周 勤

鋼琴作為一門重要的音樂樂器， 其視奏能力對于學生的綜合素質和專業(yè)水平都具有非常關鍵的影響。 然而， 在高校鋼琴課程中， 視奏教學往往受到了較少的關注， 導致學生在這方面存在較大的欠缺。 而視奏能力是一個長期積累的過程， 它需要長期堅持， 因此高校教師要采取有效的教學措施， 耐心指導和引導學生， 以此培養(yǎng)出具有優(yōu)秀視奏能力的鋼琴人才， 為推動鋼琴事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。

一、 培養(yǎng)學生鋼琴視奏能力的意義

鋼琴視奏能力指的是能夠在沒有讀譜練習或預先準備的情況下， 從樂譜上直接演奏出音樂。 這種能力需要許多技能和特質的結合， 包括音樂理解、 手指協(xié)調、 記憶力和反應速度等。 對于學生來說， 培養(yǎng)鋼琴視奏能力具有重要的意義。 一方面， 鋼琴視奏能力可以提高學生對音樂的理解和感受能力， 鋼琴視奏需要快速地分析樂譜， 將其轉化為聲音， 并及時做出反應， 這種挑戰(zhàn)促使學生更加深入地了解音樂元素和結構。 在視奏過程中，學生需要注意節(jié)奏、 旋律、 和弦等各個方面， 以確保演奏準確無誤。 這種豐富的經驗對學生的音樂理解和感受能力都會產生積極的影響。 另一方面， 鋼琴視奏能力還可以提高學生的自信心和表現(xiàn)力， 視奏需要學生在短時間內進行復雜的分析和演奏， 這種挑戰(zhàn)可以讓學生在較短的時間內完成高質量的表演。 通過頻繁進行視奏練習， 學生可以逐漸增強自己的自信心和表現(xiàn)力， 從而更好地展示自己的才華和技能［1］。 此外， 鋼琴視奏能力對學生的音樂職業(yè)發(fā)展也具有重要的意義， 在音樂行業(yè)中， 經常需要進行即興演奏或快速的伴奏， 這就需要擁有很好的視奏技巧。 因此， 培養(yǎng)視奏能力可以為學生未來的音樂職業(yè)打下基礎， 增強他們在音樂行業(yè)中的競爭力。

二、 高校鋼琴教學的現(xiàn)狀

隨著我國教育的不斷深入和發(fā)展， 高校鋼琴教學也受到了越來越多的關注。 然而， 在實踐中， 高校鋼琴教學存在著一些問題， 這些問題直接影響著學生的成長和發(fā)展。 一是缺乏有效的教學方法和資源， 許多高校鋼琴視奏課程仍然采用傳統(tǒng)的教學方法， 例如簡單地將一些樂譜放在學生面前， 要求他們進行即興演奏。 這種方法并不利于學生逐步提高他們的視奏能力， 因為它忽略了許多關鍵的技術和概念， 例如， 如何快速掃描新樂譜，如何理解音樂結構等。 此外， 很多學生缺乏足夠的視奏練習材料， 導致難以獲得實際的練習機會。 二是缺乏對基本技能的強調， 在一些情況下， 教師可能會假設高校學生已經具備了基本的鋼琴演奏技能， 并直接開始訓練視奏能力。 然而， 如果學生對基本的鋼琴演奏技能掌握不夠扎實， 他們將難以在較高級別的視奏能力上取得進展。 因此， 教師應該更加重視學生的基礎訓練， 并確保他們掌握了足夠的彈奏技能， 才開始進行視奏練習。 三是部分教師在課堂教學中缺乏關注學生個體差異的思想。 他們可能將每個學生都視為一個整體， 對于他們的視奏問題沒有針對性地去指導。 但是， 每個學生的視奏技巧和問題都不同， 需要針對不同的情況進行練習和指導。 因此， 在教學過程中， 教師應該了解每個學生的視奏能力水平和存在的問題， 并根據不同的情況給予相應的指導。 四是缺少實踐環(huán)節(jié)， 鋼琴是一門實踐性極強的藝術， 但是大部分高校鋼琴教學的時間都用在了課堂講解和演示上， 而較少涉及實踐環(huán)節(jié)。 這就導致學生在掌握理論知識的同時， 缺乏對音樂實際操作的經驗， 無法有效地將理論知識轉化為實踐技能［2］。 總之， 提高高校學生的視奏能力需要教師的積極投入和努力。 他們應該更加重視視奏能力的教育并采用更加有效的教學策略，以便讓學生更好地掌握這項技能， 從而真正達到提高其音樂素養(yǎng)的目標。

