■ 曾偉紅 楊 艷 張君豪 周 寧

當(dāng)前，傳統(tǒng)的教育方式難以滿足新時(shí)代的要求。在理想信念教育方面，存在著教育針對(duì)性不強(qiáng)、教育效果不顯著、教育形式缺乏創(chuàng)新、教育觀念薄弱等問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，廣東省深圳市南山區(qū)中小幼一體化理想信念工作室聯(lián)動(dòng)區(qū)域內(nèi)多所學(xué)校，以落實(shí)“雙杰”德育要求、培育“有根”杰出學(xué)子為目標(biāo)，探索建構(gòu)了“1核5C”育人模式。

理想信念是世界觀、人生觀和價(jià)值觀在奮斗中的集中體現(xiàn)，對(duì)每個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展有著巨大影響。黨的二十大報(bào)告明確指出要“加強(qiáng)理想信念教育”，這不僅是青少年健康成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，更關(guān)乎培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。

當(dāng)前，傳統(tǒng)的教育方式難以滿足新時(shí)代的要求。在理想信念教育方面，存在著教育針對(duì)性不強(qiáng)、教育效果不顯著、教育形式缺乏創(chuàng)新、教育觀念薄弱等問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，廣東省深圳市南山區(qū)中小幼一體化理想信念工作室聯(lián)動(dòng)區(qū)域內(nèi)多所學(xué)校，以落實(shí)“雙杰”德育要求、培育“有根”杰出學(xué)子為目標(biāo)，探索建構(gòu)了 “1核5C”育人模式。其中，“1核”是指“以理想信念教育為核心”，“5C”是指由Classicals（紅色經(jīng)典潤(rùn)養(yǎng)）、Course（五育課程涵養(yǎng)）、Co-activity（主題活動(dòng)培養(yǎng)）、Culture（校園文化滋養(yǎng)）、Cooperation（校家社聯(lián)動(dòng)共養(yǎng)）組成的“五養(yǎng)”育人模式。

一、紅色經(jīng)典潤(rùn)養(yǎng)，鑄紅心

紅色經(jīng)典蘊(yùn)藏著特定時(shí)代的時(shí)代特質(zhì)、文化積淀和偉大革命精神，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有正向的引導(dǎo)作用，有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。工作室整合多方資源，創(chuàng)建紅色經(jīng)典資源庫(kù)，并加入時(shí)代新內(nèi)涵，通過(guò)紅色影片、紅色童謠、紅色詩(shī)詞、紅色歌曲和紅色書(shū)籍等形式潤(rùn)養(yǎng)學(xué)生的心靈。

第一，通過(guò)紅色影片點(diǎn)燃精神火種。學(xué)生的價(jià)值觀念具有較強(qiáng)的可塑性，而影視文化很容易影響他們的觀念和認(rèn)知能力。工作室根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，為他們推薦不同的優(yōu)質(zhì)影片，用豐富多樣的紅色觀影活動(dòng)為學(xué)生種下紅色種子。

第二，通過(guò)紅色詩(shī)詞、歌曲傳遞星火精神。紅色童謠、紅色詩(shī)詞、紅色歌曲是紅色精神文化的載體，它們體現(xiàn)了革命英雄和勞動(dòng)人民的堅(jiān)定無(wú)畏，能較好地融入價(jià)值觀念和意義體系中，通過(guò)強(qiáng)大的感染力和影響力引導(dǎo)學(xué)生將“小我”升華為“大我”。

第三，通過(guò)紅色書(shū)籍對(duì)話精神榜樣。工作室倡導(dǎo)各學(xué)校積極推行“紅色星期一”主題廣播日，結(jié)合主題升旗儀式、行走閱讀等形式進(jìn)行分享。此外，結(jié)合深圳學(xué)生特點(diǎn)，遵循“書(shū)目選擇—手冊(cè)設(shè)計(jì)—閱讀實(shí)踐—反饋修改—成果物化”路徑，工作室設(shè)計(jì)了適合不同學(xué)段學(xué)生的紅色經(jīng)典閱讀手冊(cè)，以共讀、品讀、悅讀等形式帶領(lǐng)學(xué)生深入閱讀經(jīng)典書(shū)籍，鑄就“紅心”少年。

二、五育課程涵養(yǎng)，立宏志

課程是理想信念教育的核心載體。工作室通過(guò)構(gòu)建以思政課程為主、學(xué)科課程為輔的“五育”融合課程，分級(jí)定位、有機(jī)統(tǒng)一、有效銜接，努力培養(yǎng)新時(shí)代志向高遠(yuǎn)的好少年。

