周明輝,張 雁,魯紅俠,朱小茜,耿 明

(合肥師范學(xué)院 生物與食品工程學(xué)院,安徽 合肥 230061)

我國(guó)高校經(jīng)過(guò)二十余年的快速發(fā)展,辦學(xué)規(guī)模與水平得到了明顯的提升,同時(shí)也遇到了一些難點(diǎn),諸如高校軟硬件滯后、招生質(zhì)量下降、專業(yè)建設(shè)同質(zhì)化嚴(yán)重、社會(huì)應(yīng)用性不強(qiáng)、就業(yè)困難等[1]。為了應(yīng)對(duì)高等教育發(fā)展中的一系列問(wèn)題,國(guó)家改變高等教育的發(fā)展思路,大力發(fā)展應(yīng)用型本科院校,突出基礎(chǔ)、特色、應(yīng)用、技術(shù),服務(wù)省域產(chǎn)業(yè)發(fā)展,為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障,構(gòu)建高等學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系[2]。

應(yīng)用型本科院校因開(kāi)展本科教育時(shí)間短、教學(xué)科研積淀不夠以及政府與社會(huì)支持不足,發(fā)展緩慢[3]。但隨著高等教育發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變,這類(lèi)院校迎來(lái)了發(fā)展契機(jī)。學(xué)校中的生物實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研活動(dòng)、試劑使用貯存、設(shè)備使用安放的集中場(chǎng)所,也得到大力扶持,迅速成長(zhǎng),但也存在隨著學(xué)校的發(fā)展,基礎(chǔ)較為薄弱和發(fā)展不協(xié)調(diào)的問(wèn)題,因此應(yīng)理清應(yīng)用型本科院校生物實(shí)驗(yàn)室發(fā)展中存在的問(wèn)題,探索相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施,保障其安全有效的運(yùn)行。

1 生物實(shí)驗(yàn)室試劑耗材流通環(huán)節(jié)的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)

1.1 生物實(shí)驗(yàn)室試劑耗材流通環(huán)節(jié)的問(wèn)題

生物實(shí)驗(yàn)室的試劑耗材含有各種易燃易爆、有毒有害品[4],這些物品在購(gòu)買(mǎi)、貯存、使用及實(shí)驗(yàn)殘留物的處理等環(huán)節(jié)都會(huì)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

1.1.1 采購(gòu)試劑的質(zhì)量與數(shù)量

生物試劑的采購(gòu)一般由學(xué)校統(tǒng)一招標(biāo),采購(gòu)標(biāo)準(zhǔn)是在同一參數(shù)下價(jià)低者中標(biāo),且對(duì)供貨商缺乏有效的評(píng)價(jià)制度,易導(dǎo)致試劑質(zhì)量參差不齊、實(shí)驗(yàn)結(jié)果不佳,甚至引起實(shí)驗(yàn)失敗。采購(gòu)試劑的種類(lèi)與數(shù)量由授課教師提供,經(jīng)院系審核,學(xué)校一次性統(tǒng)一招標(biāo),因此,教師往往以就高原則上報(bào)的試劑數(shù)量,易采購(gòu)過(guò)量,導(dǎo)致試劑耗材積壓時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而無(wú)法使用,造成大量浪費(fèi)。積壓的有毒、有害、強(qiáng)腐蝕試劑還需要專門(mén)地點(diǎn)存放以及專業(yè)人員管理,占用大量的人力物力資源。

1.1.2 試劑的貯存

生物實(shí)驗(yàn)室貯存的試劑主要有三種類(lèi)型:一是未啟用試劑,試劑密封性能好,安全性高,但貯存日期不宜過(guò)長(zhǎng),易逐漸揮發(fā)與變質(zhì);二是開(kāi)封未使用完的試劑,該種試劑的密封性能降低,易氧化,安全性與保質(zhì)期均下降;三是過(guò)期試劑,該種試劑有效性、穩(wěn)定性減弱,不能隨意處置,還占用貯存資源。因此,不同性質(zhì)、不同來(lái)源的試劑需用不同的方法貯存,才能保證試劑的安全有效。而應(yīng)用型本科院校實(shí)驗(yàn)室的原始設(shè)計(jì)無(wú)法滿足種類(lèi)如此龐雜的試劑貯存條件,存在安全隱患。