三、 培養(yǎng)高校學生鋼琴視奏能力的措施

（一） 加強鋼琴基礎知識教學

高校鋼琴視奏能力教學中， 加強鋼琴基礎知識的教學意義非常重大。 首先， 鋼琴基礎知識是視奏能力發(fā)展的基礎， 缺乏鋼琴基礎知識的學生往往在視奏過程中會遇到很多困難和障礙， 導致視奏效果不佳， 影響學生的學習興趣和積極性。 其次， 在教學中加強鋼琴基礎知識的教學， 可以提高學生對音樂理論的掌握和理解， 使得學生在視奏時能夠更好地把握樂曲的結構和表現(xiàn)手法，有助于提升演奏水平和藝術感悟。

教師在進行鋼琴視奏教學時要注重強調音樂理論知識， 學生需要了解樂曲的基本結構、 節(jié)奏、 和聲等理論知識， 這有助于他們更好地理解視奏中出現(xiàn)的各種符號和特殊標記， 并能夠靈活運用［3］。 如在樂曲結構的教學中， 針對不同類型的樂曲， 學生需要了解其基本的結構形式， 像奏鳴曲的三部曲結構， 小步舞曲的AABB 形式等。 通過理解樂曲的結構， 學生能夠更好地捕捉樂曲的主旋律和變化， 并在視奏過程中做到心中有數。 在節(jié)奏表現(xiàn)方面， 學生需要了解各種常見節(jié)拍、 拍子、 速度等基礎節(jié)奏概念， 并掌握使用各種音符、 休止符來表達不同節(jié)奏的方法。 在視奏時， 這些知識可以幫助學生更準確地把握樂曲的節(jié)奏感， 避免出錯。 總之， 鋼琴基礎知識是視奏能力發(fā)展的基礎， 通過加強對音樂理論知識的教學， 可以提高學生對音樂的認識和理解， 培養(yǎng)他們豐富的藝術感悟和審美能力， 有助于提升他們的視奏水平和藝術素養(yǎng)。

（二） 注重鋼琴視奏曲目選擇

高校鋼琴視奏教學中， 選擇適合學生水平和能力的曲目是非常重要的。 正確的曲目選擇有助于提高學生的技能和信心， 同時也可以幫助他們更好地理解音樂結構和表達。 因此， 教師要根據各方面因素， 選擇合適的視奏曲目， 以此提升學生的視奏能力。

例如， 教師要根據難度水平選曲： 視奏曲目應該與學生的音樂能力相匹配。 為了確保挑選到合適的曲目，教師可以根據學生的技術水平和音樂知識， 選擇相應難度的曲目。 如， 如果是初學者， 應該選擇簡單的、 易于理解的曲目， 以建立基本的鋼琴視奏技能。 這些曲目可以包括簡單的民謠或古典主題曲等， 在學生逐漸掌握了基本的技能后， 可以逐步增加難度。 此外， 興趣也是培養(yǎng)學生視奏能力時需要注意的， 如果學生對一首曲子感興趣， 那么他們會更有動力去學習它， 并可能會花費更多的時間去熟悉曲子的細節(jié)， 這種自我動機可以有效地促進學生的學習。 因此挑選視奏曲目時， 教師可以根據學生的音樂偏好和風格傾向， 選擇相應的曲目進行練習。 如， 如果學生喜歡柔和的音樂， 可以選擇浪漫主義風格的曲子。 此外在選擇視奏曲目時， 也應該嘗試一些比較具有挑戰(zhàn)性的曲子， 以便提高學生的音樂技能拓展他們的視野［3］。 總之， 完善鋼琴視奏曲目選擇措施需要結合學生個人情況， 挑選適合他們的視奏曲目， 從而更好地展現(xiàn)他們的音樂天賦。