工作室以思政課程為主，打造“1+N”思政模式。思政課程是中小學(xué)思想政治教育的基石，要充分發(fā)揮其在理想信念教育中的關(guān)鍵作用。工作室貫徹落實(shí)大中小學(xué)思政課一體化方針，打造了“1+N”思政模式，具體體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是“1個(gè)總目標(biāo)+N個(gè)分目標(biāo)”。工作室設(shè)計(jì)思政課程總目標(biāo)，并分段規(guī)劃了“四級(jí)進(jìn)階”分目標(biāo)；二是“1個(gè)平臺(tái)+N個(gè)教研”。工作室與北京師范大學(xué)京師教研合作搭建了教研一體化平臺(tái)，對(duì)標(biāo)高校思政內(nèi)容，聯(lián)合各學(xué)校打造有梯度的思政內(nèi)容，提高教學(xué)實(shí)效；三是“1個(gè)課程+N個(gè)主題”。工作室根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知差異，精心設(shè)計(jì)了各年級(jí)主題思政課，包含了愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、綠色生態(tài)教育等豐富內(nèi)容；四是“1個(gè)資源庫(kù)+N個(gè)媒介”。工作室以思政資源庫(kù)為主，配合“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”“紅領(lǐng)巾愛(ài)學(xué)習(xí)”“深學(xué)”等APP，為學(xué)生提供了多樣的理想信念教育內(nèi)容。

此外，工作室以學(xué)科課程為輔，形成五育融合模式。各學(xué)科在教學(xué)中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際、時(shí)事政治，適當(dāng)甄選并融入德育內(nèi)容，落實(shí)常態(tài)化課程中的理想信念教育。例如，語(yǔ)文學(xué)科引入“紅色經(jīng)典閱讀”“朗讀者”課程，讓學(xué)生在閱讀中賡續(xù)紅色精神；歷史學(xué)科開(kāi)展“一分鐘‘四史’故事”，為學(xué)生澆筑紅色理想；體育學(xué)科舉行年級(jí)足球、籃球聯(lián)賽，組織學(xué)生觀看《中國(guó)女排》《中國(guó)乒乓》等影片；美術(shù)學(xué)科舉行“致敬榜樣”“致敬國(guó)旗”“致敬祖國(guó)”等系列主題繪畫(huà)比賽；勞動(dòng)學(xué)科開(kāi)展“國(guó)慶節(jié)，我為祖國(guó)獻(xiàn)賀禮”“植樹(shù)節(jié)，童心向黨植樹(shù)活動(dòng)”等活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)設(shè)有寬度、有溫度、有深度的五育融合課程，工作室將豐富的知識(shí)、多維的視角、能力的培養(yǎng)與理想信念教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的“宏志”少年。

三、主題活動(dòng)培養(yǎng)，促鴻行

蘇霍姆林斯基提出，“沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育”。工作室牢牢抓住這一重要的育人途徑，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，因地制宜地開(kāi)展不同主題的系列活動(dòng)，有效踐行中小學(xué)生的理想信念教育。

第一，行走系列活動(dòng)。工作室設(shè)計(jì)了德育行走地圖，通過(guò)系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“知行合一”，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到今天的美麗深圳和幸福生活的來(lái)之不易，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感，鼓勵(lì)學(xué)生向革命先輩學(xué)習(xí)，胸懷天下、建設(shè)祖國(guó)。

第二，杰出學(xué)子系列活動(dòng)。工作室堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合的原則，定期邀請(qǐng)?jiān)菏?、專家進(jìn)校就“未來(lái)海洋通訊”“航天航空發(fā)展”“天氣氣候”等主題開(kāi)辦講座，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新思維；同時(shí)，也會(huì)定期組織學(xué)生前往國(guó)內(nèi)外名校學(xué)習(xí)交流，幫助學(xué)生開(kāi)拓國(guó)際視野、建立文化自信。

第三，節(jié)日系列活動(dòng)。工作室將理想信念滲透到節(jié)日活動(dòng)中，如在“雷鋒月”開(kāi)展“日行一善”助人活動(dòng)，在清明節(jié)開(kāi)展“祭英烈活動(dòng)”。此外，工作室還通過(guò)“紅領(lǐng)巾誦英雄”等系列活動(dòng)培養(yǎng)“知行合一”的新時(shí)代好少年。

