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        創(chuàng)客教育助力家園共建

        2023-11-20 01:25:58湯燕江蘇省如皋市九華鎮(zhèn)九華幼兒園
        家教世界 2023年24期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)客教師應(yīng)創(chuàng)作

        □ 湯燕 江蘇省如皋市九華鎮(zhèn)九華幼兒園

        創(chuàng)客教育是一種融合多種知識(shí)與技能培養(yǎng),遵循開放創(chuàng)新、自由探索精神的教育理念。此類理念相對(duì)符合我國(guó)幼兒園階段鼓勵(lì)幼兒自由及全面發(fā)展的教育需求。在當(dāng)代社會(huì)環(huán)境下,應(yīng)用創(chuàng)客教育活動(dòng)激活幼兒園“家園共建”活動(dòng),可以進(jìn)一步打開家長(zhǎng)與教師的合作思路,令實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣及實(shí)行價(jià)值進(jìn)一步得到展現(xiàn)。

        創(chuàng)客教育開展意義分析

        幼兒園兒童正處于思想啟蒙及能力培養(yǎng)發(fā)展的重要時(shí)期,其對(duì)身邊的一切事物都充滿了好奇。幼兒園教師應(yīng)在此階段進(jìn)行創(chuàng)客教育活動(dòng),于活動(dòng)中營(yíng)造“動(dòng)手做、做中創(chuàng)、創(chuàng)中學(xué)”的教學(xué)氛圍,給予幼兒更多求知探索的自由。當(dāng)前廣泛應(yīng)用的信息技術(shù)、游戲教育等模式均存在一定“定向引導(dǎo)”的特性,活動(dòng)由教師主導(dǎo)互動(dòng),幼兒僅需跟隨教師的指導(dǎo)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)、應(yīng)用及內(nèi)化檢查。而創(chuàng)客教育的主要特點(diǎn)是將教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)一定程度上交給幼兒,使其用天馬行空的想象力,對(duì)現(xiàn)有教育材料及素材進(jìn)行分析,并進(jìn)行創(chuàng)新性的應(yīng)用探索,合理創(chuàng)作藝術(shù)作品,或制作新的事物。通過(guò)此類活動(dòng),幼兒的創(chuàng)新思維會(huì)被進(jìn)一步打開,幼兒亦會(huì)以剖析的眼光看待身邊事物,延展學(xué)習(xí)思考,進(jìn)而在思想層面實(shí)現(xiàn)優(yōu)先發(fā)展。

        創(chuàng)客教育活動(dòng)實(shí)行前提

        引導(dǎo)幼兒形成探究的思想

        實(shí)行創(chuàng)客教育活動(dòng)前,應(yīng)注重教育對(duì)象——幼兒思想上的引導(dǎo)。教師應(yīng)在教育規(guī)劃中著重考量如何應(yīng)用合理手法將幼兒的思想從“破壞”引至“創(chuàng)造”方向。通過(guò)創(chuàng)造探索及動(dòng)手實(shí)踐,幼兒們亦能體會(huì)到創(chuàng)作及制作的辛苦,在養(yǎng)成創(chuàng)新思維的同時(shí),逐步完善常識(shí)思想的構(gòu)建,重視身邊事物價(jià)值,珍惜每一個(gè)人的勞動(dòng)成果。

        重視教師人才的能力培養(yǎng)