1.1.3 試劑耗材的配發(fā)使用

生物實(shí)驗(yàn)試劑耗材的使用主要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、畢業(yè)論文、教師科研三方面,但在實(shí)際配發(fā)中,三者界限模糊不清,科研試劑耗材往往混雜在實(shí)驗(yàn)教學(xué)與畢業(yè)論文中支出,影響試劑耗材的使用效率。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有的試劑用量較少,但在實(shí)驗(yàn)中都以整瓶為單位進(jìn)行使用,剩余部分過(guò)期,既造成浪費(fèi),也增加試劑無(wú)害化處理的難度。

1.1.4 實(shí)驗(yàn)廢棄物的處理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)、畢業(yè)論文以及科研實(shí)驗(yàn)中都會(huì)有藥品的過(guò)期過(guò)量、實(shí)驗(yàn)中間物的生成,有些生成物質(zhì)有劇毒,會(huì)致畸和致癌,處理難度高。目前,擁有實(shí)驗(yàn)室污染物處理設(shè)施的高校較少,少數(shù)實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有任何污染控制措施,對(duì)環(huán)境的影響較大。而生物實(shí)驗(yàn)室更具有特殊性,一些生物檢材、動(dòng)物尸體以及微生物等廢棄物會(huì)引起疾病的傳播。應(yīng)用型本科院校尚無(wú)實(shí)力建立相應(yīng)的處理系統(tǒng),控制上述環(huán)境污染問(wèn)題。

1.2 生物實(shí)驗(yàn)室試劑耗材流通環(huán)節(jié)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)

針對(duì)以上問(wèn)題,在應(yīng)用型本科院校中建立一套高效、節(jié)約、合理、環(huán)保的實(shí)驗(yàn)用品購(gòu)買(mǎi)使用管理辦法勢(shì)在必行。

1.2.1 制定合理的試劑耗材購(gòu)買(mǎi)機(jī)制

生物實(shí)驗(yàn)用品包括常規(guī)實(shí)驗(yàn)耗材和生化類(lèi)試劑:常規(guī)實(shí)驗(yàn)耗材具有通用性、長(zhǎng)期性,用量大且易于保存,可以增加訂購(gòu)量,避免該類(lèi)耗材的短缺;而具有特異性與時(shí)效性的生化類(lèi)試劑,需要實(shí)行嚴(yán)格的量化購(gòu)買(mǎi)制度,遵循“用多少、買(mǎi)多少、先進(jìn)先用”原則。授課與論文指導(dǎo)教師在保證實(shí)驗(yàn)正常開(kāi)展的前提下,嚴(yán)格制定購(gòu)買(mǎi)的種類(lèi)與數(shù)量,由相關(guān)實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)行審核,并盤(pán)點(diǎn)庫(kù)存,最終制定藥品的購(gòu)買(mǎi)明細(xì),上報(bào)學(xué)校采購(gòu)部門(mén),招標(biāo)選取資質(zhì)較優(yōu)的供貨商供貨。每一年度由使用人員對(duì)供貨商產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)核優(yōu)秀的才能列為下一年度的供貨商?？蒲泻牟牟少?gòu)要遵守學(xué)校制定的采購(gòu)制度,實(shí)驗(yàn)員要仔細(xì)審核教師提供的實(shí)驗(yàn)教學(xué)試劑耗材采購(gòu)清單,堅(jiān)決制止將個(gè)人科研耗材混于教學(xué)材料中進(jìn)行集中采購(gòu)的行為,避免占用學(xué)校的教學(xué)資金。學(xué)期末,盤(pán)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)存試劑藥品的種類(lèi)、數(shù)量與保質(zhì)期,并進(jìn)行公示,督促教師使用現(xiàn)有的試劑耗材,以充分利用資源,減少浪費(fèi),降低藥品貯存的安全隱患與成本。

