王曉瀟

（南京師范大學(xué)泰州學(xué)院音樂學(xué)院,江蘇泰州 225300）

音樂教育作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力的重要途徑，在教育領(lǐng)域中具有不可忽視的地位。然而，傳統(tǒng)的音樂教育模式在滿足當(dāng)代學(xué)生多樣化需求和提高教學(xué)效果方面面臨一定的挑戰(zhàn)。為了解決這些問題，創(chuàng)新教學(xué)模式逐漸成為音樂教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。創(chuàng)新教學(xué)模式通過引入新的教學(xué)理念、方法和技術(shù)，試圖改變傳統(tǒng)音樂教育的模式，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，促進(jìn)其創(chuàng)造力和綜合能力的發(fā)展。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式對(duì)音樂教育的意義

創(chuàng)新教學(xué)模式對(duì)音樂教育具有重要意義。首先，創(chuàng)新教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過引入多樣化的教學(xué)方法和活動(dòng)，學(xué)生能夠在參與音樂創(chuàng)作、表演和欣賞等過程中體驗(yàn)樂趣，從而增強(qiáng)對(duì)音樂的興趣。其次，創(chuàng)新教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合能力[1]。通過引入跨學(xué)科的知識(shí)和技能，學(xué)生可以在音樂教育中獲得更全面的發(fā)展，提高解決問題和創(chuàng)新思維能力。此外，創(chuàng)新教學(xué)模式還能夠促進(jìn)學(xué)生的合作與交流能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和社交技能。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式下的音樂教育實(shí)踐

在創(chuàng)新教學(xué)模式下，音樂教育可以通過多種途徑進(jìn)行實(shí)踐。首先，利用科技手段是創(chuàng)新教學(xué)模式下音樂教育實(shí)踐的重要方面。教師可以利用音樂軟件、多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)資源等工具，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更豐富、多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過使用這些工具，學(xué)生可以更直觀地理解音樂知識(shí)和技巧，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

其次，多元化的教學(xué)方法也是創(chuàng)新教學(xué)模式下音樂教育實(shí)踐的重要內(nèi)容。教師可以采用情景教學(xué)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等方法，通過組織學(xué)生參與音樂創(chuàng)作、合奏、演出和欣賞等活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和藝術(shù)表達(dá)能力。

此外，參與式學(xué)習(xí)也是創(chuàng)新教學(xué)模式下音樂教育實(shí)踐的重要手段。教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)的策劃和組織，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。通過學(xué)生的主動(dòng)參與，他們可以更深入地理解音樂知識(shí)和技能，并將其應(yīng)用到實(shí)際情境中。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式下的音樂教育成效評(píng)估

成效評(píng)估可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造力發(fā)展等方面進(jìn)行考察。首先，學(xué)習(xí)成果方面，可以通過學(xué)習(xí)成績(jī)、作品展示和學(xué)生自我評(píng)價(jià)等方式評(píng)估學(xué)生在音樂技能、知識(shí)和表達(dá)能力方面的提高程度。其次，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面，可以通過問卷調(diào)查、訪談和觀察等方式了解學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和態(tài)度變化[2]。最后，創(chuàng)造力發(fā)展方面，可以通過評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性作品、解決問題的能力和獨(dú)立思考的能力等方面來評(píng)估創(chuàng)新教學(xué)模式對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的影響。

四、創(chuàng)新教學(xué)模式下的音樂教育實(shí)踐問題分析

盡管創(chuàng)新教學(xué)模式在音樂教育中具有廣闊的發(fā)展前景，但目前仍存在一些問題需要解決。

首先，教師教育水平不高。一些音樂教師在創(chuàng)新教學(xué)模式方面缺乏相關(guān)培訓(xùn)和專業(yè)知識(shí)，無法有效地應(yīng)用新的教學(xué)理念和技術(shù)。這限制了創(chuàng)新教學(xué)模式在音樂教育中的推廣和實(shí)施。

其次，課程設(shè)置不合理。傳統(tǒng)音樂教育模式下，課程設(shè)置往往偏重于理論知識(shí)的傳授，缺乏實(shí)踐和創(chuàng)新的內(nèi)容。這導(dǎo)致學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，無法充分發(fā)展其音樂技能和藝術(shù)表達(dá)能力。

