[摘 要]黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對落實立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)思政課教師隊伍建設(shè)作出一系列重要講話，明確提出了做“好老師”、成為“大先生”的標(biāo)準(zhǔn)和要求。新時代是一個需要培育立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的時代新人的時代，思政課教師要做教學(xué)改革的“先行者”、科學(xué)研究的“帶頭者”、學(xué)生成長的“引路者”、社會服務(wù)的“踐行者”，努力成為為黨育人、為國育才的“大先生”，為培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人貢獻(xiàn)力量。

[關(guān)鍵詞]思政課教師；大先生；立德樹人

[中圖分類號] G645? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 1008-2549（2023） 10-0029-03

2022年4月25日，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時發(fā)表重要講話，對思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）教學(xué)改革創(chuàng)新和教師隊伍建設(shè)提出了新的要求，再次強(qiáng)調(diào)教師要努力做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，“做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生?！盵1]。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思政課建設(shè)，提出思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，辦好思政課關(guān)鍵在教師。新時代高校思政課教師要牢記習(xí)近平總書記的囑托，不斷提升教育教學(xué)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)方面的能力和素養(yǎng)，切實擔(dān)當(dāng)起新時代“大先生”的歷史使命。

一、“大先生”要做教學(xué)改革的“先行者”

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

教師要牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，注重主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，堅持以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生主體性作用，激發(fā)學(xué)生興趣，多進(jìn)行師生互動，活躍課堂氣氛，及時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，緊貼學(xué)生的心理和精神訴求，以學(xué)生偏好的感知方式、常用的自媒體平臺、喜愛的創(chuàng)作方式、接受的話語體系去傳播思想、傳遞觀點、啟發(fā)思考，以學(xué)生易接納的方式給予知識的“滴灌”，增強(qiáng)學(xué)生的獲得感，提升學(xué)生整體滿意度。另外，大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立思考能力的重要階段，高校思政課教師不應(yīng)只是簡單地向?qū)W生傳授知識，更要肩負(fù)起激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的責(zé)任。課內(nèi)，教師通過思政課具有思辨性、歷史性、邏輯性、時代性的系列課程教學(xué)，解答世情、國情、黨情、民情中的熱點難點問題，啟迪學(xué)生智慧，提升學(xué)生主體意識，培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維以及獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力。課外，思政課教師應(yīng)響應(yīng)國家關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的號召，對學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給予指導(dǎo)和幫助，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、思想政治教育緊密結(jié)合，提升學(xué)生認(rèn)識世界和改造世界的綜合能力。

（二） 改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“講好思政課不僅有‘術(shù)，也有‘學(xué)，更有‘道”。[2]因此，思政課教學(xué)改革，必須以“八個相統(tǒng)一”為原則對教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，選取更貼近“00后”大學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力實現(xiàn)思政課教學(xué)“配方”先進(jìn)、“工藝”精湛、“包裝”時尚。首先，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生特點與不同專業(yè)的差異性，廣泛開展專題式、研討式、案例式、虛擬仿真等多樣化教學(xué)方法，激活傳統(tǒng)思政課堂，打造移動思政課堂，站在理論和實踐、歷史和現(xiàn)實、國際和國內(nèi)的大視野，回答學(xué)生關(guān)心的熱點、痛點、難點問題，運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂見的嶄新呈現(xiàn)形式，推廣真正受學(xué)生歡迎、效果良好的教學(xué)方法。其次，擴(kuò)大小班化教學(xué)覆蓋面，將思政課大班教學(xué)改革成若干小班，深入推動教師將學(xué)術(shù)前沿成果和教學(xué)改革試點融入課堂教學(xué)，切實提升思政課教學(xué)效果。再次，充分運(yùn)用人工智能等現(xiàn)代教育技術(shù)，如學(xué)習(xí)通、雨課堂、虛擬仿真實驗室等，將現(xiàn)代教育技術(shù)與思政教學(xué)實踐深度融合，建設(shè)智慧課堂，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更加豐富多樣的教育資源。從次，善用社會大課堂，推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生走出思政小課堂。最后，通過改革教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段，在思政教學(xué)改革試驗中形成一批可復(fù)制可推廣的經(jīng)驗做法，讓思政課真正活起來、火起來。

