鹿 軍

（山東交通學(xué)院，山東 濟(jì)南 250357）

隨著電子科技日新月異，新媒體時代不期而至，高校課堂紛紛引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。高校思政課是大學(xué)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，既要順應(yīng)時代發(fā)展，又要勇于進(jìn)行新的教學(xué)改革，持續(xù)提升學(xué)生的自主性。新媒體時代為大學(xué)生在線上和線下的合作學(xué)習(xí)模式創(chuàng)造了有利的條件，對高校思政課混合式金課建設(shè)有重要作用?；旌鲜浇鹫n既鼓勵教師主動進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐探索，創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境，同時又重視課堂教學(xué)中的主動性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，有效貫穿混合式教學(xué)全過程。［1］

一、高校思想政治理論課線上線下混合式教學(xué)概述

（一）線上線下混合式教學(xué)

混合式教學(xué)即線上課程與線下“面授”相結(jié)合，以提高教學(xué)質(zhì)量。有學(xué)者認(rèn)為，“混合”教學(xué)結(jié)合了傳統(tǒng)教育和網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)性，學(xué)生的主動性。［2］另有學(xué)者認(rèn)為，混合教學(xué)應(yīng)以“面授”與“線上”兩種形式的教學(xué)模式來界定，即“混合”的比例要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。目前，大部分學(xué)者并不認(rèn)為在線教育的比重是混合教學(xué)的關(guān)鍵因素，主張利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)也是一種混合教學(xué)。混合教學(xué)剛起步之時，學(xué)者大都著重強(qiáng)調(diào)它的物理性質(zhì)，即“混合教學(xué)”即“面對面”和“線上”兩種相對獨(dú)立的、不同的形式。如今，學(xué)術(shù)界對混合教學(xué)的理解已經(jīng)轉(zhuǎn)向了學(xué)生，并且越來越強(qiáng)調(diào)“以人為本”的思想，重視混合教學(xué)對學(xué)生的影響，將其看作將“以學(xué)生為本”的教學(xué)和指導(dǎo)相結(jié)合的方法。

總的來說，線上線下混合式教學(xué)就是將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)的面對面教學(xué)相結(jié)合，并通過利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和工具創(chuàng)建一個同時包含線上和線下學(xué)習(xí)環(huán)境的教學(xué)模式。在線上線下混合式教學(xué)中，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、在線討論、學(xué)習(xí)資料下載等活動，同時還需參加實(shí)體課堂的教學(xué)活動，如實(shí)驗(yàn)、討論、小組作業(yè)等。線上線下混合式教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

（二）高校思想政治理論課線上線下混合式教學(xué)的內(nèi)涵與特征

高校思政課混合式教學(xué)是通過整合混合教學(xué)的各個元素，將傳統(tǒng)的思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相結(jié)合，從而使思政課更具親和力、更受學(xué)生歡迎，讓理論和價值觀融入學(xué)生的頭腦中。只有這樣，思政教育才能達(dá)到“以德為本”的目的，順利完成“立德樹人”的根本任務(wù)。

1. 政治性

思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程，它的目標(biāo)是用多種教育手段、方法培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)，從而為實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)提供人才資源，具有政治性。

首先，思政課課程內(nèi)容包括馬克思主義基本原理及其中國化的理論成果，以及黨的路線、方針和政策等，致力于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，具有鮮明的政治屬性。其次，思政課教學(xué)目標(biāo)在于使大學(xué)生樹立堅(jiān)定的馬克思主義信仰，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義制度。最后，思政課教師具有堅(jiān)定的政治信念，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義原著、重要論著、重要講話，深刻領(lǐng)會馬克思主義真理，并在課堂上用自己的思想信念去影響學(xué)生。

2. 主體性

在高校思政課的混合式教學(xué)中，教師和學(xué)生是最重要的主體，共同完成課程的學(xué)習(xí)?；旌鲜浇虒W(xué)高度重視學(xué)生的主體性，尊重、關(guān)愛和關(guān)懷學(xué)生，使學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性得到充分地發(fā)揮。混合式教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮“指導(dǎo)者”“引導(dǎo)者”“合作者”“監(jiān)督者”“顧問”的作用，體現(xiàn)了“以人為本”的學(xué)習(xí)理念。