第三，學(xué)習(xí)資源不足。創(chuàng)新教學(xué)模式需要豐富多樣的學(xué)習(xí)資源來支持學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但目前學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)在音樂教育資源方面的投入還不夠充分，學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)資源匱乏的問題。

第四，評(píng)估方式單一[3]。傳統(tǒng)音樂教育模式下，評(píng)估往往以考試和成績(jī)?yōu)橹?，忽視了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力的發(fā)展。這種評(píng)估方式無法準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生在創(chuàng)新教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展情況。

最后，教學(xué)評(píng)價(jià)體系缺乏。目前缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系來評(píng)估創(chuàng)新教學(xué)模式在音樂教育中的應(yīng)用效果。這使得教師和教育機(jī)構(gòu)難以對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)評(píng)估和改進(jìn)。

五、優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式下的音樂教育實(shí)踐與成效評(píng)估策略

（一）提高教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展的重要性

提高音樂教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展的重要性已成為學(xué)術(shù)界和教育界廣泛關(guān)注的話題。音樂教師作為教育領(lǐng)域的重要從業(yè)人員，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和藝術(shù)才能的重要責(zé)任。然而，隨著教育環(huán)境的不斷演變和教學(xué)模式的創(chuàng)新，教師需要不斷更新自己的教育理念和教學(xué)方法，以適應(yīng)不斷變化的音樂教育需求。

在創(chuàng)新教學(xué)模式下，音樂教育技能的要求也發(fā)生了重大變化。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的全面發(fā)展需求，因此音樂教師需要掌握新的教育理念和方法，以提供更富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的音樂教育。例如，音樂教師需要了解和應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)在音樂教育中的應(yīng)用，包括音樂軟件、數(shù)字音頻工作站和互動(dòng)媒體等工具，以豐富教學(xué)內(nèi)容和提升學(xué)生的參與度和創(chuàng)造性。

教育機(jī)構(gòu)在提高音樂教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展方面起著關(guān)鍵作用。這些機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)音樂教師的培訓(xùn)和支持，以確保他們具備更新的教育知識(shí)和教學(xué)技能。培訓(xùn)可以包括定期舉辦專業(yè)發(fā)展研討會(huì)、工作坊和講座，旨在介紹最新的音樂教育研究成果和教學(xué)實(shí)踐。此外，教育機(jī)構(gòu)還可以提供在線學(xué)習(xí)資源和教學(xué)材料，以幫助音樂教師不受時(shí)間和地點(diǎn)限制地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和專業(yè)提升。

為了促進(jìn)音樂教師的專業(yè)發(fā)展，教育機(jī)構(gòu)還應(yīng)提供相關(guān)的專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。這些機(jī)會(huì)可以包括參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議、研究交流項(xiàng)目、參觀學(xué)習(xí)和藝術(shù)展覽等活動(dòng)，以拓寬音樂教師的視野和知識(shí)領(lǐng)域。此外，教育機(jī)構(gòu)還可以與其他學(xué)校、藝術(shù)機(jī)構(gòu)和行業(yè)合作，建立合作伙伴關(guān)系，為音樂教師提供實(shí)踐和交流的機(jī)會(huì)[4]。

（二）優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，注重實(shí)踐和創(chuàng)新內(nèi)容的融入

當(dāng)前的音樂課程設(shè)計(jì)正朝著優(yōu)化和改進(jìn)的方向邁進(jìn)，致力于更好地滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，并融入豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。為此，音樂教育界正在采取一系列的措施來重新構(gòu)思和設(shè)計(jì)音樂課程。

首先，在優(yōu)化音樂課程設(shè)計(jì)的過程中，需要將實(shí)踐性與創(chuàng)新性的元素充分融入。這意味著課程設(shè)置應(yīng)該不僅僅側(cè)重于音樂理論知識(shí)的傳授，而更注重學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過提供豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，例如合唱團(tuán)、樂器演奏、創(chuàng)作音樂等，學(xué)生能夠在實(shí)際操作中深入理解音樂的要素和技巧。此外，課程還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在音樂領(lǐng)域展現(xiàn)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

