張?jiān)鲚x

競(jìng)爭(zhēng)在每個(gè)人的生命中都不可避免，也正是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)的存在，人類(lèi)社會(huì)才能夠不斷地朝著美好的方向前進(jìn)與發(fā)展。成年人的生活和工作中蘊(yùn)藏著大大小小的競(jìng)爭(zhēng)，孩子在學(xué)習(xí)中也難以幸免，大到選拔性的升學(xué)考試，小到班級(jí)中的班委競(jìng)選，無(wú)不充斥著競(jìng)爭(zhēng)。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，過(guò)多的競(jìng)爭(zhēng)給孩子造成了很大的壓力，影響孩子的精彩童年。有的家長(zhǎng)則持不同意見(jiàn)，認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)是讓孩子不斷挑戰(zhàn)自我、奮勇拼搏的動(dòng)力。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)而言是福是禍，是壓力還是動(dòng)力，一直難以有統(tǒng)一的定論。然而，競(jìng)爭(zhēng)為孩子成長(zhǎng)帶來(lái)的影響是正面還是負(fù)面，完全取決于家長(zhǎng)與教師如何引導(dǎo)。雖然競(jìng)爭(zhēng)會(huì)給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)一定的壓力，但是可以讓壓力變成動(dòng)力，讓孩子在良性競(jìng)爭(zhēng)中穩(wěn)步向前。

培養(yǎng)自信心，建立自我認(rèn)知

作為一名教師，在教育教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都對(duì)競(jìng)爭(zhēng)懷有負(fù)面情緒，認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)是激烈、恐怖的，這種意識(shí)的形成一部分來(lái)自家長(zhǎng)的耳濡目染，另一部分則在于孩子不夠自信，將競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果與自我評(píng)價(jià)過(guò)度勾連。有些家長(zhǎng)在日常生活中經(jīng)常會(huì)跟孩子強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)：“多考一分就能打敗一操場(chǎng)的人！”這樣的話(huà)語(yǔ)容易讓孩子對(duì)競(jìng)爭(zhēng)形成錯(cuò)誤的認(rèn)知，加深對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的恐懼感，從而在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中產(chǎn)生畏難情緒與消極心態(tài)。還有的孩子不夠自信，過(guò)度關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果，認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)的成敗能夠決定他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，將自我評(píng)價(jià)與成敗牢牢掛鉤，這也是部分孩子過(guò)度重視競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，在面對(duì)失敗時(shí)會(huì)反應(yīng)激烈的原因。

上小學(xué)四年級(jí)的吳同學(xué)總是“輸不起”，無(wú)論是哪類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)，只要失敗他都會(huì)放聲大哭：“我是最差的！”“憑什么冠軍不是我！”經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)吳同學(xué)的父母在教育孩子時(shí)往往過(guò)度在意結(jié)果，而忽略了孩子個(gè)人的成長(zhǎng)與進(jìn)步：孩子名列前茅，父母會(huì)大加贊賞；孩子成績(jī)落后，父母便會(huì)批評(píng)指責(zé)；孩子在課外競(jìng)賽中取得獎(jiǎng)項(xiàng)，父母會(huì)喜上眉梢；孩子沒(méi)有得獎(jiǎng)，父母又會(huì)“橫眉冷對(duì)”。父母的態(tài)度與吳同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果牢牢掛鉤，漸漸地，他對(duì)自己產(chǎn)生了“誤解”——成功代表著優(yōu)秀，失敗就代表著落后。因此，他才會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中過(guò)度在乎輸贏，無(wú)法接受失敗。

只有真正自信的孩子才能從容地面對(duì)各種競(jìng)爭(zhēng)，正視競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果，學(xué)會(huì)從競(jìng)爭(zhēng)中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷修正自我，勇往直前。因此，想要讓競(jìng)爭(zhēng)成為孩子的動(dòng)力，家長(zhǎng)需要先培養(yǎng)孩子的自信心，幫助孩子建立起正確的自我認(rèn)知。在日常生活中，家長(zhǎng)要關(guān)注孩子的努力與進(jìn)步，及時(shí)給孩子鼓勵(lì)與支持，讓孩子相信自己的能力。同時(shí)，我們也要鼓勵(lì)孩子在多個(gè)領(lǐng)域不斷嘗試和探索，讓他們逐漸發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與潛力。當(dāng)孩子相信自己且對(duì)自己有了全面的認(rèn)識(shí)后，才能夠端正態(tài)度，享受競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程，避免競(jìng)爭(zhēng)對(duì)身心造成傷害。

尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，合理展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)，自然也會(huì)遇見(jiàn)數(shù)不勝數(shù)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，孩子難免會(huì)對(duì)這些對(duì)手產(chǎn)生嫉妒與抵觸心理。這些負(fù)面情緒如果積壓過(guò)多很有可能會(huì)傷害孩子的心靈，讓孩子養(yǎng)成嫉妒、自私的性格，不利于孩子的人際交往。然而，在教育中我們不難發(fā)現(xiàn)，為了讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中昂揚(yáng)斗志，不少家長(zhǎng)、教師會(huì)將競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手放到孩子的“對(duì)立面”。