1.2.2 安全有效的試劑藥品貯存

實(shí)驗(yàn)試劑的貯存要實(shí)行分類(lèi)原則,貯存場(chǎng)所也需配備必要的安全設(shè)施,如排風(fēng)系統(tǒng)、滅火設(shè)備等,實(shí)驗(yàn)管理人員要熟練使用相關(guān)設(shè)備。根據(jù)試劑藥品的物化性質(zhì),科學(xué)設(shè)計(jì)貯存場(chǎng)所與藥品柜,一些危險(xiǎn)品應(yīng)辟出獨(dú)立的、有眾多隔間且互不流通的場(chǎng)所進(jìn)行存放,每個(gè)獨(dú)立的空間應(yīng)具有通風(fēng)設(shè)備。藥品柜從上至下依次存放易燃品、易爆品、堿性腐蝕品、酸性腐蝕品、氧化劑以及其他特殊試劑,一般試劑遵循固上液下的原則,防止液體從高層墜落后破碎溢出。進(jìn)庫(kù)貯存的藥品應(yīng)建立詳細(xì)的檔案,包含品種、CAS號(hào)、數(shù)量、用途、安全技術(shù)說(shuō)明書(shū)、臺(tái)賬等信息。貯存的試劑藥品應(yīng)具備完整的標(biāo)簽,破損腐蝕的標(biāo)簽應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充完善。

1.2.3 嚴(yán)格的試劑耗材領(lǐng)用與回收制度

實(shí)驗(yàn)室管理人員需要制定嚴(yán)格的試劑耗材領(lǐng)取、使用和回收制度,并監(jiān)督實(shí)驗(yàn)人員切實(shí)執(zhí)行。安排專人管理試劑耗材的發(fā)放回收,嚴(yán)格實(shí)行登記制。領(lǐng)用人必須是相關(guān)教師,并登記領(lǐng)用試劑耗材種類(lèi)數(shù)量、庫(kù)存量、使用與歸還時(shí)間等相關(guān)信息,領(lǐng)用后的試劑耗材也需按其性質(zhì)分類(lèi)存放,專人管理,并標(biāo)記領(lǐng)用人姓名、試劑名稱和開(kāi)啟時(shí)間等信息。一些?；窇?yīng)嚴(yán)格按照其理化特性進(jìn)行存放,并配備鎖扣,使用人要進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn),嚴(yán)禁學(xué)生私下相互拆借。根據(jù)登記的相關(guān)信息,實(shí)驗(yàn)管理人員定期核查使用期限,調(diào)查相關(guān)試劑使用情況,使用到期的試劑耗材應(yīng)進(jìn)行回收,并集中貯存管理,在保質(zhì)期內(nèi)可循環(huán)使用。

1.2.4 科學(xué)環(huán)保地處理實(shí)驗(yàn)室廢棄物

生物實(shí)驗(yàn)室廢棄物包括實(shí)驗(yàn)的殘余原材料、反應(yīng)的中間產(chǎn)物、過(guò)期失效的試劑。依據(jù)原材料自身特點(diǎn),進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)范處理:微生物實(shí)驗(yàn)的各種培養(yǎng)物、培養(yǎng)基以及玻璃器皿等,需高壓高溫滅菌后再進(jìn)行下一步的處理;動(dòng)物檢材需進(jìn)行無(wú)害化處理,如交給專業(yè)部門(mén)進(jìn)行焚毀和深埋;實(shí)驗(yàn)中的產(chǎn)物與過(guò)期失效的藥品應(yīng)根據(jù)其物化性質(zhì)集中到廢液缸,有環(huán)境污染的廢液要進(jìn)行中和、稀釋、化反處理,以達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn);處理難度大、實(shí)驗(yàn)室自身無(wú)法處理的廢棄物應(yīng)集中貯存于條件合適的容器,定期經(jīng)專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行無(wú)害化處理,禁止傾倒進(jìn)下水道,以防廢棄物通過(guò)滲透作用污染自然水體,引起嚴(yán)重的環(huán)境污染。

除了制定相應(yīng)的規(guī)章制度與設(shè)施設(shè)備,還需建立一支理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍,并進(jìn)行分級(jí)培訓(xùn),以便更好地處理各種廢棄物[5]。

2 生物實(shí)驗(yàn)資源的相對(duì)匱乏及應(yīng)對(duì)

2.1 生物實(shí)驗(yàn)資源的不足

2.1.1 科研與教學(xué)相互競(jìng)爭(zhēng)實(shí)驗(yàn)資源

在應(yīng)用型本科院校中,教學(xué)一直占主導(dǎo)地位,對(duì)科研重視不夠,生物實(shí)驗(yàn)室最初的設(shè)計(jì)目的也是滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是隨著高校管理與政策導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變以及高校內(nèi)在發(fā)展的要求,科研扮演的角色也愈發(fā)重要,而科研對(duì)于場(chǎng)地條件、試劑耗材、設(shè)備儀器的要求更高,勢(shì)必與實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)生沖突,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)資源的緊張。

