摘? 要：《思想道德與法治（2023年版）》是高教出版社最新出版一本呈現(xiàn)新形態(tài)特點(diǎn)的高質(zhì)量教材。作為高校思政教師理應(yīng)關(guān)注到專家精心編排新教材呈現(xiàn)的新變化，研習(xí)新教材中“習(xí)語”“拓展”“圖說”與“明辨”等欄目新形態(tài)特點(diǎn)，并在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生協(xié)力深耕創(chuàng)新，啟動(dòng)思政教材新形態(tài)動(dòng)能發(fā)揮作用，以融合創(chuàng)生為手段實(shí)現(xiàn)思政“金課”高質(zhì)量“鑄魂育人”。

關(guān)鍵詞：新形態(tài);思政課;思想道德與法治（2023年版）;高校;提質(zhì)增效

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）31-0066-04

Abstract： "Ideology， Morality and Rule of Law （2023 edition）" is a new high-quality textbook published by Higher Education Press. As ideological and political teachers in colleges and universities， they should pay attention to the new changes presented in the new textbooks carefully arranged by experts， study the new characteristics of the columns such as "idioms"， "expansion"， "illustration" and "discernable" in the new textbooks. They should lead students to make concerted efforts to deepen innovation in teaching， start the new form of ideological and political textbooks to play a role， and realize the high-quality "golden course" of ideological and political education by integrating creation as a means.

Keywords： new form; ideological and political lessons; Ethics and Rule of Law （2023 Edition）; colleges and universities; improving quality and efficiency

2023年2月由高等教育出版社編寫的馬克思主義研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材《思想道德與法治（2023年版）》（以下簡稱“新教材”），是基于2021年版稍作修訂而再版的。這是我國高校公共必修思政課課堂已逾經(jīng)年，作為思政課一線教師實(shí)實(shí)在在在教學(xué)實(shí)踐中感受到添加新形態(tài)元素等新教材，呈現(xiàn)出了圖文并茂、吸引人閱讀的新特點(diǎn)。新教材是在2018版基礎(chǔ)上，依據(jù)中共中央宣傳部、教育部聯(lián)合印發(fā)《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》（教材〔2020〕6號(hào)）要求兩次修訂而成的。同時(shí)，新教材新形態(tài)特點(diǎn)是融合了現(xiàn)代信息技術(shù)，并遵循學(xué)生學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律而精心編排的新實(shí)踐。這里反復(fù)閱讀、不吝揣測專家意圖，探尋多種途徑將“習(xí)語”“拓展”“圖說”與“明辨”等將新形態(tài)元素進(jìn)行高質(zhì)量拓展，推進(jìn)教材體系向教學(xué)體系有效轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從知識(shí)體系向信仰體系轉(zhuǎn)化，將思政課打造成學(xué)生真心喜歡、終身受益“金課”。

一? 思政教師應(yīng)全方位認(rèn)識(shí)新教材的新形態(tài)特征

（一）? 思政教師全面考察新教材中設(shè)置新形態(tài)特點(diǎn)的欄目概況

新時(shí)代思政教學(xué)育人的高質(zhì)量要求教師能夠認(rèn)識(shí)到新教材的創(chuàng)新價(jià)值。思政教師面對新教材添加的新形態(tài)元素特點(diǎn)，需要自我反復(fù)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生提升對新教材形式變化對內(nèi)容呈現(xiàn)的體驗(yàn)感，引導(dǎo)學(xué)生改變過去對教材重視不夠狀況。這版新教材增設(shè)了“習(xí)語”“拓展”“圖說”“明辨”“插圖”及“二維碼”6類欄目。據(jù)統(tǒng)計(jì)新教材中新形態(tài)特點(diǎn)的六類欄目嵌入各章總況見表1。

（二）? 思政教師詳細(xì)掌握新教材呈現(xiàn)新形態(tài)分布的特點(diǎn)

思政教師還應(yīng)該再仔細(xì)閱讀新教材，并對“習(xí)語”“拓展”“圖說”“明辨”“插圖”及“二維碼”6類欄的新形態(tài)特點(diǎn)加以詳細(xì)分析，以便采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

