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素質(zhì)教育的今天，不再以追求分數(shù)為主要方向，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)成為當前的主流，結(jié)合學生的興趣實施教育，培養(yǎng)學生興趣愛好，充分發(fā)揮學生自身優(yōu)勢，成為教育教學的一大亮點。中學校園開展的才藝角活動，為學生們搭建了一個自我展示、放大優(yōu)勢的機會和平臺，有利于充分調(diào)動學生們的積極性和參與性，不斷挖掘?qū)W生自身潛在的能力及特長，從多維度來了解學生。才藝角這一校園活動，能夠讓學生們明確自身的興趣愛好，樹立自信心，彰顯中學生的青春活力，真正將美育教育落到實處，發(fā)揮美育教育的多元意義及價值，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展?；诖?，本文主要對校園才藝角對中學生美育教育的多元意義進行探究，以期幫助學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。

才藝角，是展示才藝的主陣地，其作為中學校園中一項重要的活動，主要為了鼓勵學生展示自我、積極參與，樹立學生自信心，使其充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢、綻放青春活力。中學校園在才藝角活動中做好精心安排，有專門的教師負責相關(guān)活動，每周舉辦一次才藝表演活動，需要學生們提前一周的時間進行節(jié)目報備，并由相關(guān)負責的教師進行篩選與編排，每學期會集中學生進行才藝展示，每學年會有一次大型的才藝展示活動。主要圍繞“以才藝之力，推學海新潮；展青春風采，繪人生藍圖”作為中學才藝角活動的理念，讓每個學生都展示出自己的特長，彰顯自己的個性，從而實現(xiàn)美育教育的目標。

校園才藝角的基本概括

學業(yè)生涯是漫長的，在十幾年的教育中學生們?nèi)缒嫠兄郏瑸樽约旱奈磥泶蚱春蛫^斗。對于初中階段的學生來說，他們的思維、心智、認知等多方面逐漸形成，對外界事物有著強烈的好奇心和求知欲，喜歡追求新鮮事物，有自己的理想和喜好。在學習的道路上，不僅要引領(lǐng)學生學習文化知識，告別以往應試教育的思想束縛，還要開啟一條全新的教育思路，挖掘?qū)W生的特長和優(yōu)勢，用發(fā)現(xiàn)的眼光來挖掘?qū)W生身上的閃光點，放大學生的優(yōu)點，鼓勵學生展示自己、完善自我。在緊張的學習過程中，校園才藝角為學生們搭建了一個帶有樂趣、多樣的才藝舞臺，豐富學生的精神世界，讓學生們能夠朝著多元化方向發(fā)展，推動學生個性化全面成長。

校園才藝角對中學生美育教育的重要意義

美育主要是以美育人，在學習文化知識的同時，能夠培養(yǎng)學生審美意識、審美能力，對事物有獨特的鑒賞能力，形成自己的思想觀點，培養(yǎng)學生對美的認識、美的理解、美的情懷，滲透心靈的美能夠提升學生的品質(zhì)、智力等，引導學生學會欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、捍衛(wèi)美，提高學生文化素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)，是全面發(fā)展教育的升華。

要想落實美育教育，學校應當為學生提供優(yōu)質(zhì)的美育環(huán)境，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓學生在潛移默化地影響下提升認知水平，培養(yǎng)學生高尚的道德行為、思想品質(zhì)，形成良好的習慣，在此情此景中讓學生獲得深刻的感受和真實的體驗。才藝角這一活動成為校園的一大亮點，充分展現(xiàn)出校園的辦學特色，體現(xiàn)出校園文化藝術(shù)建設(shè)的魅力，具備個性化、多元化、趣味化等特點，符合學生身心發(fā)展及成長規(guī)律。可以說，好的環(huán)境能夠給學生的身心帶來積極的促進作用，優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境，對學生的道德修養(yǎng)、精神品質(zhì)、心理素質(zhì)、個性才能等多方面有著積極的影響，不斷加強學校藝術(shù)建設(shè)，順應時代的改革與發(fā)展，深挖校園資源，構(gòu)建主題文化，啟迪學生的智慧，充分發(fā)揮育人功能。