2.1.2 學(xué)生畢業(yè)論文與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的限制

應(yīng)用型本科院校一般辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng),很多由?？圃盒！⒊扇私逃盒８闹贫?之前并無(wú)畢業(yè)論文的相關(guān)要求。當(dāng)升格為本科教育后,畢業(yè)論文成為一項(xiàng)必需的任務(wù),再加上招生規(guī)模的大幅增長(zhǎng),導(dǎo)致對(duì)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、試劑耗材的需求激增,造成實(shí)驗(yàn)資源的緊缺。此外,實(shí)驗(yàn)室還承擔(dān)了其它開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)任務(wù),如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、相關(guān)的生物競(jìng)賽、與中學(xué)合作的生物實(shí)驗(yàn)等,加劇了實(shí)驗(yàn)資源的緊張。

2.1.3 引進(jìn)人才對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的需求

目前,同類(lèi)型的高校在師資、生源上存在著較大競(jìng)爭(zhēng),學(xué)校為了快速提升科研教學(xué)水平,大力引進(jìn)一批博士及博士后,他們科研能力與積極性較高,對(duì)實(shí)驗(yàn)資源的需求較大,造成了資源的分配緊張,資源不充足也限制了他們科研能力的充分發(fā)揮。

2.2 生物實(shí)驗(yàn)資源不足的應(yīng)對(duì)

2.2.1 多途徑補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)資源

高校應(yīng)重點(diǎn)尋求政府財(cái)政上的支持,擴(kuò)建現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模,增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備,最終使科研與教學(xué)場(chǎng)地相互獨(dú)立;同時(shí),加強(qiáng)校企合作,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),以獲取在實(shí)驗(yàn)資源上的協(xié)助;深挖現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)資源,對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改造,科學(xué)設(shè)置,合理布局,釋放閑置空間。

2.2.2 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)資源分配

在實(shí)驗(yàn)資源的分配上,要傾向科研任務(wù)較重的教師,重視團(tuán)隊(duì)建設(shè),提高實(shí)驗(yàn)產(chǎn)出,同時(shí)設(shè)定科研量化指標(biāo),促進(jìn)合理競(jìng)爭(zhēng)與良性循環(huán);將研究領(lǐng)域相近的教師安排在同一場(chǎng)所,提高試劑耗材、設(shè)備的利用率。

2.2.3 錯(cuò)峰利用實(shí)驗(yàn)室

合理利用實(shí)驗(yàn)室的空閑時(shí)間。在新生進(jìn)校時(shí)就設(shè)立導(dǎo)師制,由教師指導(dǎo)多名學(xué)生從低年級(jí)開(kāi)始相關(guān)的科學(xué)研究,將研究方向、學(xué)習(xí)興趣、競(jìng)賽以及畢業(yè)論文結(jié)合起來(lái),利用空余時(shí)間參與指導(dǎo)教師的課題組,進(jìn)行數(shù)據(jù)的積累。學(xué)生既可以參加相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽,也可以鍛煉實(shí)驗(yàn)技能,大四時(shí)即可以完成畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這樣,可以分時(shí)分地利用實(shí)驗(yàn)資源,避免畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)集中進(jìn)行,造成實(shí)驗(yàn)資源的相對(duì)緊張。

3 實(shí)驗(yàn)設(shè)備安全管理的欠缺及應(yīng)對(duì)

3.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)備安全管理欠缺

為了達(dá)到高等教育辦學(xué)的必要條件,在中央與地方財(cái)政的支持下,近幾年內(nèi),應(yīng)用型高校生物實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備大幅增加。實(shí)驗(yàn)設(shè)備的增加,一方面豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段,提升了科研水平,但另一方面也增加了實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用與安全管理的難度[6]。

