李豫閩

2020年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，針對(duì)美育工作兩辦聯(lián)合發(fā)文，可以說(shuō)是不多見(jiàn)的。足以說(shuō)明黨和國(guó)家對(duì)學(xué)校美育的重視，并上升到國(guó)家政策層面。2019年教育部成立高校美育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。委員會(huì)在教育部體衛(wèi)藝司的指導(dǎo)下，通過(guò)調(diào)研考察和資料收集，向教育部提交了《普通高等院校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)綱要》。這項(xiàng)工作的意義，可以看成是當(dāng)前高校對(duì)黨和國(guó)家有關(guān)美育工作要求的回應(yīng)，是對(duì)高校美育建設(shè)與發(fā)展的推進(jìn)與深化，由此，高校美育工作不僅停留在宏觀的政策層面，而是將總體目標(biāo)、思路和方法通過(guò)具體可見(jiàn)的措施和指標(biāo)加以強(qiáng)化、實(shí)施落地，下面從幾點(diǎn)談?wù)劯邢搿?/p>

一、層級(jí)的劃分與發(fā)展不平衡

自20世紀(jì)末國(guó)家設(shè)立“985”“211”工程建設(shè)以來(lái)，先后有39所大學(xué)獲批進(jìn)入“985”工程高校名單，110所大學(xué)進(jìn)入“211”工程，它們被籠統(tǒng)稱為國(guó)家重點(diǎn)大學(xué)。而目前，全國(guó)高等學(xué)校共計(jì)3000多所，“985”“211”占比不到5%。

中國(guó)的高等院校被劃分為重點(diǎn)大學(xué)、省屬高校、地方院校、私立大學(xué)等若干類別（本文將除重點(diǎn)大學(xué)之外的院校統(tǒng)稱普通院校）。自然地，幾類院校在經(jīng)費(fèi)預(yù)算、師生比、學(xué)科建設(shè)、對(duì)外交流等方面面臨截然不同的境遇。表1—表3是2022年全國(guó)幾所重點(diǎn)大學(xué)公布的經(jīng)費(fèi)預(yù)算和各省教育廳公布的高校經(jīng)費(fèi)預(yù)算情況。

表1 2022年全國(guó)高校經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)前4名高校

表2 2022年江蘇、廣東、浙江高等教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出統(tǒng)計(jì)

表3 2022年山西、吉林、貴州、寧夏高等教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算支出統(tǒng)計(jì)

統(tǒng)計(jì)顯示，清華大學(xué)2022年經(jīng)費(fèi)預(yù)算362.11億元，浙江大學(xué)261.03億元，北京大學(xué)219.21億元，上海交大204.20億元，是4所超200億的大學(xué)；其他“985”大學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算大約從60億元到193億元不等；“211”大學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算大致從15億元到80億元不等；省屬重點(diǎn)大學(xué)在10億元—20億元之間，地方院校在3億元—8億元之間不等，私立大學(xué)大約處于兩者之間。

雖然不能將大學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算與美育建設(shè)直接畫(huà)等號(hào)，但在當(dāng)下社會(huì)講現(xiàn)實(shí)的境遇下，普通院校在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面面臨挑戰(zhàn)，期望這些院校在美育工作上投入太多的經(jīng)費(fèi)和人力物力用于開(kāi)展美育是不實(shí)際的。用一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋扔鳎焊蝗瞬恢F人苦，飽漢不知餓漢饑。

美育作為人的素質(zhì)提升、情操陶冶的途徑，本不該與金錢利益掛鉤，可是，美育恰恰是需要資金投入的。組織學(xué)生參與美麗鄉(xiāng)村建設(shè)，讓學(xué)生進(jìn)入博物館、美術(shù)館、音樂(lè)廳、話劇院，感受藝術(shù)之美，開(kāi)設(shè)藝術(shù)課程教學(xué)，排練演出等都需要經(jīng)費(fèi)投入。

福建師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)李豫閩發(fā)言

二、豐滿的理想與骨感的現(xiàn)實(shí)

基于普通高等院校在美育工作上的現(xiàn)狀，本人通過(guò)具體實(shí)踐并結(jié)合調(diào)研工作談幾點(diǎn)思考。就目前情況看，重點(diǎn)大學(xué)與省屬大學(xué)、地方院校和私立大學(xué)的差距在不斷擴(kuò)大。