其次，音樂課程設(shè)計(jì)需要全面考慮學(xué)生的實(shí)踐需求。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中具有不同的興趣、才能和目標(biāo)，因此課程應(yīng)該靈活地適應(yīng)不同學(xué)生的需求。通過分析學(xué)生的音樂背景和個(gè)人特點(diǎn)，教師可以制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保每位學(xué)生都能夠參與到感興趣和有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這種個(gè)性化的課程設(shè)計(jì)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，還能夠更好地滿足他們的實(shí)踐需求。

最后，優(yōu)化音樂課程設(shè)計(jì)還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。實(shí)踐能力是學(xué)生運(yùn)用音樂知識(shí)和技能進(jìn)行創(chuàng)作、演奏和表達(dá)的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，課程應(yīng)該提供充足的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合反饋和指導(dǎo)來幫助他們不斷提升自己的表現(xiàn)。同時(shí)，創(chuàng)造力是音樂學(xué)習(xí)中不可或缺的要素，它鼓勵(lì)學(xué)生在音樂創(chuàng)作和表演中展現(xiàn)獨(dú)特的想法和風(fēng)格。通過激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，音樂課程設(shè)計(jì)可以促使他們?cè)谝魳奉I(lǐng)域中探索新的表達(dá)方式，并培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。

（三）充實(shí)學(xué)習(xí)資源，提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和設(shè)備

為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在音樂教育資源方面加大投入，以提供充實(shí)的學(xué)習(xí)資源、多樣化的學(xué)習(xí)材料和先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備。這樣的舉措有助于促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展，并豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

首先，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)增加對(duì)音樂教育資源的投入。這意味著在預(yù)算分配和資源配置上給予音樂教育以更高的重視，并將其視為學(xué)生綜合教育的重要組成部分。通過增加資金投入，學(xué)校能夠購(gòu)買更多的音樂教育材料、設(shè)備和樂器，從而為學(xué)生提供更廣泛、更深入的學(xué)習(xí)資源[5]。

其次，豐富的學(xué)習(xí)材料對(duì)于學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)至關(guān)重要。學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)積極采取措施，確保學(xué)生能夠接觸到多樣化的學(xué)習(xí)材料。這包括音樂教材、音樂書籍、音樂作品的錄音和視頻資料等。通過提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生能夠在音樂欣賞、演奏技巧和創(chuàng)作能力等方面得到更全面的培養(yǎng)。

第三，先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備也是提升音樂教育質(zhì)量的重要因素。學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)投資于先進(jìn)的音樂學(xué)習(xí)設(shè)備，如音樂錄音室、數(shù)字音頻工作站和音樂編曲軟件等。這些設(shè)備可以提供高品質(zhì)的音樂制作和演奏環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并幫助他們更好地理解和運(yùn)用音樂理論知識(shí)。

最后，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)還可以通過與藝術(shù)團(tuán)體和音樂專業(yè)人士的合作，為學(xué)生提供更廣泛的音樂學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，組織音樂大師班、音樂研討會(huì)和音樂比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與專業(yè)音樂家互動(dòng)和學(xué)習(xí)。這樣的合作可以為學(xué)生提供與音樂界最新發(fā)展接軌的機(jī)會(huì)，并激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣和熱愛。

（四）多元化評(píng)估方式，注重學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造力的評(píng)價(jià)

在多元化音樂教育的評(píng)估方式中，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力和創(chuàng)造力進(jìn)行評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)音樂教育評(píng)估主要著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，然而，隨著教育理念的演變和社會(huì)需求的變化，音樂教育評(píng)估也應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造性表達(dá)以及解決問題的能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，它反映了他們對(duì)音樂知識(shí)和技能的掌握程度。然而，音樂教育的目的不僅在于傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和綜合能力。因此，評(píng)估學(xué)生的綜合能力，如音樂表演能力、合作與溝通能力、音樂理解與鑒賞能力等，是評(píng)估音樂教育效果的重要方面之一。

創(chuàng)造力是音樂教育中的重要因素之一，它體現(xiàn)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)新力以及對(duì)音樂的個(gè)人表達(dá)能力。評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)造力可以通過觀察他們?cè)谝魳穭?chuàng)作、即興演奏或個(gè)性化演繹中的表現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)。通過鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和個(gè)性化表達(dá)，評(píng)估可以更加全面地反映他們?cè)谝魳奉I(lǐng)域的發(fā)展和潛力。