3.1.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)備的分配管理

對(duì)于操作簡(jiǎn)易、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、價(jià)格低廉、易損率小以及維修成本低的小型儀器,可以分配到相關(guān)實(shí)驗(yàn)室由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員管理。但一些價(jià)格昂貴的大型設(shè)備,如流式細(xì)胞儀、HPLC、GC-MS、電子透射顯微鏡、原子吸收光譜、微生物發(fā)酵罐等,由于其結(jié)構(gòu)復(fù)雜、操作煩瑣、價(jià)格昂貴、存放要求苛刻以及維修成本較高等特點(diǎn),需要更為細(xì)致的管理才能保證其正常運(yùn)行。

3.1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安全使用

有些實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作存在著較高的危險(xiǎn)系數(shù),如高壓反應(yīng)釜、大型高溫高壓滅菌器、GC-MS、原子吸收光譜、好氧發(fā)酵罐等,需用高溫高壓蒸汽、He、H2、C2H2、O2等易燃易爆的高壓氣體,使用不當(dāng)就有可能引發(fā)灼傷、火災(zāi)、爆炸、中毒、觸電、污染等各種災(zāi)難性事故。實(shí)驗(yàn)室事故不僅會(huì)造成財(cái)產(chǎn)損失,影響實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行,甚至有可能造成多年的研究成果毀于一旦、研究人員傷亡等無(wú)法挽回的損失。

3.1.3 大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率低

在起始實(shí)驗(yàn)設(shè)備的采購(gòu)中,由于缺少完備系統(tǒng)性的評(píng)估,購(gòu)置了一些價(jià)格昂貴而利用率較低的大型設(shè)備,如電子透射顯微鏡需要特殊的環(huán)境及專人管理操作,后期維護(hù)保養(yǎng)成本也較高,增加了使用成本,造成資源的浪費(fèi)。由于購(gòu)置了大量昂貴的大型儀器,導(dǎo)致一些利用率較高的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備相對(duì)緊缺,如高壓滅菌器、恒溫振蕩器、培養(yǎng)箱等,使一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)難以開(kāi)展,教學(xué)科研效率低。

3.1.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維修、保養(yǎng)、報(bào)廢

實(shí)驗(yàn)設(shè)備有一定的使用期限,操作不當(dāng)會(huì)加速設(shè)備的老化與故障,特別是一些大型精密儀器,后期維護(hù)保養(yǎng)成本較高,如果沒(méi)有充分的后續(xù)保障,很多大型設(shè)備將淪為擺設(shè);此外,設(shè)備的維修條件與報(bào)廢缺少相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),有的儀器維修成本較高,導(dǎo)致壞而不修,也不報(bào)廢,長(zhǎng)期擱置,占用實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。因此,實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)、使用、維修保養(yǎng)、報(bào)廢等環(huán)節(jié)都要有完備的論證體系與后續(xù)保障。

3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)備安全管理欠缺的應(yīng)對(duì)

3.2.1 嚴(yán)格評(píng)估需購(gòu)買(mǎi)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備

對(duì)于需要購(gòu)置的實(shí)驗(yàn)設(shè)備要進(jìn)行充分的調(diào)查論證,從教學(xué)科研的必要性、資金來(lái)源、管理人員配備、設(shè)備利用率、后期維修保養(yǎng)等方面進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)評(píng)估,要專門(mén)設(shè)立大型儀器維修保養(yǎng)的資金池,以充分保障大型儀器設(shè)備正常運(yùn)行,避免陷入買(mǎi)得起而用不起的境地。

3.2.2 專人管理大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備

對(duì)已購(gòu)置的大型儀器,實(shí)行專人負(fù)責(zé)制,對(duì)負(fù)責(zé)人員進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn),使其熟練掌握大型儀器設(shè)備的日常維護(hù)、操作規(guī)程與應(yīng)急處理,確保儀器設(shè)備正常運(yùn)行,更好地發(fā)揮大型儀器的科研教學(xué)平臺(tái)作用。對(duì)于使用大型儀器設(shè)備的人員要實(shí)行嚴(yán)格登記制度,包括使用時(shí)間、使用狀態(tài)等,并且記錄涉及該儀器的科研成果,形成大型儀器使用成果的支撐材料。此外,院系以及實(shí)驗(yàn)資產(chǎn)主管部門(mén)要定期檢查大型設(shè)備的使用及維護(hù)狀態(tài),結(jié)合設(shè)備的維護(hù)成本、產(chǎn)出比以及使用人員反饋等,對(duì)大型實(shí)驗(yàn)設(shè)備負(fù)責(zé)人進(jìn)行考核,實(shí)行獎(jiǎng)懲制度,以此促進(jìn)大型設(shè)備的健康運(yùn)行。

