劉 媛

(寧夏師范學院 馬克思主義學院,寧夏 固原 756099)

紅色是共產黨人最鮮亮的底色,紅色基因蘊含著共產黨人的精神密碼,深深熔鑄在中華民族的血脈之中,是激勵各族人民團結奮斗、攻堅克難、不斷前進的精神動力。新時代,要“把紅色基因傳承下去,確保紅色江山后繼有人、代代相傳”[1]。高校是培養(yǎng)人才的重要場所,是進行思想政治教育的主陣地,是傳承紅色基因的主戰(zhàn)場。將紅色文化融入高校思想政治教育,是引導大學生樹立正確價值取向,進行理想信念教育、愛國主義教育、提升道德修養(yǎng)的重要舉措,是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人的必然要求。

一、紅色文化及其特征

(一)紅色文化

“紅色文化”一詞從構成上來看,包括“紅色”和“文化”兩個層面。紅色文化與其他文化的區(qū)別就在于“紅色”一詞?！掇o?！分嘘P于“紅色”的解釋有:吉慶、歡樂;共產主義;與共產黨相關的等等。關于紅色文化產生的歷史可追溯至五四運動時期。隨著工人階級登上歷史舞臺,紅色文化的創(chuàng)造主體中國共產黨誕生,至此紅色與文化開始結合。隨著中國革命的發(fā)展,紅色文化被不斷創(chuàng)造和傳承。五四運動之后紅色文化雖開始不斷發(fā)展,但“紅色文化”這一概念的正式提出是在2004年,劉壽禮先生在《蘇區(qū)“紅色文化”對中華民族精神的豐富和發(fā)展》一文中,將紅色文化界定為紅色文藝作品及相關的精神。此后紅色文化的相關研究逐漸成為學術界的熱點。

到底何為紅色文化?對于這一問題,學術界尚未形成統(tǒng)一定論。曾喜云認為:“紅色文化就是在中國共產黨領導下,黨和人民群眾在黨與人民軍隊的創(chuàng)建到土地革命、紅軍長征、解放戰(zhàn)爭各個時期所留下的足跡以及所取得的偉大功績,以及在取得功績的過程中所涌現出來的先進人物的偉大人格、革命事跡和崇高精神?！盵2]魏美玉認為,黨帶領全國各族人民在偉大奮斗歷程中所形成的物質、精神、制度在內的所有文化形態(tài)的總和,都可稱之為紅色文化。[3]沈成飛、連文妹認為,紅色文化有內核和外延兩個層面的意思。就內核而言,紅色文化就是以馬克思主義中國化為指導,在中國共產黨領導下,全國各族人民為實現民族獨立、國家富強而不懈奮斗,在此過程中所遺留的紅色遺址、凝聚的紅色精神;就外延而言,自中國近代以來,無數仁人志士為實現救國救民所進行的愛國救亡運動,在此過程中所沉淀的革命基因,所形成的民族復興精神。[4]

概言之,紅色文化就是在馬克思主義指導下,中國共產黨領導全國各族人民為實現民族復興、國家富強,在革命、建設、改革的不同時期所形成的物質文化、精神文化、制度文化的有機統(tǒng)一,是社會主義先進文化的重要組成部分。

(二)紅色文化的特征

紅色文化作為一種獨特的文化形態(tài),是中國共產黨帶領各族人民在革命、建設、改革的不同時期逐步形成,并不斷豐富和發(fā)展,具有政治性、革命性、民族性、科學性。