例如，2021年7月，由教育部和四川省政府主辦的全國(guó)第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)在成都舉行，本人有幸作為教育部聘請(qǐng)的觀察員，進(jìn)行為期八天的現(xiàn)場(chǎng)觀摩、座談和點(diǎn)評(píng)。共有190所院校、264支代表隊(duì)、6800余名師生參與了聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、戲劇、朗誦5大類表演的12場(chǎng)展演，還有43個(gè)大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐工作坊參展，展出253件美術(shù)作品。毫無(wú)疑問(wèn)，表演類活動(dòng)體現(xiàn)了不同層次院校在音樂(lè)、戲劇、舞蹈等方面的實(shí)力差距。

12場(chǎng)表演類展演，其中部分重點(diǎn)大學(xué)代表隊(duì)的演出效果達(dá)到了專業(yè)團(tuán)體的水平，而那些普通院校代表隊(duì)的表演則顯得業(yè)余化、群眾性。盡管這些未經(jīng)打磨過(guò)的表演樸素自然，學(xué)生們?cè)谂_(tái)上十分努力且感情真摯，但因?yàn)槿狈I(yè)化訓(xùn)練和藝術(shù)素養(yǎng)提升，.所以他們對(duì)藝術(shù)表演的理解是有限的，是初級(jí)化的。這樣的同場(chǎng)競(jìng)技是否公平呢？起點(diǎn)決定了高度，如合唱表演的清華大學(xué)、上海交大、華東師大代表隊(duì)無(wú)論在選曲、編排、分聲部還是在學(xué)生著裝、指揮專業(yè)化上都已達(dá)到相當(dāng)?shù)乃疁?zhǔn)。顯然，重點(diǎn)大學(xué)充分利用了自身優(yōu)勢(shì)，如特長(zhǎng)生的參與、聘請(qǐng)國(guó)家級(jí)專家指導(dǎo)排練、充足的經(jīng)費(fèi)支持等等；普通院校的節(jié)目編排，恐怕更多地依靠本校教師擔(dān)任指導(dǎo)，校內(nèi)選拔學(xué)生進(jìn)行排練。固然，這種艱苦付出精神可嘉、令人欽佩，但與訓(xùn)練有素的團(tuán)隊(duì)之間客觀上存在著巨大的鴻溝，這不是靠精神力量和熱情投入可以填補(bǔ)的。

目前，全國(guó)普通高等院校成立美育中心的為數(shù)不多。率先成立校級(jí)美育中心的大多是“985”大學(xué)。案例一：早在1993年，清華大學(xué)就成立了藝術(shù)教育中心，其前身為清華大學(xué)音樂(lè)室。1946年成立的音樂(lè)室曾經(jīng)是中國(guó)普通高校中唯一的專門從事公共藝術(shù)教育的教學(xué)機(jī)構(gòu)。更名為“藝術(shù)教育中心”后，教學(xué)內(nèi)容從音樂(lè)、舞蹈擴(kuò)充到音樂(lè)、戲劇、戲曲、影視、美術(shù)、書(shū)法等多個(gè)藝術(shù)學(xué)科，中心設(shè)主任1名，副主任1名，在編教師15名，另有教輔、行政人員40名，還聘請(qǐng)了大量校外兼職教師。中心承擔(dān)全校公共藝術(shù)選修課教學(xué)任務(wù)，每年開(kāi)設(shè)選修課課程160門次左右，學(xué)生達(dá)7000余人。指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)業(yè)余排練，目前學(xué)生藝術(shù)代表隊(duì)有12支，包括軍樂(lè)隊(duì)、交響樂(lè)隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、話劇隊(duì)、京劇隊(duì)、鍵盤隊(duì)、曲藝隊(duì)、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞隊(duì)、美術(shù)社、攝影隊(duì)，共有人員1300余名。清華大學(xué)以固定教學(xué)經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)兩種方式向藝術(shù)教育中心撥款。

案例二：2002年電子科技大學(xué)成立“文化藝術(shù)教育中心”，面向全校開(kāi)展公共藝術(shù)教育，2018年調(diào)整為“大學(xué)生文化素質(zhì)教育中心”，面向全校開(kāi)展人文藝術(shù)通識(shí)教育和美育，開(kāi)設(shè)6門藝術(shù)核心通識(shí)課和若干門藝術(shù)素質(zhì)選修課，包括指導(dǎo)學(xué)生業(yè)余演出隊(duì)排練演出。中心設(shè)主任1名、副主任1名、行政人員7名，美育教師24人，招聘教師時(shí)明確要求是擁有碩士學(xué)位且行業(yè)成就顯著的專業(yè)人士。預(yù)算經(jīng)費(fèi)以固定教學(xué)經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)撥款相結(jié)合。