3.2.3 全面考核實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用情況

對(duì)使用大型儀器的教師與學(xué)生進(jìn)行全面培訓(xùn)和考核,只有參加培訓(xùn)且考核通過(guò)的人員才能獨(dú)立操作相關(guān)儀器,杜絕損壞儀器與實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生。學(xué)校相關(guān)職能部門(mén)要不定期進(jìn)行安全巡查,遇到問(wèn)題及時(shí)督促整改,并且進(jìn)行突發(fā)事故應(yīng)急處理的演練,增加預(yù)防事故、處理事故的能力,將安全隱患扼殺在萌芽中。對(duì)于超期服務(wù)且故障頻發(fā)的設(shè)備,需從儀器的時(shí)代性、安全性、維修性價(jià)比、能耗等方面制定報(bào)廢細(xì)則,形成科學(xué)細(xì)致的報(bào)廢流程。

3.2.4 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置要依托現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,特別是大型設(shè)備,精選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,優(yōu)化實(shí)驗(yàn)?zāi)K,使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容整體上具有系統(tǒng)性和創(chuàng)新性,以提高大型設(shè)備的利用率。一些利用率低的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,可以加入高校實(shí)驗(yàn)設(shè)備共享平臺(tái),接收外源科研任務(wù),盤(pán)活資產(chǎn),提高設(shè)備使用率,反哺大型設(shè)備的后續(xù)保障。

4 實(shí)驗(yàn)室安全管理與應(yīng)急機(jī)制的欠缺及應(yīng)對(duì)

4.1 實(shí)驗(yàn)室安全管理與應(yīng)急機(jī)制的欠缺

在實(shí)驗(yàn)室眾多安全事故中,操作不慎或使用不當(dāng)、違規(guī)操作是引發(fā)事故最多的兩個(gè)主要原因[7]。但過(guò)硬的技術(shù)與完善的規(guī)章制度,并不能代替人自身的素質(zhì)和責(zé)任心,在生物實(shí)驗(yàn)室安全管理中,對(duì)于人的管理是至關(guān)重要的。然而,目前在應(yīng)用型本科院校中對(duì)于實(shí)驗(yàn)室安全管理存在以下三點(diǎn)不足:

4.1.1 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員缺少職稱晉升的通道

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員承擔(dān)著實(shí)驗(yàn)教學(xué)、準(zhǔn)備與大型設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)工作,是實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研順利進(jìn)行的主要基礎(chǔ),但長(zhǎng)期以來(lái)弱化了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的地位,形成了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在培訓(xùn)、進(jìn)修、職稱晉升的障礙,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員學(xué)歷偏低,責(zé)任心不高,隊(duì)伍心態(tài)不穩(wěn),人員流失嚴(yán)重,對(duì)教學(xué)質(zhì)量和科研成果的提升起到負(fù)面影響,降低了高校教學(xué)改革的成效,不利于實(shí)驗(yàn)室管理團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定建設(shè)[8]。

4.1.2 缺少系統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)

我國(guó)普遍存在重視教學(xué)科研、忽視安全的觀念,做實(shí)驗(yàn)的研究人員、學(xué)生,安全意識(shí)淡漠,從而導(dǎo)致一系列安全管理問(wèn)題[9]。此外,高校的資金有限,對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)費(fèi)只投入儀器設(shè)備、材料試劑,在安全方面投入不足[10]。這也是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施不齊全,實(shí)驗(yàn)室安全管理滯后的重要因素。

4.1.3 應(yīng)急機(jī)制不完善

生物實(shí)驗(yàn)中涉及一些危險(xiǎn)的操作過(guò)程,如一些強(qiáng)酸的稀釋、生化反應(yīng)、大型儀器設(shè)備的高危操作等,具有一定的安全隱患,因此,應(yīng)急處置措施非常重要。但大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有意識(shí)到應(yīng)急預(yù)案的重要性,應(yīng)急設(shè)施不齊全、缺乏應(yīng)急預(yù)案是普遍現(xiàn)象,幾乎沒(méi)有應(yīng)急演練。