第一,紅色文化具有鮮明的政治性。紅色文化一經誕生就與工人階級,與中國共產黨緊密結合在一起。在黨百年發(fā)展的不同時期,紅色文化被賦予顯明的政治色彩。新民主主義革命時期,黨領導各族人民在艱苦卓絕的斗爭中,制定了新民主主義革命路線,奪取了新民主主義革命的勝利,通過革命實踐深化了紅色文化的內涵及其傳播。社會主義革命和建設時期,黨堅持同各類錯誤思潮進行斗爭,在意識形態(tài)上堅定馬克思主義的指導地位,紅色文化建設上升到全新高度。改革開放和社會主義現代化建設新時期,涌現出大量以革命、建設、改革為理念的紅色文藝作品。在文化體制改革推動下,文化事業(yè)迅速發(fā)展,紅色產業(yè)逐漸興起,紅色文化繼續(xù)向前發(fā)展。新時代,面對世界百年未有之大變局,西方不斷進行意識形態(tài)滲透,黨始終發(fā)揮紅色文化的政治優(yōu)勢,堅持馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位,弘揚紅色文化主旋律。

第二,紅色文化具有獨特的革命性。革命戰(zhàn)爭年代是紅色文化產生的開端。新民主主義革命時期,革命與戰(zhàn)爭是這一時期的主題,為取得革命勝利,黨領導全國各族人民浴血奮戰(zhàn)、百折不撓,為紅色文化的產生和發(fā)展提供了沃土。隨著革命根據地的不斷建設,文藝作品創(chuàng)作以宣傳黨的理論政策,以服務根據地建設為定位。這一時期涌現出大量紅色文藝作品,其內容具有鮮明的革命特征,如《當兵就要當紅軍》《草鞋歌》等。從事革命事業(yè)的知識分子變身紅色文藝作品的主要創(chuàng)造者,他們采用通俗的群眾喜聞樂見的形式,展現人民群眾在革命斗爭中的革命理想主義、革命樂觀主義等精神品質,對堅定理想信念,取得革命勝利起到鼓舞作用。

第三,紅色文化具有深厚的民族性。中國共產黨人所創(chuàng)造的紅色文化,以民族精神為底蘊,扎根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚。紅色文化中所蘊含的愛國主義傳統(tǒng)、自強不息的奮斗精神以及民本思想都源于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。愛國主義是紅色文化最鮮亮的底色,是黨面臨各種艱難險阻時仍然堅持團結奮斗的精神旗幟?！疤煨薪?君子以自強不息”,自強不息的奮斗精神,是黨帶領各族人民能夠戰(zhàn)勝各種艱難困苦的精神動力。民本思想是紅色文化的本色,是黨推動各項事業(yè)不斷取得成功的力量源泉。中國共產黨自誕生之日起,就將民本思想發(fā)展為黨的作風宗旨,將為廣大人民群眾謀福祉作為奮斗目標,堅持群眾觀點、群眾路線,堅持全心全意為人民服務,堅持一切以人民為中心。

第四,紅色文化具有顯著的科學性。紅色文化以科學理論為基礎,又兼具有與時俱進的理論品質。馬克思主義是科學的世界觀和方法論。在黨的發(fā)展歷程中,馬克思主義與中國革命具體實際相結合,指導中國革命不斷取得勝利。紅色文化作為社會主義文化的一部分,之所以能夠煥發(fā)強大生命力,就在于以馬克思主義為理論指南。紅色文化是特定時代的產物,但始終根據不同時代特點不斷豐富和完善。革命戰(zhàn)爭年代,紅色文化中所蘊含的堅定理想、自力更生、艱苦奮斗的精神品質是激勵人民群眾取得革命勝利的力量源泉。和平建設年代,以建設、改革為理念的紅色文化,推動中國文化事業(yè)持續(xù)發(fā)展。新時代,黨致力于千秋偉業(yè),奮力向第二個百年奮斗目標邁進,紅色文化為堅定文化自信,建設社會主義文化強國提供重要支撐。

二、紅色文化融入高校思想政治教育的價值功能

一部紅色文化史,就是一部波瀾壯闊的中國共產黨探索史、奮斗史、建設史。歷史是最好的教科書,對于中國共產黨人來說,正處在向第二個百年奮斗目標邁進的關鍵時期,需要從黨的光輝歷史中不斷汲取力量。紅色文化是黨在百年歷程中形成的重要寶貴財富,能夠為堅定理想信念,筑牢信仰之基提供價值導向;為激發(fā)愛國情感,涵養(yǎng)愛國主義精神夯基壘臺;為錘煉道德品質,提升思想道德修養(yǎng)提供精神燈塔。因此,高校在開展思想政治教育過程中,要深入挖掘紅色文化的思想政治教育功能,傳播好紅色文化,傳承好紅色基因。

