許冬瑞，劉紅娟

（安徽新華學(xué)院財(cái)會(huì)與金融學(xué)院，合肥 230088）

2019年教育部、科技部等13個(gè)部委正式啟動(dòng)“六卓越一拔尖”的2.0版本計(jì)劃，旨在圍繞新商科背景，開(kāi)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)與新科技革命的交叉融合建設(shè)。在新商科視角下，財(cái)務(wù)與大數(shù)據(jù)融合是應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)的核心內(nèi)容，旨在幫助大學(xué)生獲得會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)信息的分析挖掘能力，進(jìn)而幫助大學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的應(yīng)用發(fā)展趨勢(shì)。然而，這些基于新商科背景的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)給應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)建設(shè)工作提出了更高的要求，使應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)工作亟待探尋全新的發(fā)展模式來(lái)適應(yīng)新商科視角下的全新要求。

1 新商科背景下應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)意義與需求特征

1.1 新商科背景下應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)意義

1.1.1 轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)理念 新商科背景下應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)旨在滿足會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)新一代商業(yè)技能人才的根本需求，對(duì)傳統(tǒng)商科會(huì)計(jì)人才進(jìn)行全面的升級(jí)和優(yōu)化。在新商科背景下，應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求會(huì)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念，依托新商業(yè)模式，廣泛探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的切實(shí)需求，主動(dòng)迎合大數(shù)據(jù)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及人工智能技術(shù)應(yīng)用下會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)崗位要求以及就業(yè)的多元化需求，在新商科理念指引下，探索應(yīng)用型會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)化路徑，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性和應(yīng)用實(shí)踐能力，提升會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.1.2 迎合會(huì)計(jì)行業(yè)創(chuàng)新優(yōu)化需求 在新商科背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”的運(yùn)行環(huán)境推動(dòng)了會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變更，會(huì)計(jì)工作方式隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，信息化的工作模式使得會(huì)計(jì)行業(yè)向著綜合性和平臺(tái)型方向邁進(jìn)，在這種趨勢(shì)下，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才模式下培養(yǎng)的專業(yè)人才與新商科背景下會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展存在不匹配性，因此，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)必須基于新時(shí)期會(huì)計(jì)行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展需求調(diào)整人才培養(yǎng)思維，主動(dòng)迎合會(huì)計(jì)行業(yè)創(chuàng)新優(yōu)化需求，緊密圍繞新商科市場(chǎng)環(huán)境下人才培養(yǎng)要求，在人才培養(yǎng)供給側(cè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，滿足需求側(cè)的供應(yīng)要求。

1.1.3 提升會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和職業(yè)適應(yīng)性 在新商科環(huán)境下，會(huì)計(jì)行業(yè)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)拉動(dòng)作用進(jìn)一步增強(qiáng)，整個(gè)行業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的要求變得越來(lái)越高，這種需求的變化會(huì)推動(dòng)高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的內(nèi)容、目標(biāo)以及要求進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，將培養(yǎng)重心放在學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和職業(yè)適應(yīng)性方面，更重視學(xué)生理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐、基本崗位能力、職業(yè)素養(yǎng)以及管理思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生提升新商科背景下會(huì)計(jì)行業(yè)職業(yè)崗位需求的適應(yīng)能力[1]。

1.2 新商科背景下應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才需求特征

1.2.1 數(shù)字化需求特征 新商科是一種基于互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新型商業(yè)模式，會(huì)計(jì)行業(yè)數(shù)據(jù)信息被大數(shù)據(jù)、財(cái)務(wù)機(jī)器人所取代，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用推動(dòng)了企業(yè)會(huì)計(jì)工作模式的數(shù)字化變革，因此，會(huì)計(jì)行業(yè)工作者必須具備熟練掌握數(shù)字工具的能力，能夠嫻熟運(yùn)用各種信息化財(cái)務(wù)軟件處理相應(yīng)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。所以，在新商科背景下，企業(yè)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)數(shù)字化特征，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)和信息化實(shí)踐能力將成為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才改革的主要趨勢(shì)。

1.2.2 尖端化需求特征 在新商科背景下，會(huì)計(jì)行業(yè)人才市場(chǎng)對(duì)高、精、尖會(huì)計(jì)人才的需求缺口越來(lái)越大，由于企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位和工作模式向數(shù)字化的方向深度發(fā)展，大數(shù)據(jù)分析技術(shù)和人工智能技術(shù)將成為會(huì)計(jì)行業(yè)未來(lái)應(yīng)用發(fā)展的主流趨勢(shì)，這就使得企業(yè)需要精通會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、運(yùn)作創(chuàng)新和大數(shù)據(jù)經(jīng)營(yíng)分析的高精尖端人才，因此，在新商科背景推動(dòng)下，應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)改革重心向培養(yǎng)尖端化人才方向邁進(jìn)。

