竹溪縣根據(jù)國家、省、市關于基礎教育課程教學改革有關文件精神，結合縣域課程教學改革的實際，堅持走出去學、引進來教的方式，逐步讓全縣廣大教師自覺接受新課改理念?？h教育局建立推進課改立體指揮體系，成立了“課改作戰(zhàn)指揮部”，各學校成立了“課改指揮室”，擬定“時間表”，掛起“作戰(zhàn)圖”，立下“責任書”，明確推進課改的時限，制定課改實施的策略，傾力打造竹溪課堂改革升級版，走上了一條由個別學校改革獨舞到全縣推進課改齊飛的快車道。

“深度學習”領航讓城鄉(xiāng)課堂一樣好

縣教育局制定了推進新一輪課改的“時間表”“路線圖”“任務單”，引領全縣中小學鞏固“綠色·生態(tài)”課程改革成果，致力于學校的內(nèi)涵式發(fā)展，提高全縣中小學的教育教學質量，縱深推進“學習共同體”課堂變革，在“樂學·高效”課堂模式改革的基礎上持續(xù)推進“學習共同體”的課堂變革。

各學校持續(xù)深化“樂學·高效”課堂模式應用，通過自查深入落實“樂學·高效”課堂中小組建設、課堂基本流程、導學導練等重要環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)“先學后教、以學定教”“自主、合作、探究”等教學理念，引導廣大教師研究學情、研究教法，聚焦課堂，上好每一節(jié)課。以問題為導向，引導和督促廣大教師積極參與以學科、學段為單位的“教研共同體”研討活動，形成良好的教學研究氛圍，發(fā)現(xiàn)真問題，真解決問題。

“學習共同體”課堂變革的整縣推進。各學校組織教師學習《學習共同體：走向深度學習》《靜悄悄的革命》等專著，組織開展學習反思活動和讀書分享會。開展以“建立學習共同體走向深度學習”為主要內(nèi)容的校本教研活動，加強對學習共同體的建設與評價、合作學習、導學導練、課堂關鍵環(huán)節(jié)提效等的研討，組織“關注學生的學”“培養(yǎng)師生的傾聽習慣”等專題研討活動。開展“基于焦點學生完整學習歷程的課堂觀察”，各學校用好《課堂觀察量表》進行課堂觀察，將課堂觀察視角由教師的“教”轉到學生的“學”。各學科以聽評課活動為契機，建立基于焦點學生的課堂觀察，發(fā)現(xiàn)學生在學習中的困難及存在的問題。以學科組為單位，組織學科教師進行研討，找到解決問題的方法途徑。課堂教學把“傾聽+質疑”作為課堂教學的核心，重點培養(yǎng)學生自主學習能力。各學校引導教師梳理課堂中的突出問題，選取典型問題為主題，利用課堂觀察量表開展課堂觀察，及時組織教師開展課堂觀察后的課例研修。各學校培植領航班級，科學組建“學習共同體”，讓學生的學習由“淺表學習”向“深度學習”轉變。通過讀書反思、教材解讀、課例研討、課堂觀察等形式，打造學校精品學科課程和善于鉆研的教科研隊伍。

從“學習共同體”課堂變革到學校改變。優(yōu)化“學習共同體”建設，創(chuàng)設“以學為中心”的教學，構建教師間的“合作性同事”關系，在此基礎上，建立教師與家長間的合作關系，學校和所在地區(qū)發(fā)揚區(qū)域文化特點，共創(chuàng)特色學校。培養(yǎng)各類典型，評出一批縣、校級“領航學?！薄邦I航校長”“領航教師”“領航班級”，對先進典型進行表彰，樹立標桿，充分發(fā)揮課改典型的引領輻射作用。

“夢想教室”領舞讓城鄉(xiāng)學生一樣樂

竹溪縣教育局通過上海真愛夢想公益基金會優(yōu)質平臺，于2021年12月底與上海真愛夢想基金會舉行了“夢想中心”公益項目簽字儀式。上海真愛基金會出資50萬元，縣實驗小學、長安學校、密云學校、思源學校、中峰鎮(zhèn)中心學校、蔣家堰鎮(zhèn)中心學校共籌資50萬元，2022年暑期建成六所夢想中心。