(一)紅色文化為堅定理想信念,筑牢信仰之基提供價值導向

理想信念是激勵共產黨人不懈奮斗的精神動力。百年大黨經歷滄桑依然風華正茂,飽經磨難始終生機勃勃,靠的是對理想信念的堅定追求。正如習近平總書記所說:“中國共產黨成立一百年來,始終是有崇高理想和堅定信念的黨……理想信念是中國共產黨人的精神支柱和政治靈魂,也是保持黨團結統(tǒng)一的思想基礎。”[5]在向第二個百年奮斗目標邁進的征程上,黨面臨著來自各方的風險挑戰(zhàn),這就需要全黨全國各族人民的共同努力,尤其是青年一代作為祖國的希望和未來,肩負著重大的使命任務。大學生正處在“拔節(jié)孕穗期”,處在價值觀養(yǎng)成的關鍵時期,易受到來自歷史虛無主義、享樂主義、功利主義等各種不良價值觀的影響。新時代,青年大學生能否做到吃苦在前享樂在后,能否經受住來自各方的誘惑,能否始終保持對黨的赤誠衷心,能否勇挑時代重擔,這些都需要正確的價值觀和堅定的理想信念做支撐。誠如習近平總書記所說,青年只有“志存高遠方能登高遠望,胸懷天下才可大展宏圖?；馃岬那啻?需要堅定的理想信念”[6]。高校在人才培養(yǎng)過程中,要承擔起對青年大學生進行理想信念教育這一重要使命,開展好以理想信念教育為核心的思想政治教育工作。紅色文化中蘊含的“革命理想大于天”的革命精神,“忠貞不渝跟黨走”的忠誠品質,“愿得此身長報國”的奉獻情懷,能夠為堅定理想信念,筑牢信仰之基提供價值引領,是開展理想信念教育的重要資源。通過參觀革命舊址,聆聽革命先烈的英雄事跡,讓大學生了解黨的奮斗征程,感受革命先烈為理想信念不怕犧牲、甘于奉獻的精神品格,引導青年大學生將“小”我融入“大”我,將自己的前途命運與國家、民族的前途命運聯系在一起,在踔厲奮發(fā)中實現人生價值,成為可堪當民族復興大任的時代新人。

(二)紅色文化為激發(fā)愛國情感,涵養(yǎng)愛國主義精神夯基壘臺

2019年,中共中央、國務院印發(fā)的《新時代愛國主義教育實施綱要》(以下簡稱“新綱要”)中明確指出:新時代愛國主義教育要“聚焦青少年”,強調“培養(yǎng)社會主義建設者和接班人,首先要培養(yǎng)學生的愛國情懷”?！靶戮V要”突出了新時代愛國主義教育的緊迫性。愛國是一個民族對自己祖國最誠摯、最深厚的情感。愛國主義情感,自古以來就流淌在中華民族血脈之中。從“天下興亡,匹夫有責”“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之”,到“為中華崛起而讀書”,愛國主義情感體現在詩詞中,體現在為中華民族不懈奮斗中。革命年代青年為民族獨立拋頭顱灑熱血,社會主義建設時期青年響應國家號召奔赴祖國最需要的地方,改革開放時期青年為祖國的繁榮富強而銳意進取,新時代青年為致力于實現中華民族偉大復興的中國夢而團結奮斗。無數有志青年始終把國家和人民放在心中,將自身成長與民族復興緊密聯在一起。在中國革命、建設、改革中形成的紅色文化,有著鮮明的愛國主義底色,是進行愛國主義教育的優(yōu)質資源。高校作為愛國主義教育的重要場域,要大力弘揚愛國主義精神,開展愛國主義教育,要通過生動鮮活的故事讓愛國主義入腦入心,引導學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入中國特色社會主義建設事業(yè),讓愛國情懷在學生心中牢牢扎根。