（三）改進(jìn)考核內(nèi)容，完善評價方式

深化考核內(nèi)容和方式的改革是當(dāng)前高校思政課改革創(chuàng)新的重要任務(wù)之一。改革考核內(nèi)容的目的是提高大學(xué)生對思政課的重視程度，培養(yǎng)大學(xué)生的馬克思主義理論知識素養(yǎng)和思想道德品質(zhì)?！耙粡堅嚲矶ǔ煽儭钡拈]卷時代已經(jīng)過去，教師更應(yīng)注重從考查學(xué)生運(yùn)用知識分析問題﹑解決問題的實際能力出發(fā)，改革學(xué)生成績考核評價方式，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，以增加過程考核來破除原來“高分低能”的弊端，建立健全科學(xué)、準(zhǔn)確、全面的學(xué)生成績評價體系。教師在期末評定學(xué)生成績時，可采取多種指標(biāo)占不同比例的方式來綜合考核學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和實際運(yùn)用能力，例如采用撰寫課程論文、小組匯報展示、調(diào)查研究報告等組合形式的考核對學(xué)生寫作能力、表達(dá)能力、調(diào)查能力等能力素養(yǎng)進(jìn)行考查。當(dāng)前，思政課采取開放式個性化考核的方式是發(fā)展的新趨勢，在很多高校已有實行，也贏得了學(xué)生的贊同和認(rèn)可。

二、“大先生”要做科學(xué)研究的“帶頭者”

（一）堅持科研問題導(dǎo)向，立足學(xué)術(shù)前沿

科學(xué)研究是高校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，是教學(xué)的重要支撐，是教師職業(yè)發(fā)展的重要通道?？蒲胁皇仟?dú)立于教學(xué)的存在，運(yùn)用科研成果服務(wù)于教學(xué)，能更深入準(zhǔn)確地破解教學(xué)難題和闡釋重點問題。而做好科研的首要任務(wù)就是要始終堅持問題導(dǎo)向。在這樣一個知識迭代飛速的信息時代，教師要成為“大先生”，需要研究真問題。只有樹立強(qiáng)烈的問題意識，才能實事求是地對待問題，所謂科學(xué)研究的真問題，一方面來源于學(xué)生的實際、現(xiàn)實的生活、教學(xué)的困惑，另一方面來源于立足時代潮頭、著眼國內(nèi)外學(xué)術(shù)前沿和國家重大需求。聚焦21世紀(jì)的馬克思主義——習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，分析馬克思主義中國化以來一系列理論成果的聯(lián)系和區(qū)別，做真學(xué)問，解決真問題，學(xué)懂弄通做實“馬克思主義為什么行”“中國共產(chǎn)黨為什么能”“中國特色社會主義為什么好”。

（二）搭建教學(xué)研究平臺，引領(lǐng)教學(xué)促提升

高校思政課教師只有不斷提升理論闡釋和運(yùn)用能力，思政課程的學(xué)理性才有保證、知識性才會彰顯。做思政課“大先生”，不僅科研要有成果，教研更應(yīng)該有成績。為進(jìn)一步全面提升思政課教師的教研水平，首先，要充分發(fā)揮思政課建設(shè)強(qiáng)校和高水平思政課專家、名師工作室等平臺的示范帶動作用，廣泛開展思政課教師集體備課，運(yùn)用集體智慧的力量，打造思政“金課”，推進(jìn)“精品課程”建設(shè)。其次，搭建更多的思政課教師交流研討平臺，從“大思政課”視角建立縱向跨學(xué)段、橫向跨學(xué)科的交流研修機(jī)制，深入開展相鄰學(xué)段思政課教師教學(xué)交流研討活動，推動建立思政課教師與其他學(xué)科專業(yè)教師交流機(jī)制。引導(dǎo)教師深入進(jìn)行思想的交流碰撞和教學(xué)一線的經(jīng)驗分享，觀摩學(xué)習(xí)不同高校的教學(xué)名師的授課展示，以及組織本校的教學(xué)能力比賽。通過以賽促教，堅持在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗，為教學(xué)研究提供良好的實踐素材和經(jīng)驗積累。最后，可運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)幫助思政課老師賦能教學(xué)研究新模式，提升思政課教學(xué)研究的質(zhì)量。

（三）堅持教學(xué)科研兩條腿走路，推進(jìn)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)