3. 綜合性

高校思政課混合式教學(xué)的綜合性主要是指教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的綜合性。一方面體現(xiàn)在其教學(xué)內(nèi)容的多元性，思政課程覆蓋政治、思想道德、法律、文化、歷史等多個方面，涉及的知識點(diǎn)也十分龐雜；另一方面體現(xiàn)在其教學(xué)形式的多元性，混合式教學(xué)模式結(jié)合了線上和線下教學(xué)，可以使用多種教學(xué)工具，如課件、視頻、討論區(qū)等等。這種綜合性的教學(xué)方式具有很多優(yōu)點(diǎn)，可以將不同領(lǐng)域的知識、能力、素養(yǎng)等融合在一起，形成更加綜合的教育體系，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時提高學(xué)生對思政課教學(xué)的參與積極性和興趣。

4. 互動性

高校思政課混合式教學(xué)的互動性主要體現(xiàn)在以下幾方面。

一是傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方式的結(jié)合。高校思政課混合式教學(xué)結(jié)合了傳統(tǒng)的授課方式和現(xiàn)代技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)直播等，實(shí)現(xiàn)線上與線下互動，發(fā)揮各自優(yōu)勢共同推進(jìn)思政課教學(xué)進(jìn)程。二是學(xué)生與老師之間的互動。在混合式教學(xué)中，學(xué)生不再是被動的聽眾，而是可以積極地參與到教學(xué)過程中。學(xué)生可以在課堂上向老師提問、回答問題，也可以在線上進(jìn)行討論、留言等互動形式，與老師進(jìn)行實(shí)時互動，提出問題并得到答復(fù)。三是學(xué)生之間的互動?；旌鲜浇虒W(xué)還可以促進(jìn)學(xué)生之間的互動。通過在線上討論、協(xié)作等形式，學(xué)生可以分享自己的觀點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)，還可以互相幫助解決問題，進(jìn)一步增強(qiáng)同輩群體的積極影響。發(fā)揮思政課混合式教學(xué)的互動性可以讓學(xué)生更加積極地參與教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

二、新媒體視域高校思政課混合式金課建設(shè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

在新媒體時代，越來越多的高校思政課以混合式金課模式來進(jìn)行。這種模式將傳統(tǒng)的面授教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合，既保證了教育質(zhì)量，又提高了教學(xué)效率，高校思政課混合式金課建設(shè)既面臨著歷史發(fā)展的機(jī)遇也面臨著一些挑戰(zhàn)。

（一）新媒體視域高校思政課混合式金課建設(shè)的機(jī)遇

新媒體視域下，混合式金課建設(shè)在高校思政課教學(xué)改革中越來越受到關(guān)注。充分利用新媒體技術(shù)，可以更好地優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生需求，提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)的全面發(fā)展。新媒體視域下高校思政課混合式金課建設(shè)的機(jī)遇主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1. 教學(xué)靈活性增強(qiáng)，優(yōu)化教學(xué)風(fēng)格

混合式金課具備時間、地點(diǎn)和形式等多維度的靈活性，在滿足教學(xué)質(zhì)量要求的前提下能夠更好地適應(yīng)學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求?；旌鲜浇鹫n充分利用信息技術(shù)手段，使得教學(xué)過程更加活躍、多樣化，從而優(yōu)化教學(xué)風(fēng)格，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

混合式金課采用多媒體教學(xué)、互動式教學(xué)等方法，可以讓學(xué)生更加主動地參與其中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。在混合式金課中，學(xué)生需要在網(wǎng)上獨(dú)立完成作業(yè)、參與討論以及查找信息等任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3. 拓展教學(xué)資源，推動教育變革

通過網(wǎng)絡(luò)平臺，混合式金課可以融入更多的資源，如網(wǎng)絡(luò)直播、經(jīng)典影視、原著導(dǎo)讀、在線討論等，有效拓寬了學(xué)生的知識領(lǐng)域，同時給予學(xué)生更多自主選擇的機(jī)會。混合式金課是教育領(lǐng)域數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要一環(huán)，它有助于推動教育現(xiàn)代化和改革，提升教育質(zhì)量。

