摘要：高職院校是人員密集的教育場所，同時也匯集了大量現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，存在較高的安全隱患。而高職院校的消防安全工作也直接關(guān)系到教學(xué)秩序能否正常進(jìn)行以及全體師生的生命財產(chǎn)安全。在實際工作中，保證學(xué)校的消防安全離不開全體成員的參與。因此，在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，高職院校不僅要讓學(xué)生掌握扎實的基礎(chǔ)知識以及過硬的實操技能，還應(yīng)該積極強化學(xué)生的消防安全認(rèn)知，筑起消防安全屏障?；诖耍疚木蛷娀瘮?shù)控技術(shù)專業(yè)大學(xué)生消防安全認(rèn)知策略展開探究，希望為大學(xué)生消防安全教育提供參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)控技術(shù)專業(yè)；大學(xué)生；消防安全；強化認(rèn)知；策略

隨著人們對大學(xué)消防安全工作越來越重視，保證校園安全與穩(wěn)定成為各大高職院校重點工作內(nèi)容。就數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生的消防安全教育工作而言，高職院校應(yīng)該從學(xué)生管理、日常教學(xué)以及實習(xí)引導(dǎo)等各方面，實施全方位教育，讓學(xué)生時刻保持較高的消防安全意識，確保自身以及整個校園環(huán)境安全。然而，在實際工作中，消防安全教育依然存在諸多問題，難以切實有效強化學(xué)生的消防安全認(rèn)知。因此，在新形勢下，探索有效的強化策略是高職院校創(chuàng)建良好教育環(huán)境以及確保師生人身財產(chǎn)安全的必然選擇。

一、強化數(shù)控技術(shù)專業(yè)大學(xué)生消防安全認(rèn)知的現(xiàn)實意義

首先，高職院校是我國高等教育的重要組成部分，是落實依法治國理念的重要渠道之一。在日常學(xué)生管理工作中，高職院校通過依法治校，引導(dǎo)學(xué)生樹立較強的法律意識，維護(hù)校園和諧穩(wěn)定，為其將來成為守法公民、共同建設(shè)和諧社會打下良好基礎(chǔ)。針對數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生開展消防安全教育是依法治校、創(chuàng)建和平校園的途徑之一，同時對校園的安全穩(wěn)定起著決定性影響作用。然而，大學(xué)生消防防范意識較弱，自救逃生能力參差不齊，這直接影響校園秩序的好壞，同時也反映著高校落實依法治國、構(gòu)建和諧校園的實際效果。因此，積極強化數(shù)控專業(yè)學(xué)生消防安全認(rèn)知是維護(hù)高職院校安全穩(wěn)定以及落實依法治校的關(guān)鍵。[1]其次，隨著高職院校有序擴(kuò)招，越來越多的社會人員進(jìn)入校園服務(wù)，使得高職院校的社會化程度日趨明顯。在這樣的背景下，校園安全問題不斷增多。而高職學(xué)生依然處于人生發(fā)展的探索階段，欠缺生活經(jīng)驗，思想較為單純。因此，對高職學(xué)生進(jìn)行全方位的教育十分必要，而強化其消防安全認(rèn)知在各項教育工作中占有重要地位，對學(xué)生適應(yīng)高校校園生活、順利完成學(xué)業(yè)以及發(fā)展社會適應(yīng)能力等都有積極影響。[2]

最后，新時期高職院校更應(yīng)該趨向于高質(zhì)量、全方面發(fā)展。不斷開展消防安全認(rèn)知教育，強化高職學(xué)生法制意識，提高其安全防范能力以及自我管理、自我服務(wù)能力。[3]因此，在高職院校深入落實素質(zhì)教育理念的背景下，積極開展消防安全教育是其自身發(fā)展的需要，同時也是提升數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的必然選擇，對其在校生活以及日后的實習(xí)、就業(yè)等都有重要作用。

二、數(shù)控技術(shù)專業(yè)大學(xué)生消防安全認(rèn)知教育中的問題

（一）大學(xué)生消防意識不強

在對數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行安全教育的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)消防意識薄弱是該專業(yè)學(xué)生普遍存在的問題。主要表現(xiàn)為：學(xué)生缺乏基礎(chǔ)消防安全知識，在宿舍生活中沒有意識到身邊潛在的消防安全隱患，對公共場所，如宿舍樓、教學(xué)樓、餐廳等場所配備的消防器材沒有充足的認(rèn)識，甚至還有大部分學(xué)生不會使用消防器材。這些問題會導(dǎo)致學(xué)生將自己置身于消防安全隱患中，同時在消防事故中也難以采取自救措施。此外，在高職院校的教學(xué)管理以及學(xué)生日常管理中，不注重強化消防安全問題，沒有積極組織例行檢查，也是導(dǎo)致學(xué)生消防安全意識薄弱的原因之一。