        創(chuàng)客教育活動(dòng)涵蓋藝術(shù)、科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí),教師作為此類活動(dòng)的規(guī)劃及開展主導(dǎo)人員,應(yīng)具備與之相關(guān)的各類專業(yè)知識(shí)。就科學(xué)一類活動(dòng)而言,教師需保證自身指導(dǎo)的基礎(chǔ)操作正確,所述科學(xué)理論嚴(yán)謹(jǐn)。從宏觀角度分析,幼兒園也應(yīng)做好教師人才能力培養(yǎng)的規(guī)劃,為園中教師提供統(tǒng)一的培訓(xùn)活動(dòng)。盡管向幼兒講解的創(chuàng)客教育活動(dòng)無(wú)須涉及過(guò)難的科學(xué)、藝術(shù)教育知識(shí),但教師給出的教育態(tài)度會(huì)影響到幼兒活動(dòng)期間學(xué)習(xí)、探索及實(shí)踐的整體感受。除了教學(xué)能力培養(yǎng)外,幼兒園還應(yīng)兼顧園內(nèi)師德師風(fēng)的構(gòu)建,為園中教師定期開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)課程。此外,因創(chuàng)客教育活動(dòng)具有一定的獨(dú)特性,教師人員應(yīng)盡其所能優(yōu)先豐富自身創(chuàng)新探索思路,嘗試預(yù)想幼兒能給出何種創(chuàng)作“答案”。此類思考,亦是為后期創(chuàng)客教育活動(dòng)規(guī)劃積累分析能力與經(jīng)驗(yàn)。由此可以深刻意識(shí)到,幼兒園教師人才的能力培養(yǎng),是創(chuàng)客教育活動(dòng)開展前需重點(diǎn)關(guān)注的工作要點(diǎn)。

        督促家長(zhǎng)給予重視并配合

        如今大多數(shù)幼兒園都會(huì)實(shí)行家園合作,家長(zhǎng)的配合態(tài)度及配合狀態(tài)會(huì)影響到各類教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)行及后續(xù)效果。然而,多數(shù)家長(zhǎng)因日常工作繁忙,無(wú)法配合教師的教學(xué)活動(dòng)安排,或者來(lái)了幼兒園,但并未對(duì)幼兒投以更多關(guān)注,又或者沒(méi)有時(shí)間來(lái)幼兒園,讓家中長(zhǎng)輩代替自己參與家園共建活動(dòng)。因此,在創(chuàng)客活動(dòng)實(shí)行前,教師應(yīng)先督促幼兒家長(zhǎng)對(duì)此類活動(dòng)給予應(yīng)有關(guān)注,并展現(xiàn)出積極配合的狀態(tài)。必要情況下,需提前給予家長(zhǎng)活動(dòng)參與指導(dǎo),分析活動(dòng)執(zhí)行意義,使其思想與教師保持同步,進(jìn)而保障后期創(chuàng)客教育活動(dòng)的順利進(jìn)行。此外,在活動(dòng)實(shí)行前,教師亦需向家長(zhǎng)了解孩子在日常生活中的具體表現(xiàn),并要求家長(zhǎng)盡可能地保持積極的應(yīng)對(duì)態(tài)度,多給予幼兒表?yè)P(yáng)、夸贊,降低用警示眼神及主動(dòng)行為打消幼兒創(chuàng)作積極性等事件的發(fā)生概率。

        創(chuàng)客教育活動(dòng)促進(jìn)家園共建的實(shí)踐策略

        開展3D 繪畫打印教育活動(dòng),探索幼兒藝術(shù)思想培養(yǎng)方式

        以往幼兒園繪畫課程中多鼓勵(lì)幼兒應(yīng)用課中所授內(nèi)容,合理展開創(chuàng)作。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,課中藝術(shù)創(chuàng)作教育活動(dòng)可應(yīng)用的新式設(shè)備種類也得到進(jìn)一步擴(kuò)充。其中,3D 繪畫打印筆最受幼兒及教師青睞。藝術(shù)相關(guān)創(chuàng)客教育活動(dòng),便可應(yīng)用此類設(shè)備予以展開。制作期間,如幼兒對(duì)家長(zhǎng)的創(chuàng)作或自身的創(chuàng)作“不滿意”,家長(zhǎng)需積極配合幼兒的“再創(chuàng)作”行為。后期評(píng)價(jià)階段,教師及家長(zhǎng)亦需著重鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新思維的應(yīng)用,以及克服制作困難的勇氣,促使幼兒認(rèn)同自身的創(chuàng)作思維,于后期學(xué)習(xí)中越戰(zhàn)越勇。

        開展建筑設(shè)計(jì)探索教育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒動(dòng)手及觀察分析能力