“夢想中心”公益項目的實施，助力竹溪教師隊伍引進了先進的教學理念，為鄉(xiāng)村孩子追夢搭建了更廣闊的舞臺。夢想中心建成后，縣教育局迅速組織教師參加夢想教師一星培訓，六所夢想中心分別安排教師各10人（思源學校20人）共70人參加為期一周的線上培訓，參訓教師全部取得一星教師認證。為使教師快速融入夢想課程建設中，縣教師學習與資源發(fā)展中心于10月初在蔣家堰鎮(zhèn)中心學校組織召開了夢想課程開課研討會，觀摩了“去遠方”課程教學，交流了線上一星教師培訓心得，出臺了“竹溪縣夢想課程實施及管理辦法”。會后，各學校分別在相應年級開設了豐富多彩的夢想課程：去遠方、職業(yè)人生、財經(jīng)意識、科技創(chuàng)客、少年兒童安全守護計劃……夢想課程深受師生喜愛，溫馨舒適的夢想教室讓學生快樂自信，也讓教師更加自信從容，夢想中心成了學校最受學生歡迎的地方。

2023年春季，各學校將夢想課程安排進課表，部分教師參加了二星夢想教師線上培訓。夢想課程項目的落地為全縣推動新課程改革、全面實施素養(yǎng)教育搭建了平臺，為內(nèi)化先進科學的課程理念和教學方法找到了實施的舞臺。以夢想課程為載體，讓學生獲得更優(yōu)質的教育，幫助學生“自信、從容、有尊嚴”地成長，幫助教師“自信、從容、有尊嚴”地生活，以夢想中心建設力促縣域教育教學高質量發(fā)展。

“協(xié)同提升”領路讓城鄉(xiāng)教師一樣優(yōu)

近年來，竹溪縣搶抓機遇，將教研共同體協(xié)同提升項目推動納入縣域構建優(yōu)質均衡的基本公共教育服務體系，作為提升教師專業(yè)發(fā)展的重要舉措，破解師資不優(yōu)難題?！皡f(xié)同提升”構建校本教研新模式，逐步形成了校本教研新常態(tài)，初步實現(xiàn)了“輸血造血兩相宜，校本研修促發(fā)展”的目標。

協(xié)同提升項目實施，促成了不同形式和層級的發(fā)展共同體的形成。全縣以教研共同體協(xié)同提升試點項目為依托，共組建了10個學科23個學科團隊對接中央電教館專家團隊，組建了20個學科50個教研共同體學科骨干團隊輻射全縣（含對接中央電教館的 23 個團隊）；以全縣骨干教師為依托，成立各層級的名師工作室；以縣內(nèi)學校發(fā)展共同體建設為依托，建立學校發(fā)展教研共同體，在大型鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研共同體。

制發(fā)《竹溪縣“教研共同體”整縣推進協(xié)同提升實施方案》《竹溪縣名師工作室管理辦法》《竹溪縣中小學（幼兒園）“學校發(fā)展共同體”建設實施方案》《竹溪縣綠色教師成長計劃》《竹溪縣“學習共同體中的教育家型校長”培養(yǎng)方案》等共同體運行方案，不斷完善機制并堅持督辦考核，切實加強考核結果運用。各類教研共同體通過組織“線上+線下”培訓，統(tǒng)一思想和路徑，構建研訓團隊文化。在各類活動中，“命業(yè)、修身、博學、精研、實訓”的研訓文化不斷內(nèi)化，達成“敬業(yè)、前瞻、智慧、進取、和諧、幸福的研訓團隊共同體”的愿景。通過合作共贏，實現(xiàn)了全縣教師專業(yè)成長和全縣教育教學質量的整體提升。

不斷完善校（園）長、班主任、骨干教師、青年教師等不同層面的教師專業(yè)發(fā)展機制。實施“綠色校長培養(yǎng)計劃” “名校長導航工程”，每兩年評選一屆“竹溪名校長”，加快縣域校長隊伍專業(yè)化建設。實施班主任隊伍建設“百舸工程”，完善班主任培養(yǎng)培訓機制，每兩年評選一屆“竹溪名班主任”。建立骨干教師信息庫和骨干教師檔案，對骨干教師每兩年進行一次考核，落實骨干教師待遇，充分發(fā)揮骨干教師的示范輻射作用。實施“青藍工程”，落實新任教師一至三年“啟航工程”跟蹤培養(yǎng)，促進新任教師在教育教學實踐中迅速成長。

常態(tài)化開展教研共同體系列活動，幫助學科教師理解教材，提升團隊教師教科研水平，促進教師隊伍專業(yè)提升、內(nèi)涵發(fā)展，骨干教師隊伍不斷壯大。2022年，魏祖成數(shù)學名師工作室被評為市級優(yōu)秀名師工作室，成立陳正瑜道德與法治等20余個縣級名師工作室，陳正瑜被評為十堰市學科帶頭人，來成菊、喬海艷、向雨被評為十堰市骨干教師。近年來，累計培養(yǎng)市級骨干教師69人，縣級以上骨干教師共269人。

責任編輯/楊萬軍