(三)紅色文化為錘煉道德品質,提升思想道德修養(yǎng)提供精神燈塔

“德者,本也。”道德對于個人、社會,具有基礎性意義。青年大學生是祖國的未來,肩負重大責任,只有養(yǎng)大德才能成大業(yè),廣大青年要錘煉高尚品格,“要加強思想道德修養(yǎng),自覺弘揚愛國主義、集體主義、社會主義思想、積極倡導社會公德、職業(yè)道德、家庭美德”[7]。紅色文化具有道德教化功能,主要體現在:首先,紅色文化具有革命性,其中蘊含著共產黨人艱苦奮斗、百折不撓的優(yōu)良品格,是激勵我們遭遇挫折失敗時仍堅持奮斗的動力來源。艱苦奮斗是中國共產黨人的政治本色。井岡山斗爭時期,面對國民黨的經濟封鎖,邊界軍民不畏困難、艱苦奮斗,留下“朱德的扁擔”的美談,生動詮釋了共產黨人艱苦奮斗的革命精神?；仡欬h的百年歷程,沒有艱苦奮斗精神,就沒有中國革命的勝利。艱苦奮斗是黨的優(yōu)良傳統(tǒng),是黨應一貫秉持和傳承的重要品質。其次,紅色文化具有民族性,其中蘊含著中國共產黨人立黨為公、忠誠為民的中華民族優(yōu)秀精神品格,是我黨從弱小走向強大的重要法寶。一部中國共產黨的歷史,就是一部“以人民為中心”、全心全意為人民服務的為民奉獻史。從不拿群眾一針一線,到“甘當螺絲釘”,再到生命至上,無不彰顯著共產黨人為民奉獻的情懷。大學生正處在人生成長的關鍵時期,良好的道德品質是立身社會之本。要深入挖掘紅色文化的道德教化功能,將其融入高校思想政治教育之中,引導當代大學生養(yǎng)成“歷盡天華成此景,人間萬事出艱辛”的艱苦奮斗精神,讓其自覺樹立國家意識、民族意識,在奉獻國家、服務社會中實現個人理想和價值的升華。

三、紅色文化融入高校思想政治教育的實踐路徑

思想政治工作是高校各項工作的生命線。新時代,推動我國高等教育事業(yè)高質量發(fā)展,開創(chuàng)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面,必須把思想政治工作貫穿教育教學全過程。高校開展思想政治工作,“要針對青少年成長的不同階段,有針對性地開展思想政治教育”[8]?，F在高校大學生基本都是00后,他們對于理論有著強烈的渴望,但又不想拘泥于簡單的理論灌輸式說教。對于大學生的思想政治教育,應遵循大學生的認知規(guī)律,即從“認知到認可再到認同”不斷深化的過程。具體而言,可通過“鑄”“潤”“行”三個維度實現紅色文化與高校思想政治教育的有機融合。

(一)“鑄”:思政課程與課程思政合力滴灌

習近平總書記指出:“要用好課堂教學這個主渠道?！薄捌渌鏖T課都要守好一段渠、種好責任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協同效應?！盵9]將紅色文化融入思想政治理論課和其他各門課程,推動思政課程與課程思政同向同行,構建 “大思政課”格局,提升大學生對紅色文化的認知,從而達到思政育人實效。

第一,發(fā)揮思政課堂主渠道作用,講好紅色故事。紅色基因鐫刻在紅色印記中,沉淀在紅色故事里。一堂好的思政課,能夠打動學生,讓其印象深刻的一定是那些生動鮮活的故事。教師要用好課堂這一主渠道,講好紅色故事,發(fā)揮好榜樣示范引領作用。講好紅色故事,就是要講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事。黨的百年歷程中,涌現出大批為革命理想頑強拼搏、不怕犧牲的革命英雄,為社會主義建設甘于奉獻的先進模范,這些是進行思政課教學的最好素材。講好紅色故事,還需在教學方式方法上下功夫。創(chuàng)新教學模式,采用案例式教學、體驗式教學、互動式教學等多種形式,突破簡單的“填鴨式”教學。同時,亦可借助現代教育技術手段,拓展學習空間,延伸學習鏈條。