案例三：2021年，廈門大學(xué)成立美育與通識(shí)教育中心，中心負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)全校美育與通識(shí)教育教學(xué)管理和質(zhì)量管理工作，包括課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、助教隊(duì)伍建設(shè)，組織講座和校園文化活動(dòng)、日常質(zhì)量監(jiān)控等，著力于打造美育與通識(shí)教育核心課程。通過(guò)“名師金課優(yōu)教材”的疊加效應(yīng)，探尋美育與通識(shí)教育新亮點(diǎn)。美育與通識(shí)教育課程分為核心課程和一般課程，分為知識(shí)進(jìn)階類、通用技能類、素質(zhì)拓展類三大系列。中心近期將推出劇目實(shí)踐類、展覽展示類、學(xué)生社團(tuán)類、社會(huì)實(shí)踐類的美育第二課堂課程，通過(guò)打造“群賢大講堂”“博雅茶座”“跨學(xué)科大講堂”等系列品牌講座，促進(jìn)學(xué)科交叉融合和師生交流。中心主任由學(xué)校副校長(zhǎng)擔(dān)任，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理中心工作。

通過(guò)以上列舉的三所“985”大學(xué)美育與通識(shí)教育機(jī)構(gòu)的相關(guān)情況，可以看出，這些學(xué)校目標(biāo)明確、舉措有力，無(wú)論是面對(duì)全校開(kāi)展公共藝術(shù)教育、通識(shí)教育與美育，還是倡導(dǎo)學(xué)科交叉融合、提升學(xué)生人文素養(yǎng)，或是機(jī)構(gòu)組織、機(jī)制建立、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、質(zhì)量監(jiān)管，都以科學(xué)有效的方式開(kāi)展工作，將服務(wù)學(xué)校學(xué)生為最高宗旨。重點(diǎn)大學(xué)的做法無(wú)疑為普通學(xué)校樹(shù)立了標(biāo)桿。

與之相較，普通院校又是另一種境況。據(jù)2021年本人對(duì)部分省屬、地方院校和私立大學(xué)的調(diào)研，反映出以下幾個(gè)方面問(wèn)題：

（一）美育認(rèn)識(shí)有待提高

省屬、地方院校和私立大學(xué)的立校之本、辦學(xué)宗旨都提到“培養(yǎng)有理想、有道德、有知識(shí)的創(chuàng)新型人才”“適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專門人才”等，但在辦學(xué)過(guò)程中往往受到多種因素的制約，如擴(kuò)大招生帶來(lái)的辦學(xué)條件窘迫、高端人才引進(jìn)的條件限制、適當(dāng)提高教職員工待遇的壓力、學(xué)校教學(xué)科研設(shè)施設(shè)備亟待更新或不斷攀升的校園維護(hù)費(fèi)用等等。對(duì)于這些院校的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)，美育屬于錦上添花的事，有錢有閑做一點(diǎn)，如果條件不允許則能緩則緩，畢竟美育這檔子事，不列入高?？?jī)效考核評(píng)估的指標(biāo)，與其他顯性的、標(biāo)志性的成果等政績(jī)相比不是那么重要。美育認(rèn)識(shí)有待提高。

（二）混淆概念，職責(zé)不明

對(duì)部分地方院校、私立大學(xué)的美育進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查顯示，首先，絕大多數(shù)地方院校或私立大學(xué)對(duì)美育的認(rèn)識(shí)存在曲解和誤讀，認(rèn)為本校已設(shè)藝術(shù)學(xué)科和人文學(xué)院、教育學(xué)院，美育自然不會(huì)差到哪去。這種認(rèn)識(shí)是將藝術(shù)教育等同于美育，用藝術(shù)教育的功能替代學(xué)校美育的作用。事實(shí)上，藝術(shù)教育的美育影響通常僅限于本學(xué)科接受教育的學(xué)生。雖說(shuō)音樂(lè)會(huì)和畫(huà)展也面向全校師生開(kāi)放，但由于宣傳的無(wú)針對(duì)性和欠缺對(duì)藝術(shù)常識(shí)的普及，致使音樂(lè)舞蹈的專業(yè)性教學(xué)和表演，以及美術(shù)與設(shè)計(jì)的觀念技法等無(wú)法被普通學(xué)生接受，或者說(shuō)因普通學(xué)生對(duì)此無(wú)感而產(chǎn)生某種專業(yè)壁壘。由此可見(jiàn)，藝術(shù)教育不能等同于美育，不能替代公共藝術(shù)教育。因此，在學(xué)校沒(méi)有專門針對(duì)全校本科生開(kāi)設(shè)公共藝術(shù)課程，沒(méi)有設(shè)立專門機(jī)構(gòu)、專門教師承擔(dān)教學(xué)與輔導(dǎo)，缺乏質(zhì)量監(jiān)控的情況下，學(xué)校美育教育猶如一紙空文，虛無(wú)縹緲。