“習(xí)語”是指習(xí)近平總書記在特定時(shí)期就特定問題所發(fā)表的特定觀點(diǎn)、論斷和指示，也是從習(xí)近平總書記講話和文章中提出或使用的句子和詞語形成短文。“習(xí)語”欄目最早是2015年4月7日人民日報(bào)海外編輯部微信認(rèn)證“學(xué)習(xí)小組”賬號(hào)上開設(shè)的。新教材中借鑒“習(xí)語”欄目并精選了與內(nèi)容相關(guān)的55條。其中粹選習(xí)近平總書記文章、講話精辟論述和理論短文，蘊(yùn)含義理精深、膾炙人口、接地氣、有溫度文化智慧語言金句共49條，另外粹選馬克思、恩格斯、毛澤東和魯迅等金句共6條，都將這些金句嵌合在與教材內(nèi)容密切相關(guān)的章節(jié)、段落中獨(dú)立設(shè)置版面，第六章涉及法律的最多有16條。對于“習(xí)語”宜用誦讀法進(jìn)行教學(xué)。

“拓展”是指在原有基礎(chǔ)上增加新的東西。一般實(shí)指表征觀念、認(rèn)識(shí)問題視角、思維模式發(fā)展等方面的開拓延展，達(dá)到質(zhì)量變化。新教材在“拓展”欄目中精選了51則，這是僅次于“習(xí)語”欄目第二多條目。“拓展”欄目選取內(nèi)容涉及面廣較為龐雜，主要有觀點(diǎn)闡釋、概念拓展、人物軼事、電視節(jié)目及法律條例等等，其中涉及法律最多，有20條，突出了與章節(jié)內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)資源擴(kuò)充。對于“拓展”宜用釋讀法進(jìn)行教學(xué)。

“圖說”是由圖片及文字組成或由圖畫為主稍加文字說明組合而成的。這是一種新興網(wǎng)絡(luò)圖像格式，是一種信息圖閱讀的新類型，使得蘊(yùn)含的信息量擴(kuò)大。新教材在“圖說”欄目里安排了47幅。“圖說”內(nèi)容主要包含人物故事、電視欄目、書籍介紹和重大事件等等?！安鍒D”是采用實(shí)物圖、數(shù)據(jù)表等，由高清圖片和內(nèi)容相吻合文字配合組成，直觀性更強(qiáng)。新教材在“插圖”欄目配有10張圖，內(nèi)容主要有發(fā)展成就、戰(zhàn)略步驟、核心價(jià)值觀內(nèi)容等?！皥D說”與“插圖”都是能夠給予展現(xiàn)直觀、邏輯性的閱讀特征。對于“圖說”“插圖”欄目宜用說明法進(jìn)行教學(xué)。

“明辨”是以明確辨析方式，對思政教材中學(xué)生難以理解的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，進(jìn)一步加以澄清的欄目。新教材中“明辨”是為提升思政課教育教學(xué)實(shí)效的欄目，是令人耳目一新的新形態(tài)特點(diǎn)，是思政教材編排的有益嘗試。新教材在“明辨”欄目中安排12則。諸如“服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會(huì)的人生追求過時(shí)了嗎？”“當(dāng)代青年能否選擇‘躺平’？”“消費(fèi)越多，人生就越幸福嗎？”“為什么說‘黨大還是法大’是個(gè)偽命題”等等。這些問題是學(xué)生一時(shí)難以自己得出明確答案，需要在思政教師引導(dǎo)下進(jìn)一步采取討論方法，經(jīng)過激辯升華獲得明確、正確答案。這是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、寬容和理性對話空間，讓學(xué)生通過引發(fā)質(zhì)疑和認(rèn)同，強(qiáng)化比較和甄別。對于“明辨”宜用辨析式、討論法、情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

“二維碼”是一種依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐對應(yīng)平臺(tái)提供存儲(chǔ)的數(shù)字資源庫。因“二維碼”占用很小版面拓展了教材內(nèi)容的空間，受到教材專家青睞。新教材中共安放了7個(gè)“二維碼”圖標(biāo)，并在底下標(biāo)注了展現(xiàn)文章標(biāo)題文字。具體內(nèi)容是習(xí)近平總書記在重大會(huì)議上講話4篇和最高人民法院公布10起弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀典型案例、中國人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)各1篇。加上封底排1個(gè)“二維碼”含有“產(chǎn)品信息”等內(nèi)容。這個(gè)欄目宜用“體驗(yàn)式”進(jìn)行教學(xué)。