除了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)造力，音樂教育評(píng)估還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的解決問題能力。音樂教育不僅僅是傳授樂理知識(shí)和技能，更是培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和批判性思維。通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的音樂任務(wù)和項(xiàng)目，評(píng)估學(xué)生在解決問題過程中的能力和表現(xiàn)。這種評(píng)估方式鼓勵(lì)學(xué)生思考和探索，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力，為他們未來的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

要實(shí)現(xiàn)多元化音樂教育評(píng)估的目標(biāo)，評(píng)估方式應(yīng)該多樣化且靈活。傳統(tǒng)的考試和測(cè)驗(yàn)可以用來評(píng)估學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)和技能的掌握，但也應(yīng)該結(jié)合實(shí)踐性任務(wù)、創(chuàng)造性作品展示、音樂項(xiàng)目成果展示等形式的評(píng)估。此外，評(píng)估過程中應(yīng)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和反思，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與評(píng)估，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力和責(zé)任感[6]。

（五）建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，定期評(píng)估創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用效果

為了提升音樂教育的質(zhì)量，確保創(chuàng)新教學(xué)模式的有效應(yīng)用，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)致力于建立一套完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，并定期對(duì)其進(jìn)行評(píng)估。該評(píng)價(jià)體系旨在科學(xué)地評(píng)估創(chuàng)新教學(xué)模式在音樂教育中的應(yīng)用效果，并基于評(píng)估結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。

首先，建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是確保音樂教育的可持續(xù)發(fā)展的重要一環(huán)。這一評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)包括多個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法，以全面準(zhǔn)確地評(píng)估教學(xué)模式的效果。評(píng)價(jià)指標(biāo)可以包括學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)掌握程度、技能運(yùn)用能力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力等方面的評(píng)估。評(píng)價(jià)方法可以采用定量和定性相結(jié)合的方式，例如問卷調(diào)查、觀察記錄、學(xué)生作品展示等。通過多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)和方法，可以更加全面地了解創(chuàng)新教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的影響。

其次，定期評(píng)估創(chuàng)新教學(xué)模式在音樂教育中的應(yīng)用效果是持續(xù)改進(jìn)的基礎(chǔ)。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)定期進(jìn)行評(píng)估，以了解教學(xué)模式的實(shí)際效果，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足之處。評(píng)估應(yīng)當(dāng)具有系統(tǒng)性和科學(xué)性，包括對(duì)教師教學(xué)方法的評(píng)估、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)估以及教學(xué)資源的評(píng)估等。評(píng)估結(jié)果應(yīng)當(dāng)客觀準(zhǔn)確，并提供有針對(duì)性的改進(jìn)建議和優(yōu)化方案。

最后，基于評(píng)估結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化是提高音樂教育質(zhì)量的關(guān)鍵步驟。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)評(píng)估結(jié)果，及時(shí)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。例如，針對(duì)評(píng)估結(jié)果中發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法不適應(yīng)學(xué)生需求的情況，教育機(jī)構(gòu)可以提供相應(yīng)的培訓(xùn)和支持，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，評(píng)估結(jié)果還可以為教育機(jī)構(gòu)提供參考，以優(yōu)化教學(xué)資源的配置，提供更適合創(chuàng)新教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)境和設(shè)施。

結(jié)語(yǔ)

通過創(chuàng)新教學(xué)模式下的音樂教育實(shí)踐與成效評(píng)估的研究，我們可以看到創(chuàng)新教學(xué)模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)創(chuàng)造力和綜合能力發(fā)展方面的巨大潛力。然而，目前音樂教育中仍存在教師教育水平不高、課程設(shè)置不合理、學(xué)習(xí)資源不足、評(píng)估方式單一和教學(xué)評(píng)價(jià)體系缺乏等問題。通過提高教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、充實(shí)學(xué)習(xí)資源、多元化評(píng)估方式和建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等策略，我們可以進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)模式在音樂教育中的應(yīng)用和發(fā)展，以更好地滿足學(xué)生的需求和培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。