緩解壓力，減輕負擔 眾所周知，初中階段是學生成長的一道門檻，與小學學習方式截然不同，學科不斷增加，知識難度也越來越大，每天爭分奪秒地不是在學習，就是在學習的路上，沉重的課業(yè)負擔帶給學生們較大的壓力。作為初中音樂教師，在開展課堂教學活動中，發(fā)現(xiàn)很多學生對音樂有極大的興趣，并且有很多學生有著各自的才藝，只是在緊張的學習生活中沒有機會展示。很多學生在小時候都會參與各種興趣班、藝術(shù)班，學習一技之長，受到藝術(shù)熏陶，擁有一定的技能，也愿意表現(xiàn)自己。為了給學生創(chuàng)造一個多樣、豐富、能夠展示自我的平臺，需要學校給予一定的支持。學校在進行系統(tǒng)性研討下，為學生們打造一個屬于自己的舞臺，為學生們創(chuàng)辦才藝角，并且每周都會舉辦才藝展示的活動，鼓勵學生們積極踴躍地報名參加。一方面能夠為校園營造良好的氛圍，引導學生們從文化課的壓力中走出來，尋找自己、表現(xiàn)自己，暫時脫離學業(yè)上的壓力，緩解疲勞，豐富心靈。另一方面，能夠拉近學生之間的距離，相互交流溝通，展示不同的自己，樹立自信心，讓學生在精神上達到一定的思想高度，幫助學生減輕學業(yè)負擔，讓學生們在才藝的空間里，追尋夢想，放飛自我。

遵循課標，提升素養(yǎng) 中學校園承辦才藝角這一活動，主要目的是為了能夠讓學生施展自己的才能和特長，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，成為最好的自己。若想在才藝角活動中嶄露頭角，那就應當落實到每一節(jié)的音樂課上，滲透于教學中的各個環(huán)節(jié)，為學生們普及相關(guān)知識，了解才藝角活動的具體流程、目標等內(nèi)容，回歸到課堂教學之中，讓音樂課堂變得豐富、靈動，全面落實核心素養(yǎng)。伴隨我國新課程全面革新，初中音樂課堂應當圍繞課標要求進行合理規(guī)劃，教師需要認真研讀教材內(nèi)容，通過多種渠道來搜集教學資源，創(chuàng)設(shè)濃郁的藝術(shù)氛圍，不僅要傳授常規(guī)的音樂知識，還要將藝術(shù)角的獨有特色全面落實，在教學上不斷推陳出新，有效提升學生的音樂素養(yǎng)。作為一線音樂教師，應當積極參與相關(guān)培訓活動，多渠道接觸豐富的藝術(shù)活動，做好教研工作。這樣一來，教師帶動學生的情感，豐富學生知識視野，師生之間、生生之間交流互動，相互切磋，從而達到教學相長的課堂效果。

校園才藝角對中學生美育教育的研究策略

中學校園創(chuàng)辦自己的辦學特色，開展“才藝角”這一活動，不僅能夠為學生帶來新鮮感，讓學生們能夠擁有屬于自己的舞臺，展現(xiàn)自己的才藝和特長，還能將美育教育全面落實，從而提升學生藝術(shù)素養(yǎng)，實現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學校在創(chuàng)辦才藝角活動時，應主要圍繞“課堂普及—社團活動—每周展示—學期選拔—年度藝術(shù)節(jié)”這樣的主線路。具體進行以下分析。