思政課“大先生”深耕于馬克思主義理論學(xué)科，既要運(yùn)用教學(xué)促進(jìn)科研，又要強(qiáng)化科研反哺教學(xué)。以“建設(shè)一流馬克思主義理論學(xué)科”為導(dǎo)向，促進(jìn)教學(xué)與科研協(xié)同發(fā)展是建強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科的必然之舉。具體來說，思政課教師可以圍繞馬克思主義理論一級學(xué)科及所屬五個二級學(xué)科開展科學(xué)研究，形成與所教課程緊密相關(guān)的科研方向，努力做到科研與教學(xué)知識點相融合。一方面，積極發(fā)揮科研育人功能，完善科研評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵思政課教師將科研成果在教學(xué)中的轉(zhuǎn)化應(yīng)用情況作為重要考核指標(biāo)，引導(dǎo)教師樹立正確的學(xué)術(shù)導(dǎo)向和開拓創(chuàng)新的進(jìn)取意識。另一方面，要支持思政課教師在教學(xué)中改革創(chuàng)新和大膽嘗試，整合教學(xué)資源，講解學(xué)生關(guān)心、社會關(guān)注、人民關(guān)切的熱點問題，深入開展學(xué)生獲得感和滿意度調(diào)查研究，對教學(xué)教研中的經(jīng)驗?zāi)毧偨Y(jié)形成體系，為下一步推廣傳播提供素材。

三、“大先生”要做學(xué)生成長的“引路者”

（一）打牢鑄魂育人的思想支撐，做學(xué)生堅定理想信念的引路人

思政課教師是開展馬克思主義理論教育、用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的中堅力量。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為當(dāng)代中國的馬克思主義，正在且將長期指導(dǎo)新時代中國特色社會主義的偉大實踐，并在實踐中不斷豐富和發(fā)展。通過思政課教學(xué)讓習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)思政課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦、進(jìn)學(xué)生心靈，要讓新時代大學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會其中所蘊(yùn)含的豐富思想內(nèi)涵和重要意義，不斷增強(qiáng)大學(xué)生與黨中央保持高度一致的政治自覺、思想自覺和行動自覺，深刻領(lǐng)悟“兩個確立”的決定性意義，進(jìn)一步增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”。作為高校思政課教師，肩負(fù)著指引大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要使命，要善于用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學(xué)生頭腦，用新思想新理論回應(yīng)學(xué)生成長成才的主要訴求及重大關(guān)切，幫助學(xué)生在學(xué)思踐悟中感受中國特色社會主義的獨(dú)特優(yōu)勢，引導(dǎo)他們扣好人生的“第一?？圩印?。

（二）胸懷天下，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人

新時代是一個需要培養(yǎng)立大志、明大德、成大才、擔(dān)大會的社會主義建設(shè)者和接班人的時代。作為思政課教師，“情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族，”[2]應(yīng)自覺以強(qiáng)烈的家國情懷觀照教育職業(yè)，牢記為黨育人、為國育才的使命，把培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人銘記于心，把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人踐之于行。新時代思政課“大先生”要以深厚的理論說服人，用敏銳的專業(yè)視野引導(dǎo)人，引導(dǎo)大學(xué)生厚植愛國情懷，把愛國情、強(qiáng)國志、報國行自覺融入學(xué)習(xí)工作生活和社會實踐中。通過思政課教學(xué)、“四史”教育活動、開展紅色主題實踐活動等等，引導(dǎo)學(xué)生將個人的發(fā)展進(jìn)步與國家和民族的繁榮發(fā)展需要結(jié)合起來，鼓勵和支持大學(xué)生參與各種社會實踐和志愿服務(wù)活動，在服務(wù)人民與奉獻(xiàn)社會的過程中錘煉擔(dān)當(dāng)、善于作為。正如在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上，習(xí)近平總書記深情寄語新時代中國青年的那樣，“新時代的中國青年要以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望！”[3]

（三）弘揚(yáng)高尚師德師風(fēng)，做學(xué)生錘煉品格的引路人

師德是教師素養(yǎng)的第一衡量標(biāo)準(zhǔn)，想把學(xué)生培養(yǎng)成為什么樣的人，自己首先就應(yīng)該成為什么樣的人。而“人格正”“自律嚴(yán)”則是思政課“大先生”高尚師德的體現(xiàn)。堅持人格要正，做有人格魅力的思政課教師，須遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，為人師表，愛崗敬業(yè)，懷有仁愛之心，關(guān)愛學(xué)生，以德育人，以文化人，把真善美的種子不斷播撒到學(xué)生心中，以“用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生”[2]。恪守自律要嚴(yán)的治學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，“自覺做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛的人?！盵2]黨的十八大以來，黨中央號召教師對照師德先進(jìn)典型，向李保國、黃大年、鐘揚(yáng)、朱英國等師德楷模學(xué)習(xí)，激勵廣大教師以更加敬業(yè)奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神狀態(tài)投入新時代教育實踐中。廣大教師要做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，率先垂范，嚴(yán)愛相濟(jì)、潤己澤人，修煉過硬師風(fēng)，堅持言傳與身教相統(tǒng)一，課上與課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，弘揚(yáng)主旋律、傳遞正能量，引領(lǐng)學(xué)生健康成長。