2 應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

2.1 研究對(duì)象和數(shù)據(jù)來(lái)源

本文以應(yīng)用型高校安徽新華學(xué)院的財(cái)會(huì)與金融學(xué)院新商科人才培養(yǎng)模式為研究案例，選取安徽新華學(xué)院財(cái)會(huì)與金融學(xué)院作為研究對(duì)象的原因：一方面，安徽新華學(xué)院財(cái)會(huì)與金融學(xué)院具有專業(yè)的代表性和典型性，且在人才培養(yǎng)模式上具有普遍性特征，能夠反映區(qū)域新商科發(fā)展趨勢(shì)；另一方面，筆者對(duì)安徽新華學(xué)院財(cái)會(huì)與金融學(xué)院人才培養(yǎng)相關(guān)研究資料和實(shí)地調(diào)研具有可獲得性，能夠確保收集信息的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

2.2 研究思路

新商科建設(shè)是一種新生項(xiàng)目，應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)在新商科背景下必須明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，基于目標(biāo)導(dǎo)向，設(shè)計(jì)和配備科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)[2]。本文對(duì)安徽新華學(xué)院財(cái)會(huì)與金融學(xué)院在新商科人才培養(yǎng)模式技術(shù)層面上進(jìn)行調(diào)研歸納，通過(guò)實(shí)地調(diào)研，對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行訪談交流，深入了解安徽新華學(xué)院財(cái)會(huì)與金融學(xué)院新商科人才培養(yǎng)的基本路徑和突出特征，并制定四個(gè)分析維度，如表1所示。

表1 安徽新華學(xué)院新商科人才培養(yǎng)分析維度

2.3 研究分析

2.3.1 安徽新華學(xué)院財(cái)會(huì)與金融學(xué)院對(duì)標(biāo)國(guó)家教學(xué)質(zhì)量評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的情況概述 筆者對(duì)安徽新華學(xué)院財(cái)會(huì)與金融學(xué)院基于新商科視角構(gòu)建的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)研分析，對(duì)照2018年國(guó)家教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，分析安徽新華學(xué)院財(cái)會(huì)與金融學(xué)院對(duì)標(biāo)情況，如表2所示。

表2 安徽新華學(xué)院財(cái)會(huì)與金融學(xué)院對(duì)標(biāo)完成情況

2.3.2 安徽新華學(xué)院新商科視角下人才培養(yǎng)工作成效調(diào)研分析 通過(guò)調(diào)查分析可以看出，安徽新華學(xué)院在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程結(jié)構(gòu)、師資隊(duì)伍以及教學(xué)條件等指標(biāo)上對(duì)標(biāo)教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》完全符合，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)造了高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)條件和育人平臺(tái)。本文針對(duì)安徽新華學(xué)院新商科視角下人才培養(yǎng)工作的教學(xué)效果，利用問(wèn)卷星，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和實(shí)地調(diào)研進(jìn)行分析和反饋工作。本次調(diào)查問(wèn)卷采用五級(jí)量表設(shè)計(jì)，參與調(diào)查問(wèn)卷學(xué)生共計(jì)1 000人，有效調(diào)查問(wèn)卷934人，調(diào)查問(wèn)卷有效率為93.4%，調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)30個(gè)問(wèn)題，利用SPSS 25.0軟件進(jìn)行效度和信度檢驗(yàn)。除此之外，筆者采用視頻電話的方式對(duì)安徽新華學(xué)院學(xué)生和教師各50名進(jìn)行深度訪談。