課堂普及 即在課堂上，通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣，最大限度地提高各種才藝的普及率。如在初中音樂課堂教學活動中，教師應當根據(jù)教學內(nèi)容以及每個學生的實際情況選擇豐富多樣的教學模式，采用因材施教、寓教于樂的方式，積極滲透美育教育，確保上好每一節(jié)音樂課，同時可以根據(jù)當?shù)氐娘L俗、特色、辦學理念等多方面來設(shè)計教學活動，立足于課堂，始終堅持“以生為本”的教育原則，從學生的興趣、特長等方面出發(fā)，激發(fā)學生對音樂的興趣和熱情，營造寬松、自主、多樣的音樂課堂，有效推動學生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。以往傳統(tǒng)音樂教學活動中，基本上都沿用老舊理念，枯燥的學習環(huán)境，使學生們逐漸失去對音樂的熱情及動力。在新課改背景的當下，教師需要有自主創(chuàng)新意識，帶領(lǐng)學生感悟音樂帶來的無限魅力，在優(yōu)雅的旋律中品味，在中外作品中鑒賞，擁有自己的見解和方式，對音樂作品精細化解讀和剖析，感受不同音樂帶來的獨特風格。同時，在音樂教學中，教師應當注重培養(yǎng)學生的實踐能力，從讀譜、視唱等各方面進行強化，根據(jù)所學知識創(chuàng)設(shè)不同情境，讀懂音樂才能走進音樂，傾聽、唱誦、讀譜、創(chuàng)作，才能在舞臺表演中發(fā)揮得淋漓盡致，有效提升學生的音樂水平。作為音樂教師，應帶領(lǐng)學生走進跳躍的音符世界，感受與音樂相伴的奇妙之旅，以不同展現(xiàn)形式，通過聽覺、視覺、觸覺等各種感官，充分調(diào)動學生的積極性，保持熱情飽滿的心態(tài)，喚醒沉睡的心靈，讓學生們?nèi)硇娜谌胍魳肪车兀嬲矚g音樂、了解音樂、深入音樂。

社團活動 為了能夠精準挖掘?qū)W生的興趣、愛好、特長等，教師組織學生開展音樂社團的活動，組建社團，讓更多感興趣的學生匯集在一起，豐富校園文化生活，激發(fā)學生積極性，讓學生能夠有機會、有平臺發(fā)揮自己的特長，展現(xiàn)自己獨特的表演。社團的組建都是圍繞趣味性、多樣性、開放性的特點開展，如：合唱社團、舞蹈社團、樂器社團等，每個學生根據(jù)自己的興趣踴躍參加，自行組織，是一群志同道合的、為藝術(shù)而來的學生。當然，社團的組建并不是形同虛設(shè)，有專門的負責人、組織者、指導者，如合唱社團，每次在進行訓練前期，都會進行專業(yè)的熱身訓練，發(fā)聲訓練、呼吸訓練，了解每個學生的聲線，根據(jù)學生每個人的音域來進行分析、比較，給予學生正確引導和啟發(fā)，傳授專業(yè)的發(fā)聲技巧及方法，呈現(xiàn)出更好的狀態(tài)。另外，發(fā)聲訓練對學生的咬字、吐字的要求較高，需要普通話規(guī)范，吐字、咬字清晰，發(fā)出自然圓潤的聲音，將理論知識細化。通過讓學生鑒賞作品、試唱等方式深入理解音樂、辨別音樂，感受不同風格的美，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度及審美能力。

社團的建立是匯集一些具有藝術(shù)天賦、對音樂感興趣的學生，一切以音樂課堂為基點。教師通過日常教學對學生以及學生對知識掌握情況等多方面給出客觀評價，鼓勵學生積極參選社團活動。經(jīng)過專業(yè)教師指導，學生充分發(fā)揮聰明才智，展現(xiàn)藝術(shù)天分，創(chuàng)編音樂，拓展思維，豐富精神層面，流露真實的情感，積極投入音樂社團。在此過程中，教師可以為接下來的才藝角培養(yǎng)更多的人才，選拔出類拔萃的節(jié)目，給每個學生上臺表演的機會。