（三）? 思政教師清楚認(rèn)識(shí)新形態(tài)特點(diǎn)教材呈現(xiàn)健康閱讀版面的生態(tài)特點(diǎn)

新教材在版面設(shè)計(jì)及排版上從封面到目錄大標(biāo)題，以及緒論及六章小標(biāo)題字體等是用淡綠色印刷的。“習(xí)語”“拓展”“圖說”與“明辨”等6個(gè)欄目圖標(biāo)，以及除圖片外的標(biāo)題、內(nèi)容文字等也都是采用淡綠色印刷的，這使得新教材由保護(hù)用眼閱讀的健康綠色色彩印制。新教材形成了立體化、可視化、動(dòng)態(tài)化的新形態(tài)化學(xué)習(xí)空間，增加了具象文化的影響力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)特性的審美需求，展現(xiàn)了具有綠色生態(tài)觀念下創(chuàng)新元素的特點(diǎn)。整體上看，新教材比起2018版是基于健康閱讀理念的一次很好嘗試，極大地增加了閱讀者的視覺感官吸引力及愿意閱讀的興趣。

二? 思政教師全過程深耕新形態(tài)特點(diǎn)提升育人效果的路徑

（一）? 思政教師利用“習(xí)語”欄目培養(yǎng)學(xué)生理論信仰能力

首先，思政教師應(yīng)仔細(xì)研讀教材中“習(xí)語”欄目中“金句”內(nèi)容，思考其與教材章節(jié)內(nèi)容文本的關(guān)系。新教材中48條“習(xí)語”“金句”長的有數(shù)百字，短的幾十字，內(nèi)容關(guān)涉到對青年人生成長期待、堅(jiān)定理想信念、傳承中國精神、樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀、進(jìn)行道德建設(shè)及建立法治思想等方面重要論述。這既是開展思政教學(xué)的根本遵循，也是引領(lǐng)時(shí)代價(jià)值的重要指南。思政教師應(yīng)從學(xué)生成長規(guī)律需要角度，從學(xué)生契合心理特點(diǎn)、思想脈動(dòng)、精神需求等方面設(shè)計(jì)教學(xué)，使用這些畫龍點(diǎn)睛句子發(fā)揮應(yīng)有的作用。思政教師用“習(xí)語”欄目廣泛傳播習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論，回應(yīng)學(xué)生知識(shí)需求、解答疑惑、砥礪心志，引導(dǎo)大學(xué)生茁壯成長。

其次，思政新教材“習(xí)語”欄目體現(xiàn)了融媒體促進(jìn)教學(xué)資源建設(shè)新形態(tài)。可以說將習(xí)近平治國理論中經(jīng)典語句有機(jī)嵌入教材，是為新教材增添了一抹亮麗色彩。思政教師課前布置學(xué)生根據(jù)教學(xué)進(jìn)行誦讀，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的能力;課堂教學(xué)中通過設(shè)計(jì)學(xué)生探究“習(xí)語”精髓與教材內(nèi)容有機(jī)鏈接，創(chuàng)建“習(xí)語”誦讀課堂教學(xué)新模式，培養(yǎng)學(xué)生研學(xué)能力;思政教師將“習(xí)語”作為課堂小結(jié)進(jìn)行點(diǎn)撥式總結(jié)，幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀。課后布置學(xué)生品讀、感悟“習(xí)語”是議題式教學(xué)模式的全覆蓋。通過富含文化典籍、生動(dòng)形象表達(dá)深刻道理“習(xí)語”，使貼合學(xué)生思維模式的語言真正在心靈埋下真理的種子。

再次，思政教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材本身就是一種思政理論探索和價(jià)值的建構(gòu)。通過對“習(xí)語”精煉金句由表及里、由淺及深、由抽象到具體地分析，能夠增強(qiáng)學(xué)生理論表達(dá)思想性，讓學(xué)生在個(gè)人成長和發(fā)展階段提升理論素養(yǎng)，主動(dòng)地思考人生和社會(huì)?！傲?xí)語”金句豐富的信息拓寬了學(xué)生理論視野，使其具有世界眼光、家國情懷。思政教師據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生將對知識(shí)認(rèn)知轉(zhuǎn)換為對信仰認(rèn)知，獲得培養(yǎng)理論信仰的深刻理解。