第二,凝練紅色文化內涵,打造紅色特色思政課程。隨著時代的發(fā)展,紅色文化也在不斷豐富,要使青年大學生接受和認可紅色文化,就必須對紅色文化的內涵進行凝練,以符合青年大學生的認知需求。尤其是要結合地方和本校特點,挖掘地方紅色資源,培養(yǎng)紅色文化研究教師團隊,打造紅色特色思政課程。如湖南第一師范學院作為中國現代師范教育的搖籃,學校深入挖掘地方紅色資源,以“紅色血脈”為育人載體,將紅色育人元素嵌入各專業(yè)人才培養(yǎng)全過程,創(chuàng)辦紅色學術文庫、構建紅色課程體系、打造紅色主題教育精品課程,探索出了一條以“紅色血脈”鑄“紅色師魂”的師范生教育創(chuàng)新之路。

第三,善用“大思政”格局,推動思政課和課程思政同向同行。教育部等十部門印發(fā)《全面推進“大思政課”建設的工作方案》,旨在以“大思政課”建設為抓手,推動思政課和思想政治教育高質量發(fā)展。習近平總書記強調“‘大思政課’我們要善用之”[10],“大思政課”不是孤立的,而是各方合力的完美反映。高校要發(fā)揮好思政課在人才培養(yǎng)、教學組織等方面的領導和協同作用,并使之成為學校的關鍵課程,各專業(yè)課要用好課程思政元素。專業(yè)課教師與思政課教師,在課堂內容講授過程中,要將紅色文化與教學目標、講授內容、專業(yè)知識結合起來,在教學過程中激活紅色文化的情感效應,達到啟迪學生、錘煉意志品質、提升道德修養(yǎng)的目的,從而推動思政課程和課程思政同向同行,發(fā)揮好“大思政課”培根鑄魂作用。

(二)“潤”:構筑紅色校園文化品牌

“春風化雨育桃李,潤物無聲灑春暉?！备咝Ｒ跐櫸餆o聲中讓學生厚植愛國情懷、堅定理想信念、提升道德修養(yǎng)。紅色文化與校園文化建設相結合,通過創(chuàng)建紅色黨建活動、打造紅色網絡平臺,營造紅色校園文化環(huán)境,讓學生在生活日常中接受紅色文化浸潤、感染、熏陶,提升學生對紅色文化的認可,達到以文化人、以文育人的紅色文化育人作用。

第一,堅持黨建引領,創(chuàng)建紅色黨建活動。高校是黨領導下的高校,通過創(chuàng)建紅色黨建活動,使“黨建”與“紅色文化”相融合,發(fā)揮黨建在高校思想政治教育中的價值引領、組織領導作用,鋪就紅色育人底色。高?？梢劳悬h組織、團支部,設計黨建長廊,開展主題黨團日活動,講微黨課,講紅色微故事,組織學生社團活動,營造寢室紅色文化等形式創(chuàng)建紅色黨建品牌,將紅色文化融入師生日?；顒拥拿總€細節(jié),讓學生在潛移默化中接受紅色文化熏陶,從而堅定理想信念,涵養(yǎng)愛國情感。如中國計量大學,組織學生開展微黨課錄制工作,在浙江金華義烏錄制《真理的味道》,通過微黨課的形式講述了陳望道先生《共產黨宣言》的翻譯過程,打造了一道獨具特色的紅色風景。此視頻在互聯網平臺發(fā)布后,受到社會一致好評。