4. 提高教學(xué)效率，降低教育成本

混合式金課可以利用在線平臺實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和互動，便于教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤和評估，從而提高教學(xué)效率?；旌鲜浇鹫n可以利用在線技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，降低教育成本。

（二）新媒體視域高校思政課混合式金課建設(shè)的挑戰(zhàn)

在高校思政課混合式金課的建設(shè)和實(shí)踐中，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。新媒體視域高校思政課混合式金課建設(shè)的挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1. 亟須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，教師培訓(xùn)難度大

混合式金課要求采用新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教育技術(shù)手段，需要傳統(tǒng)的教師進(jìn)行轉(zhuǎn)變和適應(yīng)?；旌鲜浇鹫n需要教師具備掌握在線教育平臺及在線教學(xué)技能等能力，這對于傳統(tǒng)教師來說存在一定的培訓(xùn)成本和時間成本。

2. 技術(shù)支持不足，存在網(wǎng)絡(luò)安全問題

混合式金課需要依賴課堂技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)平臺的支持，但是現(xiàn)實(shí)中教學(xué)設(shè)施的建設(shè)和維護(hù)與技術(shù)支持仍面臨不少困難?；旌鲜浇鹫n的開展需要依賴網(wǎng)絡(luò)，但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不穩(wěn)定、數(shù)據(jù)泄露等問題可能會影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生安全。

3. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有限，凸顯學(xué)生管理問題

混合式金課需要學(xué)生具備較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，但是目前很多學(xué)生還缺乏這方面的技能和經(jīng)驗(yàn)，需要學(xué)校和教師為學(xué)生提供更多的支持和指導(dǎo)。在混合式金課建設(shè)過程中，學(xué)生需要在自主性較高的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這也對學(xué)生管理提出了更高的要求。

三、完善頂層設(shè)計(jì)保障高校思政課混合式金課建設(shè)

高校思政課混合式教學(xué)是在思政課教學(xué)過程中，充分利用信息化手段，把課堂教學(xué)和課外活動結(jié)合起來，通過線上線下相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)高校思政課的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)“八個相統(tǒng)一”要求思政課教學(xué)改革創(chuàng)新必須堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位。目前，中共中央辦公廳、宣傳部、教育部等多部門已陸續(xù)發(fā)布了《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》《關(guān)于加強(qiáng)新時代馬克思主義學(xué)院建設(shè)的意見》《全面推進(jìn) “大思政課”建設(shè)的工作方案》等文件，要求“充分發(fā)揮課堂主渠道作用，引導(dǎo)廣大教師守好講臺主陣地，將立德樹人放在首要位置，融入滲透到教育教學(xué)全過程”［3］，要在落實(shí)“八個相統(tǒng)一”上下功夫，將思政課與其他課程相結(jié)合、與學(xué)生日常學(xué)習(xí)緊密結(jié)合、與思政課實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合。

（一）完善頂層設(shè)計(jì)，為線上線下有效銜接提供政策保障

建立健全“黨政主導(dǎo)、高校主責(zé)、部門聯(lián)動”的思想政治理論課混合式教學(xué)工作機(jī)制。高校綜合思想政治教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組要統(tǒng)一部署工作，確保線上線下有效銜接，加強(qiáng)與思政課教學(xué)改革創(chuàng)新相結(jié)合，將課堂教學(xué)和課外活動結(jié)合起來，形成線上線下混合式教學(xué)的長效機(jī)制；構(gòu)建“全員、全程、全方位”的思政理論課教師隊(duì)伍建設(shè)格局，通過完善教學(xué)改革創(chuàng)新體系建設(shè)，為線上線下有效銜接提供政策保障；在思想政治理論課教師隊(duì)伍中強(qiáng)化馬克思主義理論學(xué)科和思想政治理論課教師的重要地位，落實(shí)“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則；在思政理論課教師中開展師德師風(fēng)教育，營造良好師德師風(fēng)氛圍，形成以德立身、以德立學(xué)、以德施教的良好風(fēng)尚。

