持墨

普通人絕對(duì)不想進(jìn)的地方，醫(yī)院一定是其中一個(gè)，而對(duì)于醫(yī)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們不想去醫(yī)院的理由，除了生病，還得被迫加上一條——“我不想?yún)⒓涌荚嚢　薄?/p>

當(dāng)醫(yī)學(xué)生身體抱恙，走進(jìn)診室大門面對(duì)辦公桌后的醫(yī)生，不小心脫口而出“老師好”這句話時(shí)，他就知道“完了”。我不是看病的嗎，怎么在考試？

“醫(yī)……老師好！”

“是你啊，哪里不舒服？”

“我拉肚子，腹瀉伴發(fā)熱一天了。”

“嗯，那你考慮是什么？”

“……急性腸炎？”

“還記得課上講的治療目的和用藥嗎？”

醫(yī)學(xué)生表示：這并不是我想要的醫(yī)院有“熟人”的情況。

當(dāng)然，直接遇到熟人畢竟是小概率事件，更多的醫(yī)學(xué)生在走進(jìn)本校附屬醫(yī)院時(shí)，就注定了“掉馬甲”的命運(yùn)。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生醫(yī)?？ū蛔R(shí)別的那一剎那，醫(yī)生的電腦桌面有可能就會(huì)直接彈出“該患者為臨床醫(yī)學(xué)生”的網(wǎng)頁(yè)消息。

“是醫(yī)學(xué)院的學(xué)生吧？”

當(dāng)醫(yī)生笑著問(wèn)出這句話時(shí)，一半是看病，一半是“哦，原來(lái)是醫(yī)學(xué)生啊，那順帶考察下”的問(wèn)診之旅就開(kāi)始了。

此后，醫(yī)生的語(yǔ)氣可能會(huì)突然熟稔，帶著彼此能互相理解的默契。有時(shí)，會(huì)來(lái)一場(chǎng)課堂提問(wèn)。有時(shí)，不僅要被提問(wèn)，還要被“抓壯丁”，被問(wèn)：“不然你這個(gè)病歷自己寫一下？”當(dāng)醫(yī)生們?cè)噲D寓教于樂(lè)，詢問(wèn)“你看看，你這種情況想吃點(diǎn)啥”時(shí)，明明是想引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生自己開(kāi)藥，卻問(wèn)出了點(diǎn)餐的感覺(jué)。但這一問(wèn)一答，卻讓醫(yī)學(xué)生的看病經(jīng)歷一下變成了考試現(xiàn)場(chǎng)。

后邊如果有其他同學(xué)目睹慘狀，學(xué)渣都得病中加練，回想下自己的癥狀學(xué)過(guò)了沒(méi)有，不然就假裝大一的吧。

但有些時(shí)候，不管醫(yī)院是不是有“醫(yī)學(xué)生彈窗”，一些孩子卻在言談間不經(jīng)意暴露，然后就享受了醫(yī)學(xué)生待遇。有的人，不僅自己看了病，還榮幸地成為“教具”，配合正在帶學(xué)生上實(shí)習(xí)課的老師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，被圍觀，被講解，甚至被同學(xué)們輪番上手演練做個(gè)B超什么的。有的人，帶家長(zhǎng)去看醫(yī)生，而被自豪的家長(zhǎng)曝光“我家孩子也學(xué)醫(yī)呢”，結(jié)果是學(xué)醫(yī)的孩子面對(duì)知識(shí)拷問(wèn)，骨折的媽媽卻陷入了沉思——“你們是不是忘了我還在痛?。　?/p>

總之，和別人相比，醫(yī)學(xué)生去醫(yī)院，主線是看病，還要隨時(shí)準(zhǔn)備打副本，而開(kāi)啟副本的時(shí)間點(diǎn)，甚至還可能提前到請(qǐng)假時(shí)——

“老師，我發(fā)燒，想請(qǐng)假去醫(yī)院?！?/p>

“把你發(fā)熱的鑒別診斷和處理說(shuō)出來(lái)，我就準(zhǔn)假?！?/p>

因?yàn)閷W(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們有太多這樣的前車之鑒，自嘲“半桶水”階段的醫(yī)學(xué)生，在形容自己哪兒不舒服之前，都要打好腹稿，不敢用專業(yè)名詞暴露身份，以免醫(yī)生來(lái)一句——

“學(xué)醫(yī)的吧，你哪個(gè)專業(yè)的？”

（摘自“網(wǎng)易上流”微信公眾號(hào)，小黑孩圖）