第二,用好網絡媒介,打造紅色網絡平臺?！?021年全國未成年人互聯網使用情況研究報告》顯示,我國未成年人互聯網普及率達96.8%?；ヂ摼W已成為青年群體重要的精神依托。高校要用好互聯網這一重要媒介,利用學校網站、微信公眾號、抖音等互聯網平臺,通過短視頻、動漫、音樂等形式,推送大學生易于接受的紅色文化產品。如上饒師范學院通過“云端”抒發(fā)無限哀思,開展清明“云”祭掃活動,通過微信公眾號等推送學生喜愛的內容,讓思想政治教育活動更接地氣、更具吸引力。通過打造紅色網絡平臺,幫助大學生了解黨的奮斗歷程,感悟紅色精神,激勵大學生愛國、愛黨、愛社會主義,做到立大志、明大德,用實際行動賡續(xù)紅色血脈,傳承紅色基因。

(三)“行”:開展紅色教育實踐活動

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?！睂⒓t色文化融入高校思想政治教育,需增加大學生紅色文化實踐體驗,構建課內與課外、學校與社會、“思政小課堂”與“社會大課堂”同頻共振、雙向互動、協同育人模式。依托“社會大課堂”,通過開展紅色文化教育實踐活動,引導學生在實踐中感悟黨的創(chuàng)新理論成果的思想魅力,激發(fā)學生情感“共鳴”,提升學生對紅色文化的認同,達到真懂、真信、真用。

第一,以“課內實踐教學”為抓手,開展課內紅色文化實踐活動?！罢n內實踐教學”是高校思政課教學的重要模式之一,具有靈活性、時效性、體驗性等特點,有效破解了思政課大班教學情況下無法實現實踐教學“全覆蓋”的難題。開展課內紅色文化實踐活動,可通過紅色朗誦、故事分享、小組研學、情景設計等形式展開。通過課內實踐教學相關活動的設計,進一步增強理論教學的說服力和吸引力,優(yōu)化教學效果,提升學生對紅色文化的認同。提升課內實踐教學效果,還需要與現代教育技術相結合。隨著信息技術的發(fā)展,實踐活動的范圍越發(fā)廣泛,虛擬實踐已成為一種新的實踐形式。課內實踐教學可應用信息技術手段,開展紅色虛擬實踐活動。通過VR技術還原歷史情境,讓學生在課堂中就能身臨革命歷史場景,更加直觀地感受歷史事件,領悟紅色文化的精神內涵。

第二,用好地方紅色資源,建立紅色文化實踐基地。開展紅色文化實踐活動,需構建好課內與課外實踐教學協同育人模式。紅色文化從構成上包括物質、精神和制度三個層面?！凹t色文化的物質形態(tài),記錄中國共產黨領導中國人民進行革命、建設和改革的事跡,已經成為中華民族優(yōu)秀的文化資源?！盵11]紅色文化的物質形態(tài)有遺址、遺跡、紀念館、紀念碑等,承載著中國革命的偉大歷程,是進行各類教育的重要資源,也是開展課外實踐教學的重要場所。通過建立實踐研學基地、開設現場教學、設計紅色研學線路等,為“大思政課”的開展搭建了重要的載體,讓學生能夠更加直觀地感受黨走過的奮斗歷程,感悟革命先輩的精神品質,從而讓“大思政課”更具吸引力和實效性。

第三,開展紅色文化主題社會實踐活動。理論認識是否深刻,還需回歸到實踐之中進行檢驗。高校要積極組織大學生走出校園,把思想政治教育“搬”出校園,“搬”進社會,將課堂講授和社會調研相結合,實現學校與社會的有效對接。高?？衫檬钇趯嵺`活動,采用“指導教師+項目組”的模式,組織教師指導學生開展形式多樣的紅色研學、以紅色文化為主題的社會調查,通過項目化的方式,構筑高質量、規(guī)范化的實踐育人模式,避免實踐教學流于形式。在實踐活動中,通過實地探訪紅色遺址遺跡,現場聆聽革命先輩的故事,讓紅色文化教育活動更具感染力,讓紅色文化教育在各類社會實踐活動中成為“行走的思政課”,讓大學生的青春在各類實踐體悟中綻放絢麗之花。