（二）制定完善工作機(jī)制，為線上線下有效銜接提供制度保障

為保證線上線下思想政治理論課的有機(jī)銜接，高校要制定完善的工作機(jī)制，使學(xué)生形成學(xué)習(xí)共同體。一是在高校思想政治理論課的建設(shè)中應(yīng)突出“思政課程”和“課程思政”，并納入高校教學(xué)質(zhì)量評估體系。二是要建立健全教學(xué)督導(dǎo)制度。目前，各高校均已建立了以院系領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)管理部門、任課教師為主的三級督導(dǎo)制度，為確保線上線下思想政治理論課混合式教學(xué)有效銜接提供了保障。三是要完善在線學(xué)習(xí)考核制度。

（三）統(tǒng)籌安排，優(yōu)化資源，保證教學(xué)順利開展

線上教學(xué)與混合式教學(xué)的銜接需要學(xué)校統(tǒng)籌安排，各部門協(xié)調(diào)配合。思政課教師要做好課程內(nèi)容的統(tǒng)籌安排，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，通過多種渠道和方式，做好課前準(zhǔn)備工作，如利用智慧樹直播平臺進(jìn)行線上授課；利用微信、QQ、郵件等方式將授課計(jì)劃發(fā)送給學(xué)生，并在教學(xué)過程中及時進(jìn)行提醒。

學(xué)校要對每一次線下課堂教學(xué)的準(zhǔn)備工作都給予充分重視。教師在線上備課能提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)需要，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，并在備課時做好充分的準(zhǔn)備與合理的規(guī)劃，還可以對不同層次、不同類型學(xué)生進(jìn)行分組討論，幫助學(xué)生在交流中掌握所學(xué)知識。學(xué)?？梢越⒓w備課制度，備課內(nèi)容包括本門課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，教材知識內(nèi)容、課件制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備、教學(xué)方法和技巧以及對教材和課件資源應(yīng)用等方面的學(xué)習(xí)交流和討論。學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校學(xué)生學(xué)習(xí)情況制訂適合本校學(xué)生的混合式課堂教學(xué)方案和實(shí)施辦法。為了更好地服務(wù)于混合式教學(xué)活動的開展，學(xué)?？梢越M織相關(guān)教師就混合式教學(xué)中出現(xiàn)問題進(jìn)行專題輔導(dǎo)或線上培訓(xùn)等。學(xué)校在混合式教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生利用碎片時間自主學(xué)習(xí)、自主研討并完成相應(yīng)作業(yè)，教師則通過線上互動交流平臺及時了解學(xué)生作業(yè)情況及問題反饋。

學(xué)校可以組織教師對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)分析，將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)突出或者優(yōu)秀個人通過網(wǎng)絡(luò)方式公開展示以示鼓勵，對優(yōu)秀個人和集體予以表彰鼓勵；針對思政課堂上出現(xiàn)問題通過“頭腦風(fēng)暴”“集體討論”等形式組織解決，抓實(shí)抓準(zhǔn)需要解決的突出問題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動方案和工作安排。

四、提升教師和學(xué)生的能力素養(yǎng)促進(jìn)線上線下有機(jī)融合

新媒體視域高校思政課混合式金課建設(shè)過程中，要高度重視兩大主體，一是教師，二是學(xué)生。教師和學(xué)生的能力素養(yǎng)至關(guān)重要，高校思政課教師一方面要利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，通過線上線下結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力。另一方面要注重對學(xué)生的個性化輔導(dǎo)與引導(dǎo)。

首先是利用線上課堂豐富學(xué)生課外知識、培養(yǎng)學(xué)生能力，樹立學(xué)生正確的價值觀。其次，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，拓展師生線上交流互動渠道。再次，針對新學(xué)期思政課教學(xué)的特點(diǎn)，教師可通過案例導(dǎo)入、理論分析等方式提升師生對思政課教學(xué)內(nèi)容的理解和把握。最后，充分運(yùn)用在線教育平臺資源和網(wǎng)絡(luò)工具做好教師與學(xué)生之間的交流溝通工作，為線上線下教學(xué)融合奠定基礎(chǔ)，進(jìn)一步提升教師和學(xué)生的能力素養(yǎng)，促進(jìn)線上線下教學(xué)的有效融合。這將為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教育資源，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和綜合能力，適應(yīng)未來社會的發(fā)展需求。