學(xué)校舉行體育比賽時(shí)，有的教師會(huì)讓孩子喊出“三班必勝，把四班踩在腳下”的口號(hào)。校園里的辯論賽，有的班主任在給學(xué)生打氣的時(shí)候會(huì)說(shuō)：“把對(duì)方辯得啞口無(wú)言，讓他們成為我們的手下敗將！”還有一些家長(zhǎng)為了讓孩子突破成績(jī)的瓶頸，不惜讓孩子將“別人家的孩子”“班級(jí)中的優(yōu)等生”作為“假想敵”，還有的家長(zhǎng)甚至?xí)诩依镔N上“打倒某某同學(xué)”的標(biāo)語(yǔ)來(lái)激勵(lì)自己的孩子。這樣的行為或做法究竟是在激勵(lì)孩子還是在催化孩子的惡性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)呢？

茵茵與萌萌是鄰居，兩個(gè)孩子一起上幼兒園和小學(xué)，關(guān)系親密無(wú)間。中考時(shí)成績(jī)優(yōu)秀的茵茵考入了市重點(diǎn)，而萌萌只上了一所普通高中。萌萌的媽媽為了給孩子打氣，處處拿茵茵與萌萌比較：“咱們中考輸了，高考可不能輸！”“我們一定要戰(zhàn)勝茵茵，別讓他們家看不起我們！”一開(kāi)始，萌萌還會(huì)對(duì)媽媽的話(huà)一笑了之，可是漸漸地，她對(duì)茵茵的態(tài)度變了，不再熱情地和茵茵打招呼，也不再和茵茵一同玩耍，曾經(jīng)親密無(wú)間的“姐妹花”如今正面臨友誼“分崩離析”的考驗(yàn)。萌萌的媽媽一開(kāi)始只是希望激發(fā)起孩子的斗志，讓她與優(yōu)秀的茵茵競(jìng)爭(zhēng)，卻不想破壞了兩個(gè)孩子之間的友誼。如果一開(kāi)始，萌萌的媽媽鼓勵(lì)萌萌將茵茵作為對(duì)手和榜樣，讓兩個(gè)孩子在學(xué)習(xí)與生活中互幫互助，那么是不是會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果呢？

沒(méi)有對(duì)手就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就無(wú)法彰顯個(gè)人能力。所以，作為家長(zhǎng)的我們應(yīng)該讓孩子明白競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手不是“敵人”，而是我們的朋友與伙伴，尊重對(duì)手，不僅是個(gè)人教養(yǎng)的體現(xiàn)，而且是良性競(jìng)爭(zhēng)的必備條件。

把目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，不計(jì)較一時(shí)成敗

只要競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有成敗，可是有的孩子只能看到一時(shí)的成敗，而有的孩子卻能夠透過(guò)成敗看到自己的前進(jìn)道路與發(fā)展方向。因此，家長(zhǎng)與其糾結(jié)孩子一時(shí)競(jìng)爭(zhēng)的成敗，倒不如引導(dǎo)孩子從競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓孩子明白：失敗不可怕，可怕的是失敗了卻一無(wú)所獲。

上六年級(jí)的天天酷愛(ài)長(zhǎng)跑，然而每次校運(yùn)動(dòng)會(huì)他都會(huì)輸給另一位同學(xué)。每次失敗他都會(huì)氣餒與沮喪，于是媽媽告訴他，不如多觀察那位同學(xué)跑步的姿勢(shì)與狀態(tài)，分析自己究竟輸在哪里。天天通過(guò)觀察與思考，發(fā)現(xiàn)自己的耐力不如這位同學(xué)，跑到后半段時(shí)總是減速明顯，而這位同學(xué)卻依然能夠保持良好的狀態(tài)。為了解決這一問(wèn)題，天天利用暑假時(shí)間練習(xí)長(zhǎng)跑，漸漸地，即使跑到后半段，天天也能夠保持規(guī)律的呼吸節(jié)奏，跑出平穩(wěn)的步伐。終于，在下學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，天天成功戰(zhàn)勝了這位同學(xué)取得了冠軍。

目光放遠(yuǎn)，格局放大，是一個(gè)良性競(jìng)爭(zhēng)者應(yīng)當(dāng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)，家長(zhǎng)要確保孩子用平和的心態(tài)面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，能夠從競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)到東西才是上策。人生就像一場(chǎng)盛大的賽跑，如果過(guò)度在意每一個(gè)階段的輸贏得失，就很難在人生的賽道上保持穩(wěn)健的步伐。只有樂(lè)于并心平氣和地接受各個(gè)階段的得失，積極地進(jìn)行總結(jié)，我們才能夠在人生路上越跑越遠(yuǎn)、越跑越快。

競(jìng)爭(zhēng)在成長(zhǎng)中無(wú)處不在，想要規(guī)避競(jìng)爭(zhēng)帶給孩子的壓力幾乎是不可能的。家長(zhǎng)能做的是幫助孩子將這種壓力轉(zhuǎn)化成為動(dòng)力，在人生的賽道上始終信心滿(mǎn)滿(mǎn)，要尊重對(duì)手，不要計(jì)較一時(shí)的成敗得失，如此才能真正贏得人生。