四、“大先生”要做社會服務(wù)的“踐行者”

（一）宣講黨的最新理論成果，凝聚政治共識

思政課“大先生”之大，在于責(zé)任重大，使命光榮。思政課教師的使命不僅僅是在課堂，還有肩負(fù)著宣傳正確思想、傳播科學(xué)理論的社會責(zé)任，有義務(wù)有能力有信心向機(jī)關(guān)干部、社會大眾、大中小學(xué)生宣傳和講解黨的最新理論成果，做好黨的政策理論的“傳聲筒”和“擴(kuò)音器”。思政課教師要在理論宣講過程中，要講清楚馬克思主義為什么“行”、中國共產(chǎn)黨為什么“能”、中國特色社會主義為什么“好”，使廣大黨員干部及社會大眾樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，成為黨的創(chuàng)新理論的堅定信仰者、積極傳播者、模范實踐者。結(jié)合時代需要求，思政課教師在宣講過程中可利用融媒體，如創(chuàng)作易于傳播的正能量短視頻或公眾號推文鏈接，弘揚(yáng)主旋律，在潤物無聲中深化宣傳教育的吸引力和感染力，引導(dǎo)大眾聽黨話、跟黨走，鼓勵社會大眾與時代同步、與黨的要求同行。

（二）做好決策咨詢和建言獻(xiàn)策，彰顯擔(dān)當(dāng)作為

思政課“大先生”之“大”，在于善于作為、敢于擔(dān)當(dāng)。高校思政課教師要站在新時代的歷史方位上，不應(yīng)局限于教學(xué)工作，還要能對遇到的重大現(xiàn)實問題、重大理論問題和重大實踐經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)、開展調(diào)研，提供解決方案或建言獻(xiàn)策報告；結(jié)合所學(xué)的知識，運(yùn)用馬克思主義的觀點、立場和方法，科學(xué)研判國家和社會的發(fā)展態(tài)勢以及可能面對的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，參與各級黨委政府重要文件、報告、發(fā)展規(guī)劃綱要等起草工作；為企事業(yè)單位提供決策咨詢服務(wù)等等。做到站在黨和人民的立場上，關(guān)注人民的創(chuàng)造性實踐和緊迫性需求。這樣不僅能發(fā)揮思政課教師理論所長的優(yōu)勢，而且能鼓勵思政課教師把學(xué)問做在中國大地上，為中國共產(chǎn)黨治國理政貢獻(xiàn)力量。

（三）積極參與社會實踐活動，提升社會責(zé)任感

思政課“大先生”之“大”，在于關(guān)注現(xiàn)實，知行合一。近年來，響應(yīng)國家和社會的號召，馬克思主義學(xué)院大力支持教師結(jié)合專業(yè)和各自所長積極服務(wù)社會、承擔(dān)社會責(zé)任。鼓勵思政課教師積極主動參與社會實踐活動，包括但不限于學(xué)習(xí)考察、志愿服務(wù)、掛職鍛煉、參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項目、參加生產(chǎn)勞動等等，這樣，不僅有利于思政課教師從社會實踐中提升對理論知識的理解，還能總結(jié)和探索理論知識對社會服務(wù)的指導(dǎo)與促進(jìn)作用，實現(xiàn)實踐鍛煉與能力培養(yǎng)和價值理論塑造有機(jī)結(jié)合，提升思政課教師服務(wù)社會的責(zé)任意識和實踐能力，進(jìn)而促使思政課教師積極關(guān)注世情、國情、省情、社情、鄉(xiāng)情、民情，深化對社會現(xiàn)實問題的思考，承擔(dān)新時代思政課教師的社會責(zé)任。

總之，教育教學(xué)、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)是成就思政課“大先生”的重要基石。在國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展的路上，高校思政課教師應(yīng)牢記立德樹人根本任務(wù)，踔厲奮發(fā)，篤行不怠，爭當(dāng)新時代思政課“大先生”，促進(jìn)學(xué)生成長為全面發(fā)展的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)傳承紅色基因扎根中國大地走出一條建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)新路[N].人民日報，2022-4-26（001）.

[2]習(xí)近平.思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是，2020（17）.

[3]習(xí)近平.在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上的講話[M].北京：人民出版社，2021.

（責(zé)任編輯：張宏玉）

基金項目：2020 年湖南省普通高校教改項目：“打造高校思政：‘金課之復(fù)合型教學(xué)模式的探索與研究”（HNJG-2020-0196）。

作者簡介：姜灃城（1994—），女，博士研究生，研究方向：馬克思主義中國化。