（二）? 思政教師精心利用“拓展”提升全方位認(rèn)知智慧

思政教師教學(xué)中對教材“拓展”欄目融合了內(nèi)容觀點(diǎn)、概念，應(yīng)該采取向內(nèi)涵與外延2個(gè)向度的拓展。深耕教材是融會(huì)貫通教材內(nèi)容拓展，采取溯源精讀、明晰概念、理清邏輯等手段融合教材內(nèi)容。使得“拓展”部分內(nèi)容能夠幫助學(xué)生豐富關(guān)于教材知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。尤其是將諸多補(bǔ)充資料給予學(xué)生開放式獲得，使得學(xué)生通過自主擴(kuò)展的學(xué)習(xí)渠道增加進(jìn)一步探知的趣味性。思政教師也應(yīng)在教學(xué)中對“拓展”教材內(nèi)容時(shí)空結(jié)構(gòu)與活動(dòng)方式略加分析，使之達(dá)到為學(xué)生建立良性互補(bǔ)知識(shí)體系的目的，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)和探究增值的服務(wù)。

新教材是服務(wù)大學(xué)生思想道德素質(zhì)和法治素質(zhì)培養(yǎng)，思政教師面對理論性、邏輯性都強(qiáng)的教材內(nèi)容，需要從精煉教學(xué)技能、把握巨大信息量的角度去培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力。思政教師通過“精心融入”“精彩講出”的教學(xué)，并通過蘊(yùn)含文化底蘊(yùn)的教學(xué)語言表達(dá)出來，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容所具有的深厚育人意涵。思政教師結(jié)合“拓展”不同專題，提煉出一系列問題，教學(xué)過程形成將“問題鏈”轉(zhuǎn)變?yōu)榄h(huán)環(huán)相解的過程。引導(dǎo)學(xué)生理解閱讀思考過程是給予體驗(yàn)和感悟過程，用深厚智識(shí)打通歷史時(shí)空層層阻隔。在向?qū)W生傳授知識(shí)中轉(zhuǎn)變成學(xué)生認(rèn)知智慧。思政教師在教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用“拓展”資料促成學(xué)生知行合一實(shí)踐，達(dá)到將理想信念內(nèi)化于心、外化于行。

（三）? 思政教師引導(dǎo)學(xué)生解讀“圖說”“插圖”信息提升理論能力

“圖說”是新教材新形態(tài)元素較為突出的欄目設(shè)置，是采用黑白圖片與淡綠色文字組合成的，力求用來展現(xiàn)要說明的人物故事、歷史事實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等，是一種能夠給予學(xué)生直觀清晰印象的良好手段。思政教師在授課過程中利用教材中“圖說”，來達(dá)到讓學(xué)生開闊視野、提升興趣、深化認(rèn)識(shí)的效果。新教材中“圖說”具有圖片直觀、文字簡潔、信息可視性強(qiáng)等特征，能夠讓學(xué)生通過閱讀圖片及簡明文字，增強(qiáng)對教材閱讀興趣和理解內(nèi)容，啟發(fā)培養(yǎng)深度閱讀思維能力。這種具有組合特征的“圖說”是依據(jù)新形態(tài)教學(xué)理念，使得學(xué)生在感受圖片認(rèn)知與文本閱讀過程中產(chǎn)生強(qiáng)烈交流感，給予學(xué)生鮮明視覺沖擊新形態(tài)。學(xué)生易于接受知識(shí)重難點(diǎn)，引起精神的共鳴感。思政教師通過認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前圖文符號(hào)形式，準(zhǔn)確把握新教材總體、各章節(jié)邏輯結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造性地探索基于教材體系教學(xué)體系設(shè)計(jì)?！皥D說”給予學(xué)生理論價(jià)值的整體闡釋，獲得全息解讀能力。讓學(xué)生在思政教育內(nèi)在邏輯中建構(gòu)激情情感，有意識(shí)地參與到對思政課程情感與意義建構(gòu)，提升學(xué)生引導(dǎo)、匡正、轉(zhuǎn)變接受度，迅速滿足學(xué)生價(jià)值訴求的理想程度。“圖說”也具有思想引領(lǐng)力。學(xué)生讀圖學(xué)習(xí)，給予復(fù)雜表達(dá)意義?！皥D說”豐富了學(xué)生文化視野新的視角，開啟了思政教育心理上潛意識(shí)接受，使得價(jià)值教育在潛移默化中進(jìn)入右腦圖畫潛意識(shí)。