（一）做好線上線下教學(xué)的有效銜接

在教學(xué)中，教師要注重思政課混合式教學(xué)的有效銜接，為學(xué)生學(xué)習(xí)思政課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第一，教師在教學(xué)中應(yīng)提前了解學(xué)生知識基礎(chǔ)、興趣愛好等方面情況，通過有針對性的在線視頻課進(jìn)行知識講解和引導(dǎo)。第二，教師要加強(qiáng)學(xué)生的思政理論教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治立場，通過理論的深入闡釋，對社會現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析、解決。第三，教師要積極開展教學(xué)實(shí)踐活動，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，創(chuàng)造積極、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和實(shí)踐能力。同時，教師還應(yīng)與同行進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和合作，共同推動教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新和發(fā)展。第四，教師在線上課堂中不僅要注重教學(xué)內(nèi)容，更要注重課程效果，通過明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、互動參與、多樣化教學(xué)方法、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、及時反饋和評估等策略提供豐富而有效的教學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。第五，教師在在線教學(xué)中應(yīng)及時總結(jié)問題、收集學(xué)生反饋，并通過收集學(xué)生反饋、分析課堂數(shù)據(jù)、參考同行經(jīng)驗(yàn)更好地了解學(xué)生的需求和發(fā)展?fàn)顩r，并及時制訂有效的對策，提供更好的教學(xué)體驗(yàn)和支持。

（二）加強(qiáng)線上互動，強(qiáng)化師生互動和生生互動

在線上教學(xué)中，學(xué)生的參與程度和主動性對課堂教學(xué)的影響很大。加強(qiáng)線上與線下互動，一方面要借助網(wǎng)絡(luò)平臺對課程內(nèi)容進(jìn)行拓展，讓學(xué)生能夠通過其他渠道獲得相應(yīng)知識。另一方面要增強(qiáng)思政課的吸引力，讓學(xué)生能主動地、積極地參與到課堂活動中來。線上教學(xué)期間，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，借助在線教育平臺對課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展與創(chuàng)新，將傳統(tǒng)線下教學(xué)中的一些知識點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為線上的知識點(diǎn)和內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識體系。教師還可以借助直播軟件、互動直播工具進(jìn)行授課或者與學(xué)生進(jìn)行互動交流，以加強(qiáng)師生之間的交流互動。教師還可以通過在線測試、在線答題、線上討論等方式對課程內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對相關(guān)知識點(diǎn)的理解和掌握。思政課教師在線上教學(xué)過程中一定要善于運(yùn)用各種形式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時為學(xué)生解答學(xué)習(xí)中遇到的問題。對于高校思政課教師來說，做好學(xué)生成績評價工作并及時向?qū)W生反饋是教學(xué)工作的重要一環(huán)，有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展，并提高思政課的教學(xué)質(zhì)量。

（三）利用在線教育平臺，為學(xué)生提供個性化輔導(dǎo)

高校思政課教師要強(qiáng)化對大學(xué)生的思想政治教育，使其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。在思想政治教育工作中，教師既要注重“課內(nèi)”培養(yǎng)，也要注意“課外”引導(dǎo)。充分利用在線教育平臺資源和網(wǎng)絡(luò)工具為學(xué)生提供個性化輔導(dǎo)與引導(dǎo)是高校思政課教學(xué)的重要任務(wù)。例如，高校可通過微信群、QQ 群等新媒體互動平臺及時發(fā)布各類信息、推送思想政治學(xué)習(xí)資料等內(nèi)容，開展思想政治理論學(xué)習(xí)，同時利用在線教育資源積極開展各種線上實(shí)踐活動，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流溝通、互動交流，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校思政課教師要注重學(xué)生思想政治教育工作，針對不同性格、不同愛好的學(xué)生實(shí)施有針對性的個性化輔導(dǎo)。例如，在進(jìn)行“形勢與政策”課程教學(xué)時，教師可以采取線上和線下結(jié)合的方式開展活動，通過開展專題活動組織學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與交流討論。又如，“黨史知識競賽”在線答題、“愛我中華”主題征文等活動可以采用線上線下結(jié)合方式進(jìn)行，同時開展主題演講比賽或詩歌朗誦等活動，在活動中引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的參與積極性，調(diào)動大學(xué)生參與思想政治教育工作的熱情。