問(wèn)卷調(diào)查分別從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和就業(yè)效果兩個(gè)維度進(jìn)行綜合分析，對(duì)新商科視角下應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)，調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表3所示。78.9%的學(xué)生認(rèn)為新商科視角下人才培養(yǎng)模式能夠切實(shí)提升專業(yè)知識(shí)理論轉(zhuǎn)化實(shí)踐的學(xué)習(xí)效果；80.5%的學(xué)生認(rèn)為新商科視角下通過(guò)更高質(zhì)量的校內(nèi)實(shí)踐課程和校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)接收到充足的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)訓(xùn)練；77.5%的學(xué)生認(rèn)為新商科視角下會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)具有良好的雙師型師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教師能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)和創(chuàng)造貼合職業(yè)發(fā)展需求的課堂教學(xué)方案；80.2%的畢業(yè)生認(rèn)為新商科視角下人才培養(yǎng)模式有效提升了畢業(yè)生的就業(yè)率；83.3%的畢業(yè)生認(rèn)為基于新商科視角的人才培養(yǎng)模式幫助自身切實(shí)提升了實(shí)踐應(yīng)用能力和持續(xù)創(chuàng)新能力，且具備持續(xù)進(jìn)步的發(fā)展能力。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與實(shí)地調(diào)研分析可知，多數(shù)學(xué)生和教師對(duì)新商科視角下的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式持肯定態(tài)度，但通過(guò)深度訪談?wù){(diào)研來(lái)看，也有部分學(xué)生和教師提出了一些問(wèn)題。

表3 新商科視角下應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)模式教學(xué)就業(yè)效果調(diào)查

第一，目前應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在新商科人才培養(yǎng)建設(shè)方面存在學(xué)科專業(yè)割裂，二者交叉融合不足的問(wèn)題。大部分學(xué)校在新商科人才培養(yǎng)建設(shè)上學(xué)科之間的交叉融合沒(méi)有形成合力，僅停留在跨學(xué)科課程的簡(jiǎn)單性物理疊加，沒(méi)有形成完善的共享機(jī)制和資源共建，導(dǎo)致學(xué)生的新商科能力不足。第二，目前應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在新商科人才培養(yǎng)建設(shè)方面存在培養(yǎng)內(nèi)容單一，產(chǎn)教融合發(fā)展不足的問(wèn)題，發(fā)展模式過(guò)于剛性，不具備差異性和創(chuàng)新性，在分層分類培養(yǎng)方面存在顯著的不足，與工科類專業(yè)相比，商科專業(yè)的企業(yè)熱情度不高。第三，目前應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在新商科人才培養(yǎng)建設(shè)方面存在師資力量薄弱，實(shí)踐應(yīng)用能力不足的問(wèn)題，當(dāng)前應(yīng)用型高校的新商科教師普遍是碩士或博士畢業(yè)直接入職的專業(yè)教師，缺乏會(huì)計(jì)行業(yè)相關(guān)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)能力略顯不足。同時(shí)，目前應(yīng)用型高校新商科人才培養(yǎng)缺乏企業(yè)高級(jí)人才的穩(wěn)定教學(xué)資源，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的跨學(xué)科教學(xué)能力不足。

3 結(jié)論與建議

3.1 新商科背景下應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

3.1.1 摸準(zhǔn)時(shí)代脈搏，重塑會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容 新技術(shù)、新業(yè)態(tài)以及新模式的出現(xiàn)重塑了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)行業(yè)的工作模式和財(cái)務(wù)管理方式，在新商科建設(shè)背景下，應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)工作建設(shè)必須要順應(yīng)技術(shù)變革和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的演變，使人才培養(yǎng)工作能夠保持新商科建設(shè)發(fā)展的前瞻性優(yōu)勢(shì)。應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)目標(biāo)定位要聚焦重塑會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容，基于行業(yè)普遍適用知識(shí)和崗位持有技能，調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置，基于新商科背景形成的會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展新要求構(gòu)建教育教學(xué)內(nèi)容[3]。

3.1.2 追求多維度培養(yǎng)，形成“四位一體”模式 新商科內(nèi)涵賦予會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的多層次要求決定了應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的復(fù)合性和全方位目標(biāo)定位，需要強(qiáng)調(diào)追求多維度培養(yǎng)，從總體來(lái)看，打造“知識(shí)、意識(shí)、素質(zhì)、能力”四位一體的人才培養(yǎng)模式?！靶轮R(shí)”除了會(huì)計(jì)行業(yè)創(chuàng)新概念和知識(shí)技能，還包含信息技術(shù)、語(yǔ)言、財(cái)務(wù)等交叉性學(xué)科；“新意識(shí)”是指會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)要重視實(shí)際生產(chǎn)力和未來(lái)預(yù)見(jiàn)力培養(yǎng)，具備知識(shí)的轉(zhuǎn)化能力和創(chuàng)新能力；“新素質(zhì)”是指認(rèn)可新時(shí)期企業(yè)社會(huì)責(zé)任和現(xiàn)代商業(yè)倫理，具備優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)；“新能力”是指專業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、決策能力以及解決能力的融合能力。