（二）消防教育方式不完善

消防安全教育不同于課程教學(xué)以及素質(zhì)教育內(nèi)容，主要原因是消防事故具有不可預(yù)測性，同時也會因為環(huán)境的不同，有著較強的差異性，對被困人員的自救能力要求較高。因此，在日常消防安全教育以及訓(xùn)練中，高職院校應(yīng)該做到全面、細(xì)化，否則無法發(fā)揮安全教育的作用。然而，在實際教學(xué)中，安全教育方式不完善、不到位是普遍存在的問題。例如，消防安全培訓(xùn)內(nèi)容沒有及時更新、完善，同時也沒有針對數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域的實際情況讓學(xué)生掌握安全生產(chǎn)技能。此外，大部分高職院校沒有為數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生開展消防模擬訓(xùn)練，導(dǎo)致相關(guān)工作流于形式，難以起到實質(zhì)性作用。這也是導(dǎo)致學(xué)生不會使用消防器材以及難以選擇有效逃生措施的原因所在。

三、強化數(shù)控技術(shù)專業(yè)大學(xué)生消防安全認(rèn)知的策略

面對當(dāng)前高校開展消防安全教育工作中存在的問題，我們應(yīng)積極進(jìn)行自我反省，深刻意識到強化學(xué)生消防安全認(rèn)知的現(xiàn)實意義，并結(jié)合實際情況，探尋針對本院校、本專業(yè)學(xué)生的消防安全教育模式。[4]對此，筆者從增強學(xué)生消防意識、創(chuàng)新消防教育方式以及助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)三個角度展開論述，為解決當(dāng)前消防教育中的實際問題提出有效改進(jìn)策略。

（一）積極普及消防知識，增強學(xué)生消防意識

首先，高職院校應(yīng)該積極建立一套完善的消防安全體系，細(xì)化到每個環(huán)節(jié)，營造濃厚的消防安全防范氛圍，從而增強學(xué)生的消防安全意識。例如，在每個學(xué)期開始之前，高職院校可以要求每一位在校學(xué)生簽署消防安全責(zé)任書，并在責(zé)任書中列明消防安全細(xì)則，讓學(xué)生在簽訂之前詳細(xì)閱讀有關(guān)內(nèi)容。[5]這樣，既可以讓學(xué)生參與到校園消防安全維護(hù)工作中，又可以學(xué)習(xí)消防安全知識，增強學(xué)生的責(zé)任意識。其次，高職院校應(yīng)該提高消防安全教育的地位，充分利用學(xué)生課余時間、節(jié)假日時間，組織消防安全知識培訓(xùn)。同時，高職院校也可以保持每月兩次的消防安全演練活動，如組織學(xué)生學(xué)習(xí)消防器材的使用方法、組織消防安全知識競賽以及邀請專業(yè)消防人員為學(xué)生上課等。在節(jié)假日期間，積極發(fā)揮信息化教學(xué)平臺的作用，讓學(xué)生安排好時間參與線上消防知識培訓(xùn)。這樣，借助信息技術(shù)，打破空間、地理位置的限制，為學(xué)生提供校園、家庭以及社會公共場所等不同場景中的消防自救知識，有效增強學(xué)生的消防安全認(rèn)知，也有利于豐富學(xué)生的課余時間。最后，根據(jù)高職院校安全、穩(wěn)定、高質(zhì)量發(fā)展需求，學(xué)?？梢越M建一支優(yōu)秀的消防隊伍，主要負(fù)責(zé)學(xué)校消防安全宣傳工作，維護(hù)學(xué)校消防安全通道暢通以及消防器材保養(yǎng)工作。隊伍可以由專業(yè)消防人員以及學(xué)生志愿者組成，學(xué)生負(fù)責(zé)日常工作中的基本宣傳、檢查工作，專業(yè)人員負(fù)責(zé)處理核心內(nèi)容，并在危急時刻，組織師生有序逃離消防事故現(xiàn)場，確保教職人員以及廣大學(xué)生的人身安全。