（四）注重對學(xué)生的心理輔導(dǎo)與引導(dǎo)

學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過程中會遇到各種各樣的問題，需要教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時、準(zhǔn)確掌握，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，高校思政課教師要重視對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和引導(dǎo)工作。

首先，老師應(yīng)及時掌握學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)目的，并對其進(jìn)行輔導(dǎo)；其次，學(xué)校要充分利用高校思政理論課教師在思政課教學(xué)中所承擔(dān)工作的優(yōu)勢，建立完善心理健康輔導(dǎo)室并配備相關(guān)設(shè)備和人員；最后，教師要通過網(wǎng)絡(luò)平臺和在線課堂及時為學(xué)生答疑解惑，有效提升學(xué)生對思想政治理論課課程重要性的認(rèn)識。

五、優(yōu)化平臺建設(shè)，營造良好的線上線下學(xué)習(xí)環(huán)境

在新媒體視域高校思政課混合式金課建設(shè)過程中，優(yōu)化平臺建設(shè)和營造良好的線上線下學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。進(jìn)一步優(yōu)化平臺建設(shè)，提升線上線下學(xué)習(xí)環(huán)境的質(zhì)量和效果將使學(xué)生在高校思政課的學(xué)習(xí)中獲得更好的體驗(yàn)和成效，促進(jìn)全面教育目標(biāo)的達(dá)成。

（一）建立線上教學(xué)平臺，提高思政課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平

為了滿足思政課學(xué)生在線學(xué)習(xí)的需求，部分高校建立了線上直播平臺。但在直播過程中，由于網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定等原因，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺無法實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)過程中的實(shí)時互動，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果受到影響。因此，高校應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化現(xiàn)有線上教學(xué)平臺，確保直播課堂正常運(yùn)行。

（二）建設(shè)思政大課堂資源庫，營造良好線上學(xué)習(xí)環(huán)境

思政大課堂資源庫是一種由專業(yè)教師開發(fā)、共享的網(wǎng)絡(luò)平臺類課程資源群。要充分利用思政大課堂資源庫建立起一套較為完善的思政課“大課表”體系，通過定期推送和集中發(fā)布思政課教學(xué)視頻、理論文章等方式向?qū)W生進(jìn)行灌輸和講解，使思政教學(xué)更加有吸引力和感染力。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生需求在大課表中設(shè)立“微課”板塊或者“專題輔導(dǎo)”板塊，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的及時反饋與跟進(jìn)。

（三）高度重視課堂討論環(huán)節(jié)，創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍

課堂討論是線下課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在課堂討論開始前，教師應(yīng)設(shè)定明確的目標(biāo)，明確希望學(xué)生通過討論達(dá)到的學(xué)習(xí)成果。目標(biāo)可以包括知識的理解、問題解決能力的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作能力的發(fā)展等。教師要創(chuàng)造一個開放和尊重的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)和提出問題，確保每位學(xué)生都感到舒適和安全來參與討論，并尊重不同觀點(diǎn)和受眾的感受；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和多種解決方法。教師可以提出挑戰(zhàn)性的問題或鼓勵學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，促使學(xué)生更深入地思考和探索課題，通過有序良好的課堂討論激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，提高他們的批判性思考和表達(dá)能力。同時，課堂討論也為學(xué)生提供了互相學(xué)習(xí)共同成長的機(jī)會。教師應(yīng)不斷改進(jìn)引導(dǎo)和促進(jìn)討論的能力技巧，使課堂討論成為學(xué)生參與和交流的有效平臺。

六、結(jié)語

新媒體時代高校思政課是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和創(chuàng)新的，它將線上與線下的優(yōu)勢結(jié)合起來，形成了一種新型的混合型教育。新媒體視域下高校思政課混合式金課建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校要正視教學(xué)改革進(jìn)程中在內(nèi)容、過程、評價等方面存在的問題，從教師、學(xué)生、教學(xué)方法、教學(xué)平臺等多層面上進(jìn)行突破，確保線上和線下教學(xué)的順利進(jìn)行，有效地提升高校思政課混合型教學(xué)效果，為國家建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)堪當(dāng)時代重任的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。