每周展示 不得不說，才藝角活動是學校的一大特色，為學生搭建釋放自我、展翅翱翔的舞臺，通過舞臺表演，能夠欣賞到各種不同的藝術(shù)作品，讓學生們的學習生活更加豐富多彩。才藝角這一活動在中學校園每周開辦一次，讓每個學生都有表現(xiàn)的機會，不斷挖掘?qū)W生身上的亮點，讓學生通過展示自我來了解音樂文化，獲得豐富的體驗感，讓學生從情感、知識、心理、藝術(shù)等多方面有所提升。每周一次的才藝角活動，就像為學生們打了一針興奮劑，學生積極踴躍參與其中。每次活動前需要讓學生們提前一周的時間來上報節(jié)目內(nèi)容，經(jīng)過專業(yè)人員的篩選進行定奪。每周會讓學生們進行“海選”，有專業(yè)教師給出中肯的評價，鍛煉學生的心理素質(zhì)，擁有一個積極向上的人生態(tài)度，從活動中審視自己、找到自信，展現(xiàn)出中學生身上的精氣神，以及青春、活力、蓬勃、樂觀的狀態(tài)，讓學生們收獲美好。

學期選拔 從課上的普及到社團建立，再進行每周的展示，學生們才藝多多，唱歌、舞蹈、聲樂、書法、樂器、相聲、脫口秀等豐富多樣，可以說是八仙過海各顯神通，過關(guān)斬將一路前行。校園才藝角的活動，經(jīng)過每周的展示后，學期末會進行選拔活動，會邀請專業(yè)設(shè)計師根據(jù)校園的場地來進行舞臺設(shè)計，張揚個性、追逐夢想。在選拔中，讓學生們感受競爭，從而加強自身技能的提升，通過社團進一步訓練和優(yōu)化，培養(yǎng)學生團結(jié)合作精神、逆流而上的意志力和競爭力。通過對學生的積極引導，學校加強對學生的美育培養(yǎng)，讓學生從中吸收更多寶貴知識，積累豐富的藝術(shù)經(jīng)驗。教師可以根據(jù)學生們表演的實際情況來進行客觀評價及總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題尋求正確的解決辦法，鼓勵學生積極參與不同形式的藝術(shù)活動，通過相關(guān)的才藝角活動來提升學生綜合能力及核心素養(yǎng)，豐富學生的精神世界和課余生活，展現(xiàn)學生的個人魅力。

年度藝術(shù)節(jié) 在中學校園中，才藝角的設(shè)立使得學生們的活力得到激發(fā)，他們的臉上洋溢出青春的朝氣和自信的微笑。每年，校園才藝角都會舉辦一次藝術(shù)節(jié)活動，這可以被視為才藝角的升級版。在舞臺上，我們可以欣賞到各種才藝的風采。這樣的活動形式，離不開學校和教師的精心準備。正如俗語所說，“臺上一分鐘，臺下十年功”，教師會利用課堂和社團等課余時間，帶領(lǐng)學生進行專業(yè)的訓練，展現(xiàn)出完美的節(jié)目效果，從而促進學生身心健康和全面發(fā)展。教師通過多種渠道整合教育資源，優(yōu)化音樂藝術(shù)課程，實時更新教育理念，明確教學目標，積極開展實踐活動，使學生的內(nèi)心世界變得豐富多彩。作為一名音樂教師，應深入研究音樂的特點、情感表達、音樂風格等多方面內(nèi)容。此外，他們應通過各種渠道收集教學資源，不僅可以提高音樂教學質(zhì)量，還能幫助學生打下堅實的音樂基礎(chǔ)，積累舞臺表演經(jīng)驗，從而彌補不足，提升實踐能力。

中學校園的才藝角是校園文化的一個亮點，是學校美育特色的展示平臺，想要在這里呈現(xiàn)一場完美的表演盛宴，不僅要有華麗的舞臺，獨特的表演技巧、風格、臺風等，還要有自身藝術(shù)修養(yǎng)、溝通協(xié)調(diào)能力，充分發(fā)揮自己的技能與特長，才能使整個節(jié)目效果更加鮮活、飽滿，充滿靈性，具有較強的感染力，才能讓每個學生都能釋放自我，散發(fā)出自信的光芒。這樣的平臺對學生成長有著積極的促進作用。未來，學校將不斷探索才藝角的發(fā)展途徑，努力將美育融入才藝角，著力打造更多更具藝術(shù)特色的才藝角，以此促進學生全面、健康發(fā)展。