（二）創(chuàng)新消防教育方式，提高學(xué)生消防技能

在高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的消防安全認(rèn)知教育中，學(xué)校應(yīng)該注重采取多樣化措施，提高學(xué)生對消防安全的積極態(tài)度以及社會責(zé)任感，并將相關(guān)教育工作作為一項常態(tài)化內(nèi)容落實到人才培養(yǎng)工作中。例如，高職院校可以將消防安全認(rèn)知教育作為一門必修課，要求學(xué)生在校就讀期間必須學(xué)習(xí)這門課程。一方面，讓學(xué)生掌握更多的基本消防安全知識，另一方面，也通過強制性要求，讓學(xué)生自覺樹立消防安全意識，并積極學(xué)習(xí)有關(guān)知識。與此同時，高職院校也應(yīng)注意聯(lián)合教育部門以及當(dāng)?shù)叵啦块T，為學(xué)生提供各種形式的消防宣傳安全教育活動。例如，不定期組織數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生接受正規(guī)消防機構(gòu)的培訓(xùn)。通過真實案例，讓學(xué)生認(rèn)識到做好消防安全工作的重要性。同時，也借助消防機構(gòu)的正規(guī)培訓(xùn)，讓學(xué)生了解先進(jìn)的消防器材，通過學(xué)習(xí)與時俱進(jìn)的內(nèi)容，增強消防安全教育的趣味性和實效性，讓學(xué)生掌握更多實用性消防技巧。高職院?？梢越M織學(xué)生建立消防志愿者隊伍，與當(dāng)?shù)叵啦块T建立消防訓(xùn)練營，將消防安全宣傳工作與高職人才培養(yǎng)工作進(jìn)行融合，確立訓(xùn)練營組織目標(biāo)、構(gòu)架以及文化，對大學(xué)生進(jìn)行消防安全知識培訓(xùn)以及技能培訓(xùn)。與學(xué)校單方面的消防安全教育相比，這樣的聯(lián)合教育更有利于為學(xué)生營造真實的火災(zāi)逃生演習(xí)場景，進(jìn)一步提升學(xué)生的消防技能。除此之外，高職院校也可以結(jié)合自身的教育需求，引入虛擬技術(shù)，利用VR、AR等科學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)建火災(zāi)現(xiàn)場，使學(xué)生在現(xiàn)代科技的模擬下，身臨其境地感受火災(zāi)現(xiàn)場的危險程度，以此強化學(xué)生的心理素質(zhì)。同時，根據(jù)真實火災(zāi)現(xiàn)場的不可預(yù)測性，消防教練可以操作虛擬系統(tǒng)，為學(xué)生隨機制造逃生過程中的阻礙，訓(xùn)練學(xué)生臨危不亂、沉著冷靜的應(yīng)變能力。[6]通過這樣的模擬訓(xùn)練，既可以增強學(xué)生的消防意識，又可以有效提高學(xué)生的自救能力。

（三）突出學(xué)生主體地位，助力學(xué)生自主提升

高職院校開展消防安全教育旨在切實提高學(xué)生的消防安全技能，引導(dǎo)其在日常學(xué)習(xí)以及生活中樹立正確的消防意識，并采取實際行動做好消防安全工作。為此，高職院校應(yīng)遵循以學(xué)生為本的原則，在開展消防安全教育工作時，突出學(xué)生的主體地位，為其提供參與消防安全維護(hù)工作以及自主學(xué)習(xí)消防安全知識的機會。[7]例如，高職院校可以組建學(xué)生消防團(tuán)體，通過接受學(xué)校的系統(tǒng)教育，參與社會上的消防安全宣傳工作，將消防知識以及逃生技能帶到敬老院、兒童福利院、商場以及公園，用實際行動深刻體會消防安全維護(hù)工作的現(xiàn)實意義。同時，在這樣的實踐活動中，學(xué)生也會不斷積累消防知識，并且根據(jù)自己所接觸的不同場所，讓自己的消防自救能力更強大，自救技能更多樣化。與此同時，高職院?？梢越M織參與學(xué)校消防隊伍的學(xué)生，根據(jù)自己積累的消防知識，做好宿舍內(nèi)的消防排查工作，查看是否有電器線路老化、電線暴露以及存在易燃易爆物品的情況。同時，鼓勵全體學(xué)生做好家庭消防工作，并掌握實用性的家庭消防技能。此外，隨著消防安全教育工作的推行，學(xué)生的消防安全意識也會不斷增強，相應(yīng)地會激勵學(xué)生自覺主動閱讀消防安全知識書籍以及觀看相關(guān)宣傳紀(jì)錄片。為此，高職院校應(yīng)積極豐富圖書館的圖書館藏類別，更新消防類藏書目錄，滿足學(xué)生的求知欲。同時，利用線上教育平臺以及學(xué)校官方網(wǎng)站等，為學(xué)生提供消防題材的影片、電視劇等，豐富學(xué)生獲取消防知識的渠道，也讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程更具趣味性，從而推動消防安全教育工作良性發(fā)展。[8]

結(jié)語

綜上所述，高職院校承擔(dān)著為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、祖國建設(shè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的重任。高職院校匯集了眾多優(yōu)秀大學(xué)生，所以在日常教學(xué)中，維護(hù)學(xué)校安全穩(wěn)定至關(guān)重要，這也就突出了消防安全教育工作的重要意義。為此，高職院校應(yīng)深刻認(rèn)識到開展消防安全教育的重要作用，并采取一切措施將消防安全教育落實到位。其中，增強學(xué)生消防意識、切實提高學(xué)生的消防技能以及助力學(xué)生養(yǎng)成自覺維護(hù)消防安全并積累消防知識的意識至關(guān)重要。要達(dá)到這一目的，高職院校需要積極組織多樣化的消防安全教育活動，同時完善學(xué)校內(nèi)部消防教育配件以及組織社會活動、聯(lián)合教育活動等，有效強化學(xué)生消防安全認(rèn)知，為維護(hù)校園安全穩(wěn)定營造良好的消防安全教育氛圍。

參考文獻(xiàn)

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[8]王生輝.新時代高校消防安全工作現(xiàn)狀及改進(jìn)對策研究[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2020（14）：108-110.

作者簡介：張繼光（1983- ），男，漢族，江蘇徐州人，碩士，實訓(xùn)室安全管理員，研究方向：實訓(xùn)室安全管理。

基金項目：本文系“2022年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究思政專項”（項目編號：2022SJSZ0583）；“2022江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院課程思政示范專業(yè)項目”（項目編號：2022KCSZ-Z05）的階段性研究成果。