3.2 重組工學(xué)一體模式，推動(dòng)產(chǎn)教融合新專業(yè)構(gòu)建

應(yīng)用型高?；跁?huì)計(jì)行業(yè)新技術(shù)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)創(chuàng)新需求，推動(dòng)產(chǎn)教融合新專業(yè)構(gòu)建，把會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)塑造成新商科品牌專業(yè)，通過(guò)設(shè)置更多工管結(jié)合的融合型專業(yè)，例如“智能+會(huì)計(jì)”“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”“金融+會(huì)計(jì)”等，促進(jìn)新商科學(xué)科融合。同時(shí)，應(yīng)用型高校要強(qiáng)化“專業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的耦合性、層次性和整體性發(fā)展，以學(xué)科專業(yè)發(fā)展需求激發(fā)內(nèi)聚性關(guān)聯(lián)，增設(shè)創(chuàng)業(yè)課程以及第二課堂創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)后期開(kāi)展實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)教學(xué)孵化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3 探尋多維立體、協(xié)同育人的校企人才培養(yǎng)模式

應(yīng)用型高校要不斷拓展校企協(xié)同育人的合作維度和深度，打造多維立體的“立交橋式”校企融合人才培養(yǎng)模式，建設(shè)“新商科+新會(huì)計(jì)”的產(chǎn)教融合模式[5]。首先，應(yīng)用型高校與會(huì)計(jì)行業(yè)企業(yè)要實(shí)現(xiàn)資源、體制和功能等多個(gè)方面的共享與聯(lián)接，發(fā)揮各自的集成化優(yōu)勢(shì)，打造“四通八達(dá)、協(xié)同互助”的新局面；其次，應(yīng)用型高校要與會(huì)計(jì)行業(yè)企業(yè)和教育服務(wù)機(jī)構(gòu)構(gòu)建完善的三方協(xié)同機(jī)制，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合教學(xué)資源、聯(lián)合課程開(kāi)發(fā)、聯(lián)合師資培養(yǎng)以及聯(lián)合實(shí)施教學(xué)的深度合作局面；第三，應(yīng)用型高校要與會(huì)計(jì)行業(yè)企業(yè)構(gòu)建協(xié)同育人創(chuàng)新示范中心，探索和醞釀社會(huì)化公共人才培養(yǎng)體系，使會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)更加貼近會(huì)計(jì)前沿領(lǐng)域和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)服務(wù)領(lǐng)域。

3.4 驅(qū)動(dòng)職業(yè)場(chǎng)景融合的腳本式課程內(nèi)容構(gòu)建

第一，從新商科視角下會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新要求出發(fā)，推進(jìn)課堂教學(xué)的層次性、職業(yè)性和趣味性發(fā)展，并結(jié)合大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，將課堂教學(xué)行為數(shù)據(jù)化和智能化處理，進(jìn)而全面優(yōu)化會(huì)計(jì)學(xué)新課程；第二，結(jié)合線上教學(xué)平臺(tái)和多媒體教學(xué)技術(shù)，利用現(xiàn)代化教學(xué)工具開(kāi)展沉浸式教學(xué)設(shè)計(jì)，還原會(huì)計(jì)職業(yè)場(chǎng)景環(huán)境，形成基于會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)需求的腳本式課程內(nèi)容；第三，對(duì)接新商科視角下會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和具體教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建以數(shù)字化電算會(huì)計(jì)應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心的課程群，并在理論課堂與實(shí)踐課堂之間，形成“通識(shí)學(xué)習(xí)+技能學(xué)習(xí)+跨專業(yè)學(xué)習(xí)+綜合實(shí)踐”的四層進(jìn)階課程體系，提出會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的跨專業(yè)能力訓(xùn)練。

3.5 挖掘會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)最新生產(chǎn)實(shí)踐新內(nèi)涵

在新商科建設(shè)背景下，會(huì)計(jì)行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型深度推進(jìn)的環(huán)境下已經(jīng)逐步開(kāi)展大數(shù)據(jù)管理發(fā)展模式，會(huì)計(jì)基本準(zhǔn)則發(fā)生轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)工作模式發(fā)生變化。應(yīng)用型高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)要充分挖掘會(huì)計(jì)產(chǎn)業(yè)在新商科背景下形成的最新生產(chǎn)實(shí)踐新內(nèi)涵，領(lǐng)悟會(huì)計(jì)行業(yè)新生產(chǎn)實(shí)踐和商業(yè)應(yīng)用的新內(nèi)容，進(jìn)而構(gòu)建以最前沿會(huì)計(jì)組織的最新生產(chǎn)實(shí)踐為要素的人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)新商科背景下會(huì)計(jì)行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展人才需求。