盡管“插圖”與“圖說”有很多共同之處，而“插圖”是將圖片、文字乃至表格融合一體，通過合理編排顯示出內(nèi)容上一定邏輯關(guān)系的集合?！安鍒D”在符合編輯學(xué)、美學(xué)和教育學(xué)等視角涵義基礎(chǔ)上，蘊(yùn)含了多重價(jià)值。新教材的“插圖”是對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行整理與分析，用相對復(fù)雜圖形與表格的整合，梳理展示成就、戰(zhàn)略等時(shí)代背景、發(fā)展過程、主要內(nèi)涵、重大意義和時(shí)代價(jià)值等內(nèi)容，體現(xiàn)了整體內(nèi)容中見局部、宏觀中現(xiàn)細(xì)節(jié)特點(diǎn)。因“插圖”沒有文字補(bǔ)充說明，因此擺放位置需要與內(nèi)容相關(guān)，盡可能科學(xué)合理使得圖文契合度高，既能夠顯得圖標(biāo)標(biāo)引醒目，又能夠增加教材內(nèi)容準(zhǔn)確性和感染力。思政教師利用新形態(tài)教材文本中插圖表、圖片等內(nèi)容，為學(xué)生作了簡要清晰闡釋，拓寬學(xué)生理論視野。思政教師應(yīng)精心研讀新形態(tài)“插圖”編輯理念，借助融合媒體提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，助力思政課守正創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生立德成人、立志成才。

（四）? 思政教師利用“明辨”提升學(xué)生辨別是非能力

思政教師根據(jù)教材設(shè)置“明辨”欄目，教學(xué)中改變對價(jià)值觀教育只能讓教師講解和學(xué)生靜聽的傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)，而是要充分發(fā)揮學(xué)生主體性，給予學(xué)生充分發(fā)表意見的價(jià)值討論和價(jià)值爭辯的時(shí)間和空間。新教材中“明辨”提供的問題，都是大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中存在的真實(shí)困惑。思政教師引導(dǎo)學(xué)生對此“明辨”問題區(qū)別側(cè)重：有的是對問題正反2個(gè)方面進(jìn)行辨析;有的是對反思中學(xué)會(huì)明辨是非。這都是需要思政教師在教學(xué)中充分激活“明辨”欄目的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)在知識(shí)方面明辨正誤、釋疑解惑、深入思考和拓展升華。還要按照內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在換位思考中學(xué)習(xí)反思，在兩難辨析中領(lǐng)悟理論意義，思維拓展中明辨真理，促進(jìn)知行合一。教師要把控好課堂討論價(jià)值觀的討論走向，做到去偽存真，棄惡崇善，幫助大學(xué)生在“真理越辯越明”中樹立正確的價(jià)值觀。思政教師可以運(yùn)用情景教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生思考不同類型價(jià)值難題，課堂教學(xué)過程中可構(gòu)設(shè)一個(gè)道德舞臺(tái)，對難于直接解答的抽象問題，制造一些價(jià)值沖突和道德困境，將大學(xué)生置入特定時(shí)空角色之中明辨是非，幫助學(xué)生在決斷選擇中樹立科學(xué)價(jià)值觀和實(shí)踐觀，能夠澄清個(gè)人模糊的認(rèn)識(shí)并匡正失范行為，在貶斥假惡丑現(xiàn)象后，旗幟鮮明地弘揚(yáng)真善美的道德，自覺成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新道德風(fēng)尚的建設(shè)者，成為社會(huì)文明不斷進(jìn)步的推動(dòng)者。

李志強(qiáng)教授對新教材第五章“遵守道德規(guī)范，錘煉道德品質(zhì)”中“明辨”欄目如何進(jìn)行教學(xué)提供一個(gè)可資借鑒的范例：他認(rèn)為需要探索“社會(huì)主義道德的核心與原則”“吸收借鑒優(yōu)秀道德成果”“投身崇德向善的道德實(shí)踐”三方面“明辨”。從大中小三階段道德認(rèn)知情感培養(yǎng)的共同與不同，形成“社會(huì)主義道德”系統(tǒng)理論認(rèn)知，參與廣泛社會(huì)實(shí)踐，辨明積極、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，澄清哪些是偏頗的、片面的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，利用“明辨”形式錘煉道德品質(zhì)。思政教師引領(lǐng)學(xué)生辨析過程中要研讀理解教材、政治、文件等話語特色，運(yùn)用符合大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的話語實(shí)現(xiàn)書面語言向口頭語言轉(zhuǎn)變，將“明辨”形象、生活化日常用語用以辨別是非曲直，讓其具有理論知識(shí)直觀易懂特點(diǎn)。