4.2 實(shí)驗(yàn)室安全管理與應(yīng)急機(jī)制欠缺的應(yīng)對(duì)

4.2.1 滿足實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的合理訴求

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面,應(yīng)提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的地位,給他們提供參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)和學(xué)歷進(jìn)修的機(jī)會(huì),使其學(xué)習(xí)最新實(shí)驗(yàn)技能與實(shí)驗(yàn)管理方法[11]。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員申報(bào)、主持、參與各類(lèi)教研科研課題,將實(shí)驗(yàn)人員培養(yǎng)成教學(xué)、科研、儀器維護(hù)和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的多面手。在享受權(quán)利的同時(shí),要對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員制定嚴(yán)格、公平、合理、科學(xué)的考核制度,以實(shí)驗(yàn)教學(xué)、準(zhǔn)備工作、實(shí)驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)儀器維護(hù)等作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),從而形成良性循環(huán),打造穩(wěn)定、綜合能力強(qiáng)、踏實(shí)可靠的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。

4.2.2 嚴(yán)格考核實(shí)驗(yàn)室使用人員

對(duì)實(shí)驗(yàn)室的工作人員,要編制相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室管理與生物安全手冊(cè),并且用發(fā)生過(guò)的安全事例進(jìn)行警示教育,提高工作人員的安全意識(shí),強(qiáng)化工作人員的安全觀念[12]。實(shí)驗(yàn)室安全管理要以“安全第一,預(yù)防為主”為原則,落實(shí)責(zé)任層級(jí)制,將安全管理下放到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的崗位。組織相關(guān)專家教師編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度與實(shí)驗(yàn)室相關(guān)試劑、設(shè)備的使用方法,并形成題庫(kù),要求學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)并參加在線考試,考試通過(guò)者方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,并定期考核,強(qiáng)化安全知識(shí),了解學(xué)生安全意識(shí)的階段性狀況,及時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)室安全工作方向。

4.2.3 完善實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急機(jī)制

在安全應(yīng)急機(jī)制方面,實(shí)驗(yàn)室要制定各種應(yīng)急預(yù)案,儲(chǔ)備充足應(yīng)急物資,熟練使用應(yīng)急設(shè)備。強(qiáng)化信息等方面的及時(shí)溝通,一旦出現(xiàn)緊急事件能夠采取最有效的處置措施。定期進(jìn)行應(yīng)急預(yù)案的演練是非常必要的,在演練時(shí)教師與學(xué)生共同參與,讓學(xué)生也了解實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性以及相應(yīng)的處理方式,做到不慌不亂、行動(dòng)迅速、處置得當(dāng),盡最大可能降低危險(xiǎn)發(fā)生的概率,保障師生的身體健康與學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全。

5 結(jié)語(yǔ)

生物實(shí)驗(yàn)室是人員、設(shè)備、試劑集中的場(chǎng)所,安全隱患高,易發(fā)生安全事故,如危險(xiǎn)化學(xué)品腐蝕、燃燒、爆炸等,甚至?xí)斐缮锇踩鹿?輕則造成實(shí)驗(yàn)室人員感染,重則導(dǎo)致病原微生物的外泄而引發(fā)大范圍的傳染病流行,引發(fā)生物災(zāi)難。因此,生物實(shí)驗(yàn)室需要健全的安全管理規(guī)章制度、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員高度的責(zé)任心以及科學(xué)有效的應(yīng)急機(jī)制,三者相輔相成,防患于未然[13]。此外,國(guó)家政府已經(jīng)把生物實(shí)驗(yàn)室安全提高到國(guó)家安全層次,并提出立法,系統(tǒng)規(guī)劃國(guó)家生物安全風(fēng)險(xiǎn)防控和治理體系建設(shè),全面提高國(guó)家生物安全治理能力[14-15]。應(yīng)用型本科院校應(yīng)緊跟國(guó)家步伐,科學(xué)制定生物實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度與安全管理措施,提高實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率,保障師生的人身安全,為師生提供一個(gè)安全、平穩(wěn)、有效的實(shí)驗(yàn)平臺(tái),增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,提高教師學(xué)生的教學(xué)科研水平,從而促進(jìn)應(yīng)用型本科院校生物學(xué)科的高速發(fā)展。