程雪燕

2022年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確將語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群作為課程內(nèi)容的組織形態(tài)，進(jìn)一步彰顯了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中的重要價(jià)值，肯定了語(yǔ)文課程從學(xué)科知識(shí)訓(xùn)練向?qū)W科實(shí)踐轉(zhuǎn)型的合理性和必要性。在語(yǔ)文群文閱讀的教學(xué)實(shí)踐中巧用多媒體，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情境化、生活化、趣味化。

巧用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)可以通過(guò)外界有趣的事物激活。多媒體教學(xué)手段的引入，為語(yǔ)文教學(xué)增添了新的活力，它將文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻有機(jī)結(jié)合，并且不受時(shí)空的限制，將課本上的知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)，從而吸引學(xué)生的注意力，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。

課前制作精美的課件，選擇音頻、視頻等插入課件，創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生興趣。如教學(xué)《木蘭詩(shī)》這篇課文時(shí)，可以播放動(dòng)畫版的木蘭從軍視頻，對(duì)于喜歡看動(dòng)畫的學(xué)生而言，能夠吸引他們的注意力，尤其是當(dāng)看到木蘭一刀剪下長(zhǎng)發(fā)立志替父從軍的那一幕，可以從情感上內(nèi)化，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)中教師利用多媒體將無(wú)聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動(dòng)，將學(xué)生帶入課文的情境中，讓學(xué)生一直保持著積極興奮的狀態(tài)，對(duì)所學(xué)課文產(chǎn)生極濃厚的興趣，主動(dòng)參與到對(duì)文本的探究學(xué)習(xí)中。多媒體的運(yùn)用與教師的引導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中習(xí)得知識(shí)，學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍。

巧用多媒體走進(jìn)生活實(shí)踐。使用多媒體教學(xué)，可以從色彩、音樂(lè)、動(dòng)態(tài)等多方面刺激學(xué)生認(rèn)知感官，增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性。如在教學(xué)《觀刈麥》時(shí)，教師播放音頻的同時(shí)，搭配田間夏日辛苦勞作的農(nóng)人的圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，認(rèn)真地觀察圖片呈現(xiàn)的農(nóng)人勞作的場(chǎng)景并與生活中實(shí)景相聯(lián)系，這樣學(xué)生對(duì)農(nóng)民勞作的艱辛理解變得更為直觀。同時(shí)，為學(xué)生朗讀配上音樂(lè)，在反復(fù)朗讀中學(xué)生情感得到升華，全詩(shī)的主題不言而喻。學(xué)生在觀看視頻、伴樂(lè)等多媒體技術(shù)的輔助下清晰地把握全詩(shī)的感情基調(diào)，準(zhǔn)確理解作者的思想感情。

在進(jìn)行蘇軾的詩(shī)文群文閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放蘇軾的《記承天寺夜游》《卜算子·黃州定慧院寓居作》朗讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生跟著范讀，讀準(zhǔn)字音、讀明節(jié)奏、讀出情感，學(xué)生在一遍遍的跟讀中走進(jìn)文本，從對(duì)文字的陌生轉(zhuǎn)向?qū)ξ谋镜睦斫?，進(jìn)而達(dá)到讀懂作者、讀懂作品的目的。

巧用多媒體增加課堂內(nèi)涵。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)信息變換的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是通過(guò)一定的信息傳遞、交換、儲(chǔ)存、處理實(shí)現(xiàn)的。語(yǔ)文教學(xué)要提高質(zhì)量，就要大面積、大容量、高速率地讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而發(fā)展智力，形成能力。多媒體的運(yùn)用是文字、聲音、圖像和動(dòng)畫等信息有機(jī)綜合，這能夠把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等調(diào)動(dòng)起來(lái)，增加課堂信息傳遞通道，增加單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加課堂的密度，容易取得較好的課堂效果。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法、資源等要素而設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容組織形式，具有動(dòng)態(tài)化、結(jié)構(gòu)化的特點(diǎn)。把多媒體技術(shù)引入語(yǔ)文課堂，輔助群文閱讀教學(xué)，除了給傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式帶來(lái)強(qiáng)有力的沖擊之外，還對(duì)語(yǔ)文教師自身的素養(yǎng)提出了更高的要求，只有掌握這一工具，才能適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的需求。

責(zé)任編輯/楊亮亮