試想，如果隨意性地給本校藝術(shù)專業(yè)老師安排公共藝術(shù)課程，他們是否愿意承擔(dān)是一方面，而能不能勝任又是另一方面。因?yàn)樗麄冊(cè)诟髯詫W(xué)院本專業(yè)要承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)科研工作，公共課的工作量是額外增加的，即使減免其部分專業(yè)教學(xué)工作量，老師們也未必愿意承擔(dān)。此外，公共藝術(shù)課程通常情況下是中大型課，學(xué)生數(shù)量數(shù)倍于專業(yè)學(xué)生的規(guī)模，這種課程的教學(xué)組織和教學(xué)技法對(duì)任何人都是一種考驗(yàn)；關(guān)鍵是學(xué)生底子薄甚至是零基礎(chǔ)，如何在有限課時(shí)內(nèi)完成簡(jiǎn)單的技藝傳授，無(wú)疑對(duì)任課教師的專業(yè)修養(yǎng)和綜合能力是一大挑戰(zhàn)。

人們十分欣慰地看到，全國(guó)高校美育教指委近期提交給教育部的《普通學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中提出，“強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，明確普通高等院校擔(dān)任公共藝術(shù)課程教學(xué)的教師人數(shù)應(yīng)占在校學(xué)生總數(shù)的0.15%—0.2%，其中專職教師人數(shù)應(yīng)占藝術(shù)教師總數(shù)50%，建設(shè)一支以專職教師為骨干，以兼職教師為補(bǔ)充，專兼結(jié)合，專業(yè)互補(bǔ)，相對(duì)穩(wěn)定，素質(zhì)良好的公共藝術(shù)教育師資隊(duì)伍”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任中心主任，負(fù)責(zé)對(duì)美育中心的統(tǒng)籌組織和協(xié)調(diào)。如綱要中指出，各高校建立由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)、有關(guān)職能部門相互配合、.學(xué)校有關(guān)教師具體實(shí)施的公共藝術(shù)課程工作機(jī)制。這一點(diǎn)非常具有針對(duì)性，以往各高校都是將本科生的美育2學(xué)分必修課程，交給教務(wù)處，教務(wù)處以同樣簡(jiǎn)單的方式將2學(xué)分的評(píng)分權(quán)利交給系。與企事業(yè)單位的聯(lián)絡(luò)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，“似有似無(wú)”“時(shí)斷時(shí)續(xù)”的公共藝術(shù)課程教師，而在質(zhì)量管理上根本談不上監(jiān)控，其成效可想而知。

有的學(xué)校雖然成立美育中心，但僅掛名主任1名，中心無(wú)編制、無(wú)辦公場(chǎng)地、無(wú)經(jīng)費(fèi)預(yù)算。有的學(xué)校將公共美育直接交給教育學(xué)院承擔(dān)或者指定藝術(shù)學(xué)科負(fù)責(zé)人承擔(dān)工作，但卻沒(méi)有賦予其調(diào)配本校資源的權(quán)利，如選派教師、協(xié)調(diào)場(chǎng)地和行政后勤管理保障。如此現(xiàn)狀打擊了美育教師的積極性，消磨了在校生對(duì)美的感知的熱情。

三、有的放矢，向美而行

如前所述，我們了解部分“985”大學(xué)開(kāi)展美育的做法，無(wú)論是體制機(jī)制建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、公共藝術(shù)教育與通識(shí)教育課程安排還是質(zhì)量管理和經(jīng)費(fèi)預(yù)算統(tǒng)籌方面，都走在全國(guó)普通高校的前面。而省屬高校、地方院校、私立大學(xué)由于條件有限很難照搬他們的做法。換言之，最廣泛、最基層的普通院校，不應(yīng)該學(xué)習(xí)重點(diǎn)大學(xué)的做法，而是應(yīng)考慮如何立足本校、開(kāi)源節(jié)流、另辟蹊徑。