（三） 采取多元化的教學方法

高校鋼琴視奏教學是培養(yǎng)鋼琴專業(yè)學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)之一， 也是評價學生音樂能力的重要指標之一。 豐富教學方式不僅可以提高學生的學習興趣， 還可以促進他們對音樂理論知識的深入了解和應用。 傳統(tǒng)的視奏教學主要以樂譜強化記憶為主， 但這種方法缺乏多樣性和趣味性， 容易讓學生產生疲勞感， 影響學習效果。 通過豐富的教學方式， 如視唱練耳、 聽寫旋律、 模擬演奏等， 可以激發(fā)學生的學習熱情， 增加學習動力，有效提高教學效果。 因此在鋼琴教學時， 教師要豐富教學方式， 實現(xiàn)個性化教學， 促進學生更好地發(fā)揮自己的潛力。

例如， 教師可以引入新的教學材料， 除了傳統(tǒng)的曲譜外， 還可以引入其他音樂形式的教學材料， 如將電影、 電視劇等影視作品中的配樂曲目用于視奏教學， 在此基礎上讓學生完成演奏并加以分析。 這種方式既可以增加教學的趣味性， 也能夠提高學生的視奏能力。 教師還可以采取信息科技， 如結合多媒體課件， 將視奏教學與圖像、 聲音、 視頻等元素相結合， 讓學生在更加豐富的環(huán)境中進行學習。 還可以利用鋼琴視奏軟件， 這樣可以有效提高學生的視奏能力， 并且可以隨時隨地進行練習［4］。 綜上所述， 在高校鋼琴視奏教學中豐富教學方式是非常重要的， 通過上述措施， 可以讓學生在多樣化的音樂環(huán)境中進行學習， 提升自身的視奏能力。

（四） 加強學生手眼協(xié)調能力

手眼協(xié)調能力是鋼琴視奏技巧的重要組成部分， 它是指手指和眼睛之間的配合， 使得學生能夠準確讀出樂譜并將其轉化為音樂。 視奏需要快速地將視覺輸入轉化為行動輸出， 因此手眼協(xié)調能力的提高可以幫助學生更快速地讀譜、 熟悉樂曲。 而當學生具備較好的手眼協(xié)調能力時， 他們可以更加自如地演奏樂曲， 并且有更多的時間和精力去關注音樂的表現(xiàn)， 從而提高音樂的藝術性和感染力。

在教學中教師要注重教授學生基礎技能， 學生需要通過反復練習基礎技能來提高手眼協(xié)調能力。 如， 教師可以教授鋼琴練習指法、 音階等各類技巧， 并逐漸提高難度， 讓學生反復練習， 這樣可以在熟悉的情況下逐漸增加視奏難度， 幫助學生更好地掌握技巧。 同時還有注重節(jié)奏感的練習， 鋼琴演奏需要有準確的節(jié)奏感， 而手眼協(xié)調能力也與節(jié)奏感息息相關。 因此教師可以引導通過練習打擊樂器或者練習節(jié)奏型運動等方式來提高學生的節(jié)奏感和手眼協(xié)調能力。 總之， 在高校鋼琴視奏教學中， 加強學生手眼協(xié)調能力是非常重要的。 通過以上方法， 可以幫助學生更好地掌握鋼琴視奏技巧， 提高學習效果和音樂表現(xiàn)能力。