        憑借過(guò)往教育經(jīng)驗(yàn)不難得知,幼兒喜歡應(yīng)用積木、沙土模仿房屋建造進(jìn)行堆疊,從此類游戲行為中獲得快樂(lè)。因此,教師可應(yīng)用齒輪結(jié)構(gòu)套裝帶領(lǐng)班級(jí)幼兒進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)相關(guān)的創(chuàng)客探索教育活動(dòng),在素材應(yīng)用的約束下,思考各類新奇、有趣的建筑構(gòu)建方法。齒輪結(jié)構(gòu)套裝的各個(gè)部件有可連接及不可連接的硬性要求存在,可促使幼兒在部件應(yīng)用期間分析各個(gè)部件的關(guān)聯(lián)順序,有效培養(yǎng)幼兒觀察及動(dòng)手制作能力。在此類活動(dòng)中,教師應(yīng)省去部件應(yīng)用講解及建筑設(shè)計(jì)要求,允許幼兒用天馬行空的想象力自由地創(chuàng)作。

        開展生活場(chǎng)景構(gòu)建教育活動(dòng),提升幼兒與家長(zhǎng)關(guān)系和諧度

        幼兒園大班幼兒的動(dòng)手能力與學(xué)習(xí)思維能力已實(shí)現(xiàn)一定程度的提升,簡(jiǎn)單的室內(nèi)創(chuàng)客探索已經(jīng)無(wú)法給大班幼兒帶來(lái)更多的刺激。此時(shí),教師應(yīng)開拓思維,將班級(jí)幼兒帶到室外,以完善幼兒園戶外設(shè)備建設(shè)為主題,邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同參與“室外生活場(chǎng)景構(gòu)建”創(chuàng)客教育活動(dòng)。活動(dòng)中需用到釘子、錘子、木鋸等工具,因此,實(shí)際的搭建與拼接需要家長(zhǎng)來(lái)操作?;顒?dòng)期間,幼兒與家長(zhǎng)應(yīng)一起合作,只有齊心協(xié)力,才能保證高效地完成構(gòu)建工作。教師也應(yīng)在其中幫助家長(zhǎng)管理調(diào)皮的幼兒,告知其遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品,如被發(fā)現(xiàn)違規(guī),則需要扣分。此類活動(dòng)結(jié)束后,幼兒創(chuàng)意制作及活動(dòng)參與的整體評(píng)價(jià)需交予家長(zhǎng)。教師要提前向家長(zhǎng)說(shuō)明活動(dòng)評(píng)分的實(shí)際意義,讓家長(zhǎng)注意評(píng)價(jià)的措辭,即不可太“過(guò)譽(yù)”,亦不可“盡為批評(píng)”。教師則需依照家長(zhǎng)評(píng)價(jià)給予各組幼兒及家長(zhǎng)最終評(píng)分,鼓勵(lì)幼兒再接再厲。

        此次活動(dòng)中,幼兒與家長(zhǎng)之間關(guān)系的和諧度明顯提升。部分平時(shí)無(wú)暇陪伴孩子的家長(zhǎng),在此獲得了與孩子共同揮灑汗水的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)此次體驗(yàn),家長(zhǎng)將會(huì)調(diào)整自己教育孩子的態(tài)度,促使幼兒保持積極向上的心態(tài),實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

        創(chuàng)客教育活動(dòng)更多涉及實(shí)踐,在此基礎(chǔ)上實(shí)行家園共建,更需要全面考量活動(dòng)期間可能出現(xiàn)的各種情況。因此,幼兒園教師應(yīng)首先了解創(chuàng)客教育活動(dòng)實(shí)行的意義與前提,接著思考在各類活動(dòng)中如何讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、幼兒與幼兒和諧共處,最后明確自己作為教育活動(dòng)的規(guī)劃者及實(shí)行引導(dǎo)者,如何在人數(shù)眾多的情況下有效地傳遞更多的指導(dǎo)信息,并在活動(dòng)過(guò)程中始終營(yíng)造愉快、和諧的氣氛。今后,教師也需總結(jié)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),思考能進(jìn)一步優(yōu)化的部分,并持續(xù)探索此類活動(dòng)可用的教學(xué)資源,以期為在園幼兒及幼兒家長(zhǎng)提供更加優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)客教育服務(wù)。

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