效果的方式之一。

三、線上線下融合式教學(xué)實(shí)效性提升策略

“大智移云”是產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的重要技術(shù)載體和推動(dòng)力。云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)交融，不僅改變著人們的生活，也有望掀起新一輪產(chǎn)業(yè)變革。在教學(xué)方面也如此，可以通過(guò)利用現(xiàn)代化的教學(xué)軟件，現(xiàn)在采用智能化教學(xué)，打破課堂時(shí)間、上機(jī)操作的束縛，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，可以實(shí)現(xiàn)線上指導(dǎo)操作，彌補(bǔ)學(xué)生線下操作的缺失，滿足教學(xué)目標(biāo)，符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)《會(huì)計(jì)實(shí)操》課程的線上線下融合式教學(xué)，增加教學(xué)滿意度。

（一）智能化教學(xué)模擬企業(yè)業(yè)務(wù)流程

應(yīng)用新型信息技術(shù)不僅能增強(qiáng)實(shí)務(wù)性，教師在進(jìn)行指導(dǎo)操作時(shí)還要總結(jié)出實(shí)務(wù)中可能的常見(jiàn)問(wèn)題和解決辦法，增加企業(yè)業(yè)務(wù)流程模擬的真實(shí)程度，將會(huì)計(jì)學(xué)理論和財(cái)務(wù)管理理論緊密聯(lián)系公司生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用，提升教學(xué)能力。在教學(xué)中既要體現(xiàn)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，也要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、程序設(shè)計(jì)模式等知識(shí)的整合與貫通，并密切關(guān)注大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算、智能化等新技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程的影響。例如會(huì)計(jì)做賬時(shí)如何采用最新的圖像識(shí)別和人工智能技術(shù)，實(shí)現(xiàn)全自動(dòng)無(wú)紙化記賬和申報(bào)服務(wù)。

（二）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果

《會(huì)計(jì)實(shí)操》課程采取線上線下融合教學(xué)模式，延展了教學(xué)時(shí)間和教學(xué)空間，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變得更加富有彈性，可以跟進(jìn)教學(xué)計(jì)劃。眾所周知，《會(huì)計(jì)實(shí)操》課程通過(guò)學(xué)生自身不斷強(qiáng)化練習(xí)才能將知識(shí)點(diǎn)熟練掌握。基于此，線上授課時(shí)教師在課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)更加注重線上教學(xué)資源的豐富與完善，線上教學(xué)內(nèi)容可以科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生線下自主練習(xí)，通過(guò)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下安裝軟件或者虛擬機(jī)實(shí)現(xiàn)課后操作。另外，教師可以將線下課堂教學(xué)內(nèi)容提前以視頻推送的方式發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生將線下課堂教學(xué)內(nèi)容先期進(jìn)行預(yù)習(xí)，等到線下課堂教學(xué)時(shí)教師針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一講解、示范，也可以進(jìn)行單獨(dú)性指導(dǎo)。更多的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行自身練習(xí)，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。特別是智能手機(jī)和個(gè)人電腦的普及應(yīng)用，也為實(shí)操課程教學(xué)提出了創(chuàng)新性要求，充分利用微信、微視頻、公眾平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)媒體載體，豐富教學(xué)方法，才能更加便捷地為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便捷，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。

（三）數(shù)據(jù)庫(kù)形成整合資源

《會(huì)計(jì)實(shí)操》課程線上線下融合教學(xué)模式的應(yīng)用，正是一次全新大膽的嘗試?！稌?huì)計(jì)實(shí)操》課程線上線下融合教學(xué)模式可以整合教育資源，形成教育教學(xué)資源的共享共建，形成數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)可以與財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)網(wǎng)站合作，形成數(shù)據(jù)搜集平臺(tái)，供學(xué)生實(shí)踐操作，從而縮短學(xué)生在簡(jiǎn)單冗繁的基礎(chǔ)信息錄入所占用的時(shí)間，將更多功夫用在財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的理解和分析上，也更容易增強(qiáng)學(xué)生的參與度，吸引學(xué)生的注意力，數(shù)據(jù)拷貝更輕松，防止數(shù)據(jù)物理丟失造成學(xué)生無(wú)法跟進(jìn)教學(xué)安排。

（四）云計(jì)算更好處理數(shù)據(jù)

云計(jì)算是對(duì)于所需要的資源，通過(guò)付費(fèi)即可獲得額外的資源來(lái)處理相應(yīng)的請(qǐng)求。對(duì)于教學(xué)中的數(shù)據(jù)資源的存儲(chǔ)，虛擬公司財(cái)務(wù)的管理都可通過(guò)云計(jì)算實(shí)現(xiàn)。不僅可以將存儲(chǔ)在云服務(wù)器中的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、利用，以更加直觀地反映企業(yè)經(jīng)營(yíng)動(dòng)態(tài)，同時(shí)增加云計(jì)算下實(shí)時(shí)做賬，實(shí)時(shí)報(bào)賬，實(shí)時(shí)審賬知識(shí)，適當(dāng)增開(kāi)云存貨、云報(bào)銷、云存儲(chǔ)等相關(guān)最新課程，保證課程體系緊跟時(shí)代潮流。讓學(xué)生有意識(shí)去了解、嘗試和運(yùn)用這些信息技術(shù)，積累豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，迎合市場(chǎng)需求，獲得用人單位的青睞。