（五） 開展鋼琴課堂教學活動

視奏能力是衡量音樂人才水平的重要指標之一。 通過課堂活動， 學生可以接觸到更多的視奏曲目， 加強練習技巧， 提高視奏準確性和速度。 同時鋼琴視奏涉及不同類型、 不同難度的曲目， 通過多元化的課堂活動， 可以讓學生接觸到更多的鋼琴曲目， 對于學生來說是一次拓寬音樂視野的機會， 也是鍛煉音樂理解能力和表現(xiàn)技巧的過程。 此外， 視奏不僅要求準確性和速度， 還需要注重音樂表現(xiàn)力， 通過課堂活動， 學生可以嘗試不同的演奏方式和表現(xiàn)手法， 從而提高自己的音樂表現(xiàn)水平。

教師可以采取多種課堂活動， 如可以將學生分成小組， 每個小組圍繞一個視奏曲目進行討論和演奏練習，鼓勵學生相互交流、 協(xié)作和共同進步。 還可以在課堂上模擬演奏會， 在學生面前進行演出， 讓學生有機會展示自己的視奏技巧和音樂表現(xiàn)力， 這樣的活動不僅可以鍛煉學生的演奏技能， 還可以增強其自信心和舞臺表現(xiàn)能力。 教師還可以隨機選擇一些曲目， 讓學生進行視奏并且進行聽寫， 這樣的活動既可以考查學生的視奏能力，也可以幫助學生加深對于樂曲節(jié)奏、 旋律和結構的理解。 同時， 在視奏教學中， 教師應該給予學生詳細的評價和指導， 幫助他們找到不足之處， 并及時糾正錯誤，以便加快進步速度。 通過以上的措施， 可以營造積極向上的學習氛圍， 讓學生在視奏教學中獲得更多的收獲。

（六） 加強學生視奏課后練習

高校學生在學習視奏課程時， 通常需要進行大量的練習以鞏固所學知識和技能。 然而， 許多學生在完成課后作業(yè)時并不認真對待， 或者缺乏足夠的動力和興趣去完成這些任務。 因此， 加強視奏課后練習可以培養(yǎng)學生的自律和毅力， 藝術創(chuàng)作需要長時間的積累和堅持不懈的努力， 課后練習就是一個很好的鍛煉機會［5］。 通過完成練習， 學生可以逐漸形成自我約束和自我激勵的習慣， 從而提高自己的學習效率和成果。

在課后練習方面， 為了讓學生更有動力去完成課后練習， 教師可以設置具體的任務和計劃， 如每周需要完成多少份作業(yè)， 或者在特定的時間段內進行多長時間的練習。 這樣可以幫助學生更好地規(guī)劃自己的時間和精力。 同時， 教師要及時回復學生的練習作業(yè)， 并提供詳細的反饋和指導， 這不僅可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和不足， 還可以激勵他們繼續(xù)努力， 不斷提高自己的水平。 此外在課后練習中還可以適當增加互動和合作機會， 讓學生感受到集體的力量和支持， 從而更加熱愛課程和學習。 如， 可以設置小組練習任務， 讓學生互相幫助和交流經驗。 總之， 加強高校學生鋼琴視奏課后練習對于提高學生的學術成績和整體素質具有重要意義。 通過以上措施和方法， 可以有效地激發(fā)學生的興趣和積極性， 提高他們的自律能力和學習效率。

結 論

綜上所述， 視奏能力的培養(yǎng)是高校鋼琴教學中非常重要的一環(huán)， 因此教師要加強基礎知識的學習、 注重曲目的選擇、 采取多元化的教學方法、 開展教學活動、 加強課后練習， 通過不斷的實踐和探索， 相信這些方法可以有效地應用到鋼琴教學中， 從而提高學生的視奏水平和整體音樂素養(yǎng)。