相信如果教育部出臺(tái)《普通高等院校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，各省教育廳必然會(huì)落實(shí)各項(xiàng)相關(guān)工作。倘若這樣，勢(shì)必極大地推動(dòng)普通院校的美育建設(shè)與發(fā)展，如成立美育與通識(shí)教育中心，設(shè)專門組織機(jī)構(gòu)面向全校進(jìn)行公共美育，如能落實(shí)在校生總數(shù)0.15%—0.2%為專職美育教師編制、固定教學(xué)經(jīng)費(fèi)和由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)的美育中心工作，可以想見(jiàn)，今后高校美育工作將會(huì)極大改觀，讓更多的大學(xué)生接受美育熏陶。

如此看來(lái)，普通院校固然沒(méi)有與重點(diǎn)大學(xué)一樣的雄厚實(shí)力，但也并非注定一事無(wú)成。若能夠充分理解新時(shí)代美育的新要求，理解并宣傳美育的普泛性和泛在性特點(diǎn)，倡導(dǎo)社會(huì)、學(xué)校、家庭共同構(gòu)建美育的思路，普通院校的美育工作也大有可為。普通院校可以加強(qiáng)與地方政府的聯(lián)多方合力推動(dòng)美育建設(shè)，挖掘在地文化的優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人文涵養(yǎng)。

筆者認(rèn)為，普通院校美育不能追求大而全，應(yīng)量力而行。首先，充分挖掘本校的優(yōu)質(zhì)資源，并利用地方藝術(shù)場(chǎng)館，尋求與地方院團(tuán)演出機(jī)構(gòu)的合作，科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美的觀察、體驗(yàn)和表達(dá)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、觀察美、體驗(yàn)美和表現(xiàn)美的目的。

其次，要招募一批具有較高藝術(shù)素養(yǎng)、豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師和業(yè)內(nèi)精英，充實(shí)高校美育教師隊(duì)伍。據(jù)悉，“985”大學(xué)美育中心招聘美育教師并不強(qiáng)調(diào)具備博士學(xué)歷，而是看重其業(yè)績(jī)表現(xiàn)，將造就一支高素質(zhì)的美育教師隊(duì)伍作為根本。如廈門大學(xué)強(qiáng)調(diào)的以“金課”引領(lǐng)公共藝術(shù)教育與通識(shí)教育的做法，值得借鑒。廈大在全校范圍內(nèi)遴選優(yōu)質(zhì)藝術(shù)課程——“金課”，再將“金課”引入面向全校本科生的公共選修課，使之成為高水平、有質(zhì)量的美育課程。

2022年3月，筆者在福建莆田學(xué)院進(jìn)行美育調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，該校教務(wù)處十分有創(chuàng)意地對(duì)全校十幾個(gè)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行考核和篩選，最后選出5個(gè)學(xué)生社團(tuán)——莆仙戲?qū)W社、書(shū)法篆刻社、學(xué)生合唱團(tuán)、民樂(lè)俱樂(lè)部和工藝美術(shù)社，教務(wù)處賦能于上述社團(tuán)，給予其學(xué)生美育2學(xué)分的評(píng)分權(quán)，選派專業(yè)教師加強(qiáng)指導(dǎo)，教務(wù)處跟進(jìn)質(zhì)量監(jiān)控，并完善了相關(guān)規(guī)章制度，強(qiáng)調(diào)凡社團(tuán)成員出勤率達(dá)到學(xué)年75%以上者，具備獲得美育學(xué)分的基本條件。實(shí)踐證明，大量的本科生通過(guò)自愿加盟學(xué)生社團(tuán)，不僅學(xué)到相關(guān)的藝術(shù)門類的知識(shí)技能，還感受到傳統(tǒng)文化的魅力，獲得深刻的美感體驗(yàn)。這項(xiàng)活動(dòng)以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生有動(dòng)力，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性強(qiáng)，加之名家指導(dǎo)，收獲超出預(yù)期。莆田學(xué)院校園美育的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，給所有普通院校以啟發(fā)。

總之，普通院校與重點(diǎn)大學(xué)共同構(gòu)成現(xiàn)階段我國(guó)高等院校的主體，他們是高校公共美育體系的重要組成部分，是高校實(shí)施美育的主體，對(duì)提升大學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)、塑造健全人格、厚植文化底蘊(yùn)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有不可替代的作用，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的中堅(jiān)力量。從這點(diǎn)來(lái)講，普通高等院校美育建設(shè)與發(fā)展任重道遠(yuǎn)。