四、校園文化滋養(yǎng)，積底蘊(yùn)

學(xué)校文化包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化，凝聚了全校師生共同的價(jià)值觀、共同的信念、共同的愿景、共同努力的方向，是一所學(xué)校的靈魂。工作室充分發(fā)揮校園文化的育人作用，培養(yǎng)尊師愛(ài)校、富有底蘊(yùn)的灣區(qū)學(xué)子。

一是積淀校園精神文化。工作室倡導(dǎo)學(xué)校結(jié)合辦學(xué)理念積淀豐厚的精神文化。例如，深圳市北師大南山附校堅(jiān)持文化立校、文化育人，秉承“個(gè)性化的全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，以“做杰出的北師附校人，做杰出的中國(guó)人”為育人目標(biāo)，滋養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的理想信念，在潛移默化中形成校園精神文化。

二是打造校園環(huán)境文化。工作室鼓勵(lì)學(xué)校通過(guò)文化墻、電子屏、宣傳電視等載體，豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵，營(yíng)造濃厚的育人氛圍。如，通過(guò)校訓(xùn)石、校史館等激發(fā)學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)同感；通過(guò)“最美紅領(lǐng)巾”展板、“英雄人物”掛畫(huà)厚植紅色基因；通過(guò)主題板報(bào)設(shè)計(jì)、“中隊(duì)角”布置、主題作品欄展示等方式帶給學(xué)生文化浸潤(rùn)，彰顯無(wú)聲的教育力量。

五、校家社聯(lián)動(dòng)共養(yǎng)，育杰出

工作室立足“雙減”背景，建立校家社聯(lián)動(dòng)模式，構(gòu)建理想信念協(xié)同育人新生態(tài)，培養(yǎng)樂(lè)觀自信、積極向上的灣區(qū)杰出少年。

第一，家長(zhǎng)講堂發(fā)揮奠基作用。家庭和學(xué)校在家庭教育指導(dǎo)體系中占據(jù)了主導(dǎo)地位。工作室指導(dǎo)聯(lián)盟校成立家長(zhǎng)教師聯(lián)席會(huì)，發(fā)揮主陣地作用，并根據(jù)不同年級(jí)開(kāi)展專題課程，形成濃厚的理想信念教育氛圍。

第二，線下活動(dòng)發(fā)揮互助作用。工作室弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，涵養(yǎng)家國(guó)情懷，用家風(fēng)帶動(dòng)并形成良好的社會(huì)風(fēng)尚。工作室聯(lián)動(dòng)區(qū)域各校組織周日“家庭親子微馬”活動(dòng)、“家庭故事”分享會(huì)、“好家風(fēng)好家訓(xùn)”經(jīng)典誦讀等系列活動(dòng)，并定期評(píng)選“理想信念最美家庭”，深受家長(zhǎng)們的喜愛(ài)和支持。

第三，家社助力發(fā)揮協(xié)同作用。工作室與青少年活動(dòng)中心、粵海街道辦“民生微實(shí)事”項(xiàng)目、社區(qū)、校外輔導(dǎo)員等多方聯(lián)動(dòng)，共建理想信念育人“同心圓”。工作室整合多方資源，面向中小學(xué)生開(kāi)展“慰問(wèn)五老”“走進(jìn)名企”“紅馬甲志愿者”等活動(dòng)，營(yíng)造積極正向的育人氛圍。

工作室在研究探索中，取得了以下經(jīng)驗(yàn)和成果：一是遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，關(guān)注各學(xué)段貫通培養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)不同學(xué)段之間的有機(jī)統(tǒng)整；二是從深圳學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，深入挖掘本土資源，多媒介、多形式、多領(lǐng)域開(kāi)展育人活動(dòng)，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野的“有根”少年；三是多方聚力，協(xié)同聯(lián)動(dòng)，通過(guò)強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮校家社協(xié)同作用，相輔相成，構(gòu)筑強(qiáng)大教育合力，共同促進(jìn)理想信念教育提質(zhì)增效。

心中有信，方能行遠(yuǎn)；行而不輟,未來(lái)可期。未來(lái)，工作室將堅(jiān)持“五養(yǎng)”舉措，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不斷探索育人模式改革，讓理想信念根植于學(xué)生心中，使學(xué)生茁壯生長(zhǎng)、樹(shù)樹(shù)參天。