（五）? 思政教師引導(dǎo)學(xué)生掃描“二維碼”擴(kuò)大閱讀空間

“二維碼”是這次新教材中最具新形態(tài)元素的欄目。思政教師面對“00后”自帶網(wǎng)絡(luò)基因且思想比較活躍的大學(xué)生，需要特別關(guān)注他們對新形態(tài)元素的興趣，引導(dǎo)學(xué)生可以用手機(jī)、平板電腦等掃描“二維碼”，獲得擴(kuò)展內(nèi)容，鼓勵(lì)依靠手機(jī)等閱讀新媒體、學(xué)習(xí)時(shí)政的積極性。思政教師在課堂講授內(nèi)容布置學(xué)生使用“二維碼”課前學(xué)習(xí)，提前實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展學(xué)習(xí)任務(wù)。思政教師在教學(xué)中還可在講課PPT上貼上“二維碼”，穿插拓展教材時(shí)空“體驗(yàn)式”知識(shí)傳播形式立體感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三? 結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)上曾出現(xiàn)的對小學(xué)教材存在問題的關(guān)注，恰是反映人民群眾對教材處于發(fā)揮立德樹人作用的強(qiáng)烈關(guān)注。高校思政教材除新教材外，還有《毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論（2023年版）》等也有新形態(tài)元素融入，使得教材具有互動(dòng)式教學(xué)特點(diǎn)。但是從融媒體發(fā)展對教材編輯出版的影響來看，仍然有巨大的拓展空間。作為一線思政教師，熱切期待思政課教材建設(shè)上能夠利用國家對教材前所未有重視的這個(gè)大背景，融合專家學(xué)者以及一線教師的智力，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)新形態(tài)教材的“迭代式”更新升級(jí)，切實(shí)增強(qiáng)思政教材立足現(xiàn)實(shí)性、時(shí)代性和信息化等融通，實(shí)現(xiàn)為培育時(shí)代新人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 本書編寫組.思想道德與法治（2023年版）[M].北京：高等教育出版社，2023.

[2] 本書編寫組.思想道德與法治（2021年版）[M].北京：高等教育出版社，2021.

[3] 翁賢鋒.高校政治理論課用好“習(xí)語”的思考[J].改革與開放，2019（11）：105-107.

[4] 張青青.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下網(wǎng)絡(luò)思想政治教育載體優(yōu)化研究[D].武漢：武漢大學(xué)，2017.

[5] 李志強(qiáng).以“明辨”澄清大學(xué)生在道德領(lǐng)域中的認(rèn)識(shí)誤區(qū)——以《思想道德與法治（2021年版）》第五章內(nèi)容為例[J].思想教育研究，2021（9）：124-131.

[6] 謝玉進(jìn).《思想道德與法治（2023年版）》第三章重難點(diǎn)問題解析[J].思想教育研究，2023（4）：78-81.

[7] 李志強(qiáng).社會(huì)主義道德的基本理論、豐富資源和具體實(shí)踐——談《思想道德與法治（2023年版）》第五章的邏輯主線[J].思想教育研究，2023（4）：82-88.

[8] 沈壯海，邢國忠，謝玉進(jìn).《思想道德與法治（2023年版）》修訂說明和教學(xué)建議[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2023（3）：25-30.

[9] 聶廣壯，王立仁.《思想道德與法治（2021年版）》教材圖像敘事變化的意蘊(yùn)[J].長春師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2023，42（1）：142-147.

[10] 邢云文.幫助當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀——《思想道德與法治（2021年版）》第四章修訂解讀與教學(xué)建議[J].思想教育研究，2021（9）：120-123.

基金項(xiàng)目：2020年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大項(xiàng)目“新時(shí)代高職院?！颊鹫n’建設(shè)研究”階段性研究成果（2020SJZDA149，主持人為闞國坤）

作者簡介：闞國坤（1963-），男，漢族，江蘇連云港人，博士